合作學習中同伴互評能力的培養策略

學生是課堂的主體。在教學中，教師要引導學生在學習中互相關注、互相評價、互相進步。然而，從當前課堂教學實際來看，即便有學生互評，也大多流于形式。原因有很多，比如學生參與率不高，缺乏互評方法等。改變這種局面的最好辦法，就是積極踐行生本理念，構建學生合作學習模式。這種模式不僅可以有效提升學生學習的自主性，使他們成為課堂教學的主體，而且還能讓他們在合作學習中活躍思維，逐漸提升合作意識。在小學中段語文教學中，合作學習是一種有效的教學策略。作為合作學習的一個關鍵環節，同伴互評對于培養學生的批判性思維、自我反思能力以及溝通技巧都有顯著的效果。筆者結合實際，以統編語文四年級上冊《觀潮》一課的教學為例，淺析培養學生同伴互評能力的策略。

一、明確學習任務，奠定互評基礎

為了讓小組合作學習取得最佳效果，學生的積極參與至關重要。在教育理念持續進步的當下，教師已經從單純的知識傳授者轉變為學生學習的引領者和支持者。為了確保學生朝著正確的目標前進，教師在小組合作中需要提供正確的指導。高效的小組合作學習離不開明確的任務和既定的目標。作為小組的核心，小組長負責為每個成員分配恰當的任務，保證大家積極投入合作學習。這種角色分配不僅增強了學生的責任感，還激發了他們的學習積極性。在這樣的氛圍中，學生可以自由發表意見，促進團隊深入交流。……