中華優秀傳統文化視域下文史跨學科教學策略探析*

【摘 要】教師在中華優秀傳統文化視域下開展文史跨學科教學活動，應在內容層面精選教學材料，指向學生核心素養；在方法層面創設真實情境，重視詩史互證；在價值層面弘揚詩化精神，塑造正確價值觀。教師可借助此三層面策略推進中學文史跨學科教學，更為有效地組織相應的學習活動。

【關鍵詞】中學語文；中學歷史；跨學科教學；中華優秀傳統文化

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2024）19-0020-04

【作者簡介】劉冰亞，北京市西城區德勝中學（北京，100045）語文備課組組長，一級教師。

中華優秀傳統文化是中華文明積淀的優秀文化遺產。2021年，教育部印發了《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》，進一步指出中華優秀傳統文化在中小學課程中具有重要的作用。《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“高中語文新課標”）、《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“義教課標”）均指出，教學中要融入“中華優秀傳統文化”學習主題。高中語文新課標在中華傳統文化經典研習任務群部分提及，要“組織學生在具有一定閱讀量的基礎上，展開交流和專題討論，就傳統文化的歷史價值、時代意義和局限等問題，用歷史和現代的觀念進行審視，表達自己的看法”。《義務教育歷史課程標準（2022年版）》直接將“跨學科主題學習”作為課程內容的七個板塊之一，要“結合語文、道德與法治等知識，了解古代典籍的概貌和特點……了解不同學科對同一經典作品的不同解讀角度和方法，并將其置身于具體的歷史情境中加以理解，從多維度認識中華優秀傳統文化”。