引導學生悉心品讀，體驗散文之美

散文是高中語文教材中的重要閱讀文體之一。在散文教學中，教師采用咬文嚼字、閱讀想象、文本對話等策略，引導學生感悟散文獨特的魅力，培養學生的文學鑒賞能力與審美情趣。在教學中，教師首先要帶領學生對散文的語言進行深入分析，領略散文精練、含蓄的文字韻味；接著，教師引導學生在閱讀時展開想象，把文字變成生動形象的圖畫，體會作者創造的意境之美；最后，學生深入閱讀文本，與作者對話，領悟作者在文本中抒發的情感，不斷地提高文學素養及審美情趣。筆者結合統編版高中語文必修上冊中的《荷塘月色》這一篇散文，來談一談具體的教學策略。

一、咬文嚼字，品味散文的語言美

在散文教學中，教師要從語言著手引導學生注意課文的字詞、句式及修辭手法，用咬文嚼字的方式來品味散文的語言美。教師可以選擇一些有代表意義的語句或段落，讓學生反復朗讀、細細品味，領略其語言特點。

例如，在《荷塘月色》一文的教學中，筆者先請學生仔細閱讀課文，關注其中的字詞、句式和修辭手法。學生專注地閱讀，在筆記本上寫下自己的感悟。筆者在這個過程中與學生交流閱讀心得，讓學生反復朗讀“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，品味句子的語言特點。學生通過分析，發現疊詞“曲曲折折”“田田”“亭亭”的運用很有特點，“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”運用了比喻的修辭手法，作者運用這些詞語和句式生動地描繪了荷花的美麗與靈動。……