小學思政教育中中華優秀傳統文化的融入策略

劉盛玲

隨著新課改的不斷推進，如何實現小學階段思政教育的改革與創新就顯得尤為重要。中華優秀傳統文化能夠為思政教育提供豐富的素材，發揮育人優勢，在提高學生核心素養方面發揮關鍵性的作用。在小學思政教育中合理融入中華優秀傳統文化能幫助學生形成正確的價值觀念。為此，文章將在對小學思政教育中融入中華優秀傳統文化的意義展開探究的基礎上，對思政教育中如何融入中華優秀傳統文化進行探討。

小學生正處于身心發展的關鍵時期，對于思政的認知明顯不足，學習習慣、品質等方面還有所欠缺，需要教師的引導，這就突出了小學思政教育的重要性。中華優秀傳統文化能夠為小學思政教育提供豐富的教學素材，讓學生形成積極的人生態度。

一、融入中華優秀傳統文化，助力學生形成積極的生活態度

在小學思政教育中，教師要利用現代化教學手段創設真實的教學情境，以學生為中心，重視其學習興趣的培養，讓他們積極主動地參與到學習活動中。中華優秀傳統文化能夠為思政教育提供豐富的教學素材。基于此，教師就可創設相應的情境，讓學生在學習知識的同時對生命形成正確認識，形成積極的生活態度。

例如，小學生對生命還沒有清楚的認知，教師可利用我國豐富的節日文化開展“生命的價值”的主題活動，具體從以下幾方面入手：

教師：同學們，從古至今流傳下很多習俗，一些習俗不僅凸顯了人們對生命和自然的尊重與感恩，還是人們對生命的珍視。在我國的傳統習俗中，“兩壽”就是我們非常熟悉的習俗，“生日”被看作是一個嶄新生命的開始，人們會在這天慶祝，祈求平安、健康、長壽。

你們都知曉“生日”嗎？

學生：知道，每年都過生日。

教師：你們每年都過生日，那么你們對生日了解嗎？

學生們陷入沉思。

教師引導：同學們，“生日”是人“出生的紀念日”，它表示一個生命的誕生，是一個非常特殊的日子，但它不單純只是一個紀念日，更是對一個人成長、變化的記錄。“生日”并不只是為了享受過程，收獲禮物和祝福，它更是一個反思的時刻，在這一天，我們要回想過去做了什么？收獲了什么？展望未來人生的價值該如何體現？在每年過生日時，你們有沒有思考“生命”的價值呢？接下來我們一起說一說自己的生日愿望，并思考生命的意義。

二、引入禮儀文化，養成禮貌待人的好習慣

在思政教育中融入禮儀文化，可讓學生明禮，學會如何做人。將禮儀文化融入思政教育中，能夠讓學生禮待他人，與其他學生保持良好的關系，達到改善人際關系的目的。由此可見，在小學思政教育中合理融入禮儀文化，可豐富思政教育內容，拓寬學生視野，創新傳統思政教育模式，具有積極意義。在開展“我生活中的禮儀”主題活動時，教師可創設這樣的問題情境：在生活中，每個人都扮演著不同的角色，處于不同的場所，也需要遵守不同的禮儀，如餐桌禮儀、待人接物禮儀、公共場所禮儀等，遵守禮儀既是對他人的尊重，也是自我發展必不可少的步驟。接下來請同學們討論下面兩個問題：

我們在生活中如何禮待他人？禮待他人對我們的學習與生活有什么好處？首先，我們見到他人時可以先打招呼，這樣利于我們構建良好的人際關系。當他人有困難時，我們要盡自己所能給予其相應的幫助。其次，我們在不同的場所要遵守不同的禮儀，如餐桌禮儀，在中華優秀傳統文化中餐桌禮儀可以反映出尊重、謙遜、和諧等美德，如在餐桌禮儀中，入座順序一般由年齡和地位決定，在正式場合通常會給領導優先安排座位，在用餐時要科學使用餐具，如不能將筷子插到飯里，也不能隨意用筷子指他人，喝湯的聲音不能太大等。最后，我們要尊重他人。這種尊重不僅體現在對人的尊重，還有對食物、對其他勞動成果的尊重等。

