借助關鍵語句理解意思

李梅

一、教學分析

《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊一篇寫景的名篇，作者以精確、清晰、活潑的文字，依次以“海水”“海底”“海島”的方式，生動而詳盡地描繪了西沙群島的壯美景色和豐富資源，表達出對祖國的深深熱愛。以“鳥的世界”為主題，描繪西沙群島，從宏觀到微觀，讓人深信其為“鳥的世界”，更深入地展示了西沙群島的豐富多彩和迷人魅力。

二、教學目標

◇掌握“饒、優”等9個生字，能夠正確發音“參”，能夠書寫“優、淡”等13個生字，并且能夠正確書寫“位于、部分”等8個詞語。

◇理解并掌握課文內容，明白其主要通過三個角度描繪西沙群島，并觀察到第五部分的主題是以關鍵詞為中心進行的。

◇挑選自己感興趣的地方來向他人推廣西沙群島，可以用一些詞語來描述圖片內容。

三、教學重難點

理解教材描繪的西沙群島的自然美景及其特色資源。初步提高“通過重要句子理解一段話的含義”的閱讀技巧。

四、教學過程

★第一課時

（一）創設情境，導入新課

教師引導學生分享他們在旅行時所看到的風光。

師：今天，我們要前往一個吸引人的目的地。板書：西沙群島。

（PPT展示一張地圖，借助放大器效果，依次以“中國—海南—三沙市”的方式逐級擴展地圖，以便讓學生對西沙群島的具體地理狀況有基本的認識。）

教師填寫標題的關鍵詞，并且讓每個學生都要朗誦標題，引導他們正確發出“富、饒”的字音。詢問：哪個區域能被譽為一個富饒的區域？協助學生領悟“富饒”的含義。

（二）初讀課文，理清內容

1.呈現閱讀建議：大聲朗讀課文，準確辨認生字，掌握全部的句子結構，然后深入思索：課文里所講的西沙群島具備哪些獨特性和獨一無二的資源？讓學生朗讀課本。

2.鼓勵學生通過交流和討論，協助他們從“海洋環境、海底生物以及海島上的鳥類”三個視角去領悟課文的標題。教師板書。

3.你對西沙群島有何感受？請以教材中的某個詞語為例進行闡述。教師引導學生正確理解“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”。

（三）學習第2自然段，感受海水的美麗

師：請大家朗讀第2自然段，思考一下，西沙群島的海洋給你帶來了什么樣的感受？

在學生互動的過程中，教師展示了以下句子：

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無此，有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

指導學生標出代表顏色的詞匯，感受海水顏色的美麗。在引導學生朗誦描述顏色的詞匯時，“的”字的發音需要輕松、愉快。

師：海水僅有這幾種顏色嗎？

展示西沙群島的各種顏色的海洋景觀，并要求學生使用“深……的、淡……的、淺……”來描述觀察到的海洋顏色。

師：閱讀這段話時，你的腦海中似乎浮現出了一幅怎樣的景象？

幫助學生領悟“五光十色”與“瑰麗無比”的意思，感受大海的美麗景色，引領他們誦讀這些詞語。

請學生在書寫“淺”之前，先觀察字形，發現“淺”字的橫線是兩條，不能有任何的點或撇。橫畫之間的距離需要保持一致。教師示范，學生書寫。

師：如此壯觀的大海是如何孕育出來的？

學生再次閱讀第2自然段并進行思考。

1.點名學生分享。在與學生進行了全面的互動后，教師在黑板上繪制了海底山崖、峽谷以及海水的深度與寬度的簡單圖像，以此來協助他們了解這些元素的相互聯系。

2.指導學生運用“因為……所以……”，對于海水的形成，我們可以用句子來闡述原因。閱讀第2自然段，重新體驗海洋的魅力。

（四）學習第3自然段，感受海底生物的特點

1.請學生閱讀第3自然段，同時思考海底生物給你留下了怎樣的記憶。

2.與同桌分享。對話：你是如何感受到此類感覺的呢？老師進行適時的指導。

（設計意圖：引導學生在照樣子說詞語、想象畫面、欣賞圖片等語言學習的過程中體會海水的顏色多而美麗，進一步感受西沙群島風景優美。）

3.借助視頻，體會珊瑚的美麗。

（1）引導學生掌握“各種各樣”“有的像……有的像……”，體會珊瑚的美和可愛。

（2）請學生在欣賞珊瑚的視頻后，使用“還有的像……”這個詞語來表達，練習說話。

（3）請學生朗讀描寫珊瑚的句子。

4.想象畫面，體會海參的悠閑。

（1）引導學生學習“參”這個多音字。請問：在你的日常生活里，有沒有見識或者聽聞過任何“參”的存在？

（2）引導學生理解海參數量眾多以及其可愛的行為。

（3）啟發思考：海參的運動模式是什么？請同學們大聲誦讀描述海參的詩詞。

5.觀察圖片，體會大龍蝦的威武。

（1）展示一張大龍蝦的照片，啟發討論：描述一下你見過的一只大龍蝦。

（2）啟發思考：當大龍蝦移動時，會呈現什么樣的情況呢？引導學生在“劃過來，劃過去”的過程中體驗大龍蝦的威嚴。請同學們誦讀關于大龍蝦的詩詞。

6.通過多種方式朗讀段落，探尋句子的表達方式。

（1）請同學們背誦關于珊瑚、海參以及大龍蝦的詩詞。

（2）詢問：作者如何描繪它們的各異特征？指導學生觀察：作者在創作過程中巧妙地捕捉了珊瑚的形態，使我們體驗到了它的美麗。通過觀察海參和大龍蝦的行為，我們深刻理解了它們各自的獨特性。

