核心素養(yǎng)背景下如何創(chuàng)設政治情境

◇安徽省利辛縣第一中學 陶南勝 趙文東

一、巧設生活情境,夯實政治認同基礎

情境法在高中政治學習中具有重要的作用。借助生活情境,學生能夠將政治學習內容與生活實際有機結合,實現對政治知識的融會貫通,深度把握政治理論形成的過程,理解中國共產黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命,增強政治認同感。

以《學習借鑒外來文化的有益成果》內容為例,該內容主要圍繞文化的民族性與多樣性、文化交流與文化交融、正確對待外來文化等知識點展開。我們可以傳統(tǒng)文化、外來文化為切入點,創(chuàng)設生活情境,利用信息技術向學生展示中外文化融合的真實案例,如中國傳統(tǒng)飲食與外國飲食的結合等,引導學生在具體情境中進行對比,使學生明確借鑒外來有益文化成果的作用。

二、巧設問題情境,構建科學精神基礎

與初中學生相比,高中學生的思維能力、認知能力、分析能力和辯證思考能力得到較大發(fā)展和提升。學生基于以往對生活、世界的探究經驗和知識儲備,對未知事物和內容仍然具有較強的探究興趣和探究欲望。基于興趣和欲望的推動,學生的科學精神和理性思維會得到鍛煉。因此,基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標,我們要構建問題情境激發(fā)學生對思想政治的探究興趣和探索欲望,為學生設計充足的自我探究、挖掘、學習空間,促使學生基于興趣主動探索思想政治內容,培養(yǎng)科學精神核心素養(yǎng)。

以“中國特色社會主義進入新時代”內容為例,該內容主要圍繞新時代科學內涵、中國特色社會主義進入新時代的意義、新時代我國社會主要矛盾、新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義要一以貫之等知識點展開,要求學生通過學習認清我國的基本國情和國際地位,理解新時代我國社會的主要矛盾,形成科學精神。我們可以通過創(chuàng)設問題情境的方式激發(fā)學生對思想政治的好奇心和學習欲望,培養(yǎng)學生的科學精神。還可以向學生展示中國經濟發(fā)展取得的成就,激發(fā)學生的自豪感和榮譽感。

三、巧設時政情境,凸顯法治意識

高中政治學科具有較強的時代性,將時政熱點與課堂學習內容相結合,緊跟時代步伐,能夠充分體現政治課程的價值。我們可以創(chuàng)設時政情境,使學生形成法治意識。

以《全面依法治國的基本要求》內容為例,該內容主要圍繞科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法和全民守法等知識點展開。我們在創(chuàng)設情境時,可以時政熱點為切入點,引導學生了解“實現全面推進依法治國的總目標,必須做到科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法和全民守法”。在推進法治中國建設的過程中,這四個方面密切聯(lián)系,相輔相成,缺一不可。

四、巧設實踐情境,培養(yǎng)公共參與核心素養(yǎng)

高中政治學科具有較強的實踐性,需要學生關注和積極參與政治活動,培養(yǎng)公共參與核心素養(yǎng)。

以《我國的基本政治制度》內容為例,該內容主要圍繞中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度等知識點展開。為加強學生體驗感,我們可以與有關單位聯(lián)系,帶領學生參觀,使學生深刻體會我國的基本政治制度,培養(yǎng)公共參與核心素養(yǎng)。