不忘來時路

○ 滄州市運河區第十七中學 李曉萌

新學期開學，因工作崗位調整，我臨時接手了七年級一班、二班的英語課。自己在一線從教已十年有余，在教學上雖不能說有些倦怠，但最初的熱情、激情、新鮮感都不再飽滿，這也許就是人們常說的“高原現象”吧。

憑借以往的經驗和一段時間的了解，班里的孩子很快就被我劃分清楚，放進了“優良可劣”的框子。哪些是愛調皮搗蛋的，哪些是遵守紀律的，像以往一樣，他們在我心中迅速站好了隊、排好了序，我會據此依計而行。

那一天，我像往常一樣上著課，學習的內容是不同球類運動的表達方式。一個綽號叫“岳丞相”的孩子又犯起了老毛病。通過他的眼神，我發現他已神游在美妙的夢境中。為讓批評顯得不那么生硬，我便靈機一動，高喊一聲：“丞相！”課堂氣氛頓時活躍了起來，學生都來了精神，他也不好意思地笑了。為保持學生聽課的興趣，也防止他再度走神，我不間斷地穿插提問他不同球類運動的單詞。

“‘丞相’，又輪到你了，籃球怎么說？”

“老師我知道，籃球是basketball。”

“足球呢？”

“足球是soccer。”

…………

開始時，他說得磕磕巴巴，由于我不停地提問和同學們不斷地糾正，他不得不集中精神去努力記、盡力背。一堂課下來，成績并不理想的他居然也掌握了知識的要點。這一堂課就在“丞相”不斷地起立、答題和同學們前仰后合的笑聲中愉快地結束了。

讓我驚喜的是，這堂課卻對這個孩子產生了意想不到的效果，為他打開了一個新的天地。

他在后續的語文周記中寫道：“英語老師不在乎我的成績，在課堂上不斷地提問我、幫助我，不嫌棄我說得不好、答得不對。我第一次在英語課上聽懂了并且學會了知識。我想，這位老師一定有著仁愛之心！”

我想，他所說的“仁愛之心”應該是指：老師對學生一視同仁，不嫌棄、不放棄任何一個所謂的“學困生”。這一刻，我的愧疚之情油然而生。學生是有血有肉有思想、感情細膩、內心柔軟的小精靈，他們對老師的一切行為都有著自己的判斷和想法。我不該武斷地將他們刻意分類、貼上標簽。

你無法想象，老師的一點點關注，居然引發了學生這樣深刻的思考。從那以后，每堂英語課他都十分認真地聽，鉚著勁兒地學，再也沒有像以前一樣無所事事地當“編外生”。

互相陪伴的兩個月過得很快，我的代課生活結束了。為避免傷感，我選擇了不辭而別。不久后，班主任老師發來了“丞相”的周記：“我知道李老師是代課老師，遲早會走，但走后還是會不舍，好好學英語吧！”為回應孩子的真誠與肯定，我精心挑選了一個筆記本并附信一封，作為我倆此段師生緣的紀念。

經過這些年的磨礪，雖然教書育人的“技法”我已相當熟稔，但因為和“丞相”相處的這段經歷，我才慢慢拂去時間的塵埃，回頭望望從教之路，愈加明悉自己的初心。