學習科學的學習觀與方法論：范式與實踐

張婧婧 牛曉杰 黃一橙

基金項目：北京師范大學2023年“互聯網+教育”改革創新行動計劃項目“線上線下混合式教學改革示范項目——學習科學概論”；北京師范大學2022年博一交叉學科基金項目（項目編號：BNUXKJC202201）

[摘? ?要] 關于“人是如何學習的”這個問題，學術界經歷了從關注認知和腦的“學習的科學”到關注情境的“學習科學”的變遷。這種變遷背后的邏輯與研究者所秉承的學習觀、研究范式及相關實踐息息相關。行為主義與第一代認知科學的發展推動了實證主義范式與實驗方法的蓬勃發展；第二代認知科學強調真實情境，建構觀和解釋主義范式受到重視；20世紀90年代起，旨在解決真實問題的實用主義范式與設計研究成為學習科學重要的研究方法。當下，大數據推動下學習分析領域的發展催生了指向復雜性的“新經驗主義”范式。以復雜系統建模為主的數據密集型研究旨在打開學習發生的“黑箱”，深入探索學習的交互關系和演化機制。文章系統回顧與比較了學習科學領域四大發展階段中的學習觀、研究范式與相關實踐，旨在推動學習科學理論與實踐融合創新。

[關鍵詞] 學習科學； 學習理論； 研究方法； 研究范式

[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A

[作者簡介] 張婧婧（1983—），女，四川廣元人。教授，博士，主要從事學習科學和學習分析研究。E-mail：jingjing.zhang@bnu.edu.cn。

一、引? ?言

有關學習的科學研究可追溯至古代哲學，是一門將學習作為對象來研究的科學，通過理論演繹來認識人類學習的本質，稱之為“學習的科學”（Sciences of Learning）。……