三、結合誠信文化，幫助學生養成誠信待人的良好品質

在學生核心素養中，誠信是其中的重要內容之一。在思政教育中，誠信教育較為關鍵。在中華優秀傳統文化中，有關誠信的內容較多。因此，教師就可將“誠信文化”融入小學思政教育中，達到豐富教學內容的目的。學生也要養成誠信待人的良好品質。

例如，在引導學生學習“誠信”時，首先，教師借助多媒體課件向學生展示一些關于誠信的名言警句，如孔子提出的“民無信不立”和“人而無信，不知其可也”；墨子提出的“言不信者，行不果”；程頤提出的“人無忠信，不可立于世”等。學生閱讀這些名言警句，感受“誠信”的重要性。當學生對“誠信”有了初步感知后，教師再引導學生認真閱讀教材內容。在學習“請你相信我”這部分內容時，教師向學生講述了“破鏡重圓”的故事：南朝時期，陳國即將滅亡，駙馬徐德言猜到他的妻子樂昌公主會被敵人掠走。分別前，他們將一面銅鏡打破，夫妻各自拿了一半銅鏡，同時做了這樣的約定：若是在路途中走散了，每年的正月十五，各自將這半面銅鏡拿到集市上賣，用這種方式尋找彼此。當陳國真的滅亡后，樂昌公主被掠走，每年正月十五，徐德言都會到街上去賣這半面銅鏡。最后，徐德言終于等到了賣另一半銅鏡的人，兩個半面銅鏡剛好相合，他就此情此景做了一首詩：“鏡與人俱去，鏡歸人未歸。無復嫦娥影，空留明月輝。”當樂昌公主閱讀這首詩時，傷心不已。楊素了解這件事后，也被他們的誠信舉動及真情感動，最終讓他們夫妻團聚。而后，教師讓學生思考“誠信”的重要性，并提問：有何感受？怎樣做才算誠信？學生經過討論后給出了這樣的答案：有的學生提出，在這節思政課中，我明白了這樣一個道理：做人需講誠信，說到就要做到，言行一致；有的學生指出，通過學習這節思政課，我懂得了這樣一個道理：每個人都需遵守承諾，并通過積極努力兌現承諾；也有的學生認為，誠信就是說話算數，不欺騙他人，忠于承諾。當學生回答結束后，教師對學生的回答情況做出總結：大家回答得都不錯，誠信就是誠實守信的意思，我們每個人都要對人誠實，堅守信用。這種形式的教學活動，不僅實現了思政教育中中華優秀傳統文化的融入，還讓學生養成了誠信待人的良好品質，在學習與生活中誠信對待他人。

四、融入愛國文化，培養學生熱愛祖國的好品質

在培養學生核心素養的過程中，愛國教育是其中的一項重要內容。中華優秀傳統文化中包括很多與愛國相關的內容，可以作為思政教育的素材。基于此，教師在將中華優秀傳統文化融入小學思政教育的過程中，就可將中華優秀傳統文化中的“愛國文化”與思政教育融合起來，增強學生的愛國意識。帶著這樣的思路，教師在開展思政教育活動的過程中就可向學生展示一些愛國人物事跡，讓他們從這些人物事跡中體悟愛國情感，產生對國家和人民的熱愛之情。

在開展“我愛祖國山和水”的教育活動中，首先，教師創設這樣一個情境：中國是一個地大物博、地域遼闊、歷史悠久的文明國家，智慧、勇敢、勤勞的中華兒女在這歷史的畫卷中譜寫著一篇篇讓人為之動容的詩篇。那么，你對我們偉大的祖國知道多少呢？（學生們對這一問題進行討論并作答。）

