國學經典：啟迪學生的文化思維

人的素養差異主要是文化屬性的差異。文化屬性是一個人或者社會團體、民族、國家等的生產生活的習慣的定性。文化思維是文化屬性的內核，是一個人的精神底蘊。在小學語文教學中，教師要借助國學經典，有意識地培育學生的中華傳統文化思維，啟迪學生的文化思維，提升學生的文化品位，增強學生的文化自信。

一、國學經典啟迪學生的“和思維”

“和”是中華傳統文化思維的重要體現，是一種中庸文化。在小學語文教學中，教師要借助國學經典，滲透、融入“和文化”，發展學生的“和思維”。“和文化”包括人與自然的關系、人與社會的關系、人與人的關系。在國學經典中，“和文化”主要體現在《中庸》《論語》《易經》等經典著作之中。

比如，在教學一年級上冊《天地人》的時候，很多教師簡單地帶領學生誦讀“一二三四五，金木水火土”等，很少去啟迪學生的文化思維。事實上，金木水火土這一五行學說、文化，是中國傳統文化中最初的“和文化”的思想體現。“和文化”認為，萬物都是由金木水火土構成的，這些元素不是靜止的、孤立的，而是動態的、變化的。教師可以借助相關的圖片、視頻，向學生呈現五種元素的關系，幫助學生理解萬事萬物相輔相成、相得益彰的理念，培育學生的“和文化”思維。“和文化”思維，能為學生從小積淀諸多的體現“和文化”思想的名言警句，如“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“人法地，地法天，天法道，道法自然”等。

國學經典蘊藏著“和文化”。教師要讓學生手捧國學經典，引導學生與國學經典對話，引導學生與古代圣賢交往，領略中華文化的博大精深，感受國學經典中蘊含的和諧、和融、和暢等思想。……