如何在高中歷史學習中滲透家國情懷

◇甘肅蘭州市第五十中學 李景輝

課程標準對高中歷史學習提出了明確的要求,強調培養學生的核心素養。家國情懷是高中歷史學科的核心素養之一,是學習和探究歷史應具有的人文追求,體現了對國家富強、人民幸福的情感,以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。學習和探究歷史應具有價值關懷,要充滿人文情懷并關注現實問題,以服務于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。

1.選擇代表性歷史事件、歷史人物

在學習過程中,選擇代表性歷史事件和歷史人物是滲透家國情懷的關鍵一環。我們可以挑選一些具有代表性的歷史事件和歷史人物,引導學生深入了解國家的發展過程。這樣不僅能夠激發學生對歷史的興趣,更能夠培養學生對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。

以《人民解放戰爭》內容為例,人民解放戰爭是中國近代史上至關重要的歷史事件。該時期的歷史既是國民黨政權走向敗亡的歷史,又是帝國主義侵略勢力退出中國大陸的歷史;既是中國共產黨在全國領導地位確立的歷史,又是中國人民翻身解放的歷史。通過學習,學生應了解:國民黨政權在大陸統治覆滅的原因;民主黨派的建國主張及其反對蔣介石獨裁的斗爭,以及它們對于中國共產黨政治主張的認同;中國共產黨的人民民主統一戰線,以及中共領導的多黨合作與政治協商制度的歷史淵源;解放區的土地改革運動;中國共產黨領導人民取得中國革命勝利的原因。通過展現中國共產黨爭取和平民主的斗爭以及解放戰爭的進程和主要戰役,凸顯中國共產黨的政策與戰略決策的果斷與英明。我們要引導學生分析中國新民主主義革命獲勝的主要原因,幫助學生感悟得民心是一個政黨取得執政地位的根本原因。

2.開展主題活動

通過開展主題活動,可以讓歷史學習更具有互動性和實踐性,從而深化學生對家國情懷的體驗和認識。主題活動可圍繞歷史事件、某時期的文化或重要人物開展,如可以舉辦一個小型文化藝術展、制作歷史人物傳記、舉辦紀念活動等。通過這個過程,學生能夠更全面地了解國家的歷史文化和民族精神,能夠自發地培養對祖國的情感認同,并且在實踐中感受到自己的責任與使命。

以《三國至隋唐的文化》內容為例,該內容講述了三國兩晉南北朝至隋唐時期的思想、宗教、文學、藝術、科技的成就以及中外文化交流的情況,突出這一時期中華優秀傳統文化的繼承與發展。通過對這一時期輝煌燦爛的文化的學習,一方面學生能夠培養文化素養,提高文藝鑒賞的能力;另一方面學生能夠加深對中華優秀傳統文化的認同,進而增強對國家的認同,提升民族自豪感和增強民族自信心。我們可以設計主題活動來幫助學生更深入地理解該部分內容。如舉辦唐朝繪畫、詩歌、樂曲、服飾等文化元素的展覽,或舉辦書法、繪畫、詩歌創作等實踐活動,使學生親身體驗并了解唐朝文化的獨特魅力。還可以組織學生扮演唐朝人物進行短劇表演。這樣可以讓學生更加貼近歷史人物的生活和思想,從而加深對歷史的認知。通過親身體驗,學生能夠培養家國情懷核心素養。

綜上所述,我們不能僅僅關注知識的傳授,更要關注學生情感、價值觀的培養。在高中歷史學習中滲透家國情懷,有助于學生全面發展,有助于其成為擔負民族偉大復興重任的時代新人。