學生A：中國是一個擁有約14億人口的大家庭。

學生B：中國擁有世界上獨一無二的萬里長城，精巧的設計，蜿蜒起伏的姿態，讓世人為之贊嘆！

學生C：中國擁有美麗河山，有廣袤的塔克拉瑪干沙漠，有遼闊的錫林郭勒草原，有雄奇壯麗的長白山天池，我為生活在這樣美麗的國家而自豪！

學生D：不僅如此，中國還有超大規模的皇家園林——承德避暑山莊，園區內的建筑錯落有致，讓人流連忘返，每年都會吸引大量的游客來這里參觀，美麗極了，真為這美麗的祖國而驕傲！

學生E：最近幾年，中國奧運健兒們在賽場上爭金奪銀，辛勤付出，讓我國在獎牌榜上大放異彩，倍感榮耀。

學生F：近年來，我國在航空航天領域取得了一系列輝煌矚目的成就，我為偉大的祖國感到無比榮耀。

學生G：在廣西壯族自治區有美麗的漓江，那里景色優美。

……

教師：大家說得非常好，我國不論在政治上、經濟上、文化建設上，還是社會發展方面均取得了較大的成功！祖先也為我們留下了很多寶貴的文化遺產，如秦始皇兵馬俑、紫禁城、頤和園、蘇州園林、龍門石窟、敦煌石窟、布達拉宮等，這些文化遺產讓人肅然起敬，不僅讓世人為之驚嘆，還讓我們這些中華兒女感到自豪。

通過教學活動的開展，學生對強大的祖國有了更為全面的認識，紛紛表示愿為祖國發展盡自己的一份力，同時也達到了激發學生愛國情感的目的。

五、滲透孝道文化，幫助學生形成孝敬長輩的良好品質

對于小學生而言，在對其進行思政教育的過程中，可將中華優秀傳統文化中的“孝道文化”與思政教育結合起來，幫助學生形成孝敬長輩的良好品質。中華優秀傳統文化中包括很多關于“孝敬父母”的歷史人物故事，教師可將這些“孝道”故事融入思政教育中，讓學生從這些故事中感受“孝道”。

例如，“關心你，愛護他”這部分內容中包括“讓爺爺奶奶高興！”和“伸出愛的手”等內容。此時，教師就可圍繞“孝敬長輩”這一主題開展思政教育活動。在教學過程中，教師可從中華優秀傳統文化中篩選一些關于“孝敬長輩”的故事，并以視頻形式展示給學生。首先，教師向學生展示的是陳毅孝敬父母的故事，其內容為：當陳毅見到久別的母親后，內心無比激動，在關切母親的同時，發現母親將她的尿褲藏在了床底下，于是，陳毅便將尿褲拿出去洗干凈，這種舉動讓母親很感動，深感欣慰。其次，教師展示的是“黃香為父親暖被”的故事。其故事內容為：黃香年少喪母，跟著父親生活。在寒冷的冬季，黃香就用身體將被窩焐暖，然后再讓父親睡。最后，展示的視頻內容為“包公孝敬父母”的事跡。公元1027年，包拯中了進士，先到大理寺任職，之后到江西建昌任知縣，因為父母年老，不愿與之到江西建昌。為此，包拯辭官回家，照顧年邁的父母。過了幾年，他的父母辭世后，包拯又重新走向仕途。這些視頻小故事展示完畢后，教師讓學生講一講孝敬長輩的方式有哪些。有的學生提出，可以幫助父母分擔家務；也有的學生表示，照顧年邁的父母……當學生回答完畢后，教師對學生的回答情況做出總結：大家回答得不錯，孝敬長輩有多種方式，例如尊重父母、為父母分憂等。這種教學方式可加深學生對孝道文化的理解，并使他們形成孝敬長輩的良好品質。

總之，在小學思政教育中融入中華優秀傳統文化，可讓學生從多個角度了解中華優秀傳統文化，實現對中華優秀傳統文化的傳承。本文將中華優秀傳統文化與思政教育活動進行融合，希望可以提升學生的品質。但在教學中也有一些不足，受社會環境、教育資源等方面的限制，學生踐行思政的活動較少，在后續可組織學生參與公益活動等，讓他們進一步感悟中華優秀傳統文化，幫助學生健康成長。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區青年巷小學）

編輯：李琴芳