（五）模仿說話練習

教師用PPT展示課后作業里珊瑚和海龜的插畫，并分配一個任務：你是否可以借鑒課文里描述珊瑚、海參或大龍蝦的技巧，挑選一幅插畫來表達一兩句觀點呢？學生觀察圖片，并自由地練習發言。

教師引領學生展開對話，重點關注它們的容顏以及行為舉止。

（六）指導書寫

1.展示“優、淡、巖、蝦、挺”這五個字，讓學生觀察其形狀，并分享他們在書寫時需要注意的事項。

2.教師主要講解“淡、挺”的書法：“淡”字右側的“炎”字需關注筆畫的交錯，而“火”字的撇應轉化為點。

3.教師范寫，學生書空。

4.學生練寫，交流評價。

5.學生抄寫的詞匯包括：地點、部分、景色、美麗、資源、豐富。

★第二課時

（一）復習檢查

師：重新審視這篇文章，你對魚的各種特征有什么樣的認識嗎？

（學生自行朗誦。教師進行指名交流并提供相應的指導。）

1.指導學生掌握“成群結隊”“有的……有的……”等，感受魚的多。

2.協助學生領悟“一半是水，一半是魚”這一觀點，同時也強調了魚的種類繁多。指名念最后一句話。

3.齊讀第4自然段。

（1）教師說詞語，學生聽寫：

成群結隊 穿來穿去

（2）使用上面詞語造句。

回顧內容。教師展示了前一堂課的生字，指導學生分享他們鐘愛的課文標題。

（二）學習第4自然段，了解西沙群島的魚

1.自讀第4自然段，了解段落意思。大聲朗讀，深入理解第4自然段的主題，讓學生獨立閱讀。

2.學生互動，然后由老師整理并寫下：魚的美麗和數量眾多。

提問：你是如何領悟到魚的優雅的呢？

學生自行閱讀。教師指名交流并提供相應的指導。

3.體會魚美麗的顏色。

教師指導學生通過“布滿彩色的條紋”和“一簇紅纓”，初步感受魚的美麗。教師呈現一組海洋里五光十色的魚類的照片，并提出：你會怎樣描繪這些魚的顏色呢？學生在欣賞完之后進行討論。最后指定一個人或小組朗讀描述魚顏色的句子。

4.體會魚奇特的樣子。

教師指導學生通過“像插著好些扇子”和“長滿了刺”這些詞匯感受魚的獨特形態。指導思考：閱讀這段文字，你感覺像是看見了什么景色？請集體朗讀描繪魚形狀獨特的句子。

5.總結：此部分通過對魚的顏色與形狀的展示，向我們呈現出一幅精彩的魚類景象。

（三）學習第5自然段，感受西沙群島的鳥多

教師請學生獨立閱讀第5自然段，并思考：這些內容的核心是什么？有哪些特征？

1.指名學生交流，教師梳理并板書：海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多。

2.“各種海鳥”“遍地都是鳥蛋”以及“堆積著一層厚厚的鳥糞”其實都是在描述鳥類眾多。那么，在此部分中，哪些信息明確地闡釋了鳥類的豐富性？

3.同桌分享。教師指導：這些詞匯便構成了該段文章的“核心詞匯”。

提問：你是從哪里體會到鳥多的？

（1）教師引導學生在“茂密”“各種”“遍地”“厚厚的”等詞匯中感受鳥類的眾多。

（2）教師指導學生朗讀優美的詞句，并讓他們自主閱讀每個詞句，一起朗讀整個段落。

（四）看圖寫話，學習表達

展示課后作業中的插圖，指導學生進行觀察。詢問：你注意到了沒有？請與同桌進行對話。指導：這篇文章是如何描述海洋生命的呢？

教師指導學生進行交流，并通過顏色和動作來描繪生物的形態。

設定任務：挑選一幅圖片，用幾句話描述你所看到的圖片中的景色。

請學生進行互動討論，并以“是否將圖片內容呈現出來”為主題進行討論和評估。

（五）回顧全文，介紹喜歡的部分

確立目標：西沙群島的自然資源與壯觀景色各具特色，你更偏愛哪一種？請與同學分享。

1.教師展示西沙群島的海洋、海底、島嶼的靜態圖像，學生依照課本主題以及黑板上的指引，嘗試給圖像配音。

2.通過指名交流，引導學生從“自然大方”和“內容清晰”兩個角度進行評價。同學之間相互分享。

3.學生齊讀課文最后一個自然段。

（六）指導書寫

1.展示“刺、鼓、數、厚、寶、貴”這些字，引導學生觀察其形狀：根據書寫“優、淺”的經驗，你覺得在書寫這些字時應該注意哪些方面？

2.教師強調：橫向的線條間距需要保持一致，而撇、捺的部分需要展開。

教師示范“鼓、數、厚”的書寫，學生練習并進行反饋。

3.學生抄寫的詞匯包括：群居、活動、積累、珍貴、肥料、國家、事業、進步。

五、課后反思

在這堂課中，我利用這篇課文中的多樣化句群和典型的結構進行了句群結構的分析，以幫助學生理解其特性，掌握句子—句群—段落的組合方式，并明確了句子之間的邏輯聯系。引導學生按照“圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯系。”采用“首先概述，然后分解，最后總結”的結構描繪學生最熟悉、最常見的景色。

（作者單位：貴州省畢節市織金縣八步街道中心學校）

編輯：溫雪蓮