學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)觀與方法論：范式與實(shí)踐

張婧婧 牛曉杰 黃一橙

基金項(xiàng)目：北京師范大學(xué)2023年“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目“線上線下混合式教學(xué)改革示范項(xiàng)目——學(xué)習(xí)科學(xué)概論”；北京師范大學(xué)2022年博一交叉學(xué)科基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：BNUXKJC202201）

[摘? ?要] 關(guān)于“人是如何學(xué)習(xí)的”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)術(shù)界經(jīng)歷了從關(guān)注認(rèn)知和腦的“學(xué)習(xí)的科學(xué)”到關(guān)注情境的“學(xué)習(xí)科學(xué)”的變遷。這種變遷背后的邏輯與研究者所秉承的學(xué)習(xí)觀、研究范式及相關(guān)實(shí)踐息息相關(guān)。行為主義與第一代認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了實(shí)證主義范式與實(shí)驗(yàn)方法的蓬勃發(fā)展；第二代認(rèn)知科學(xué)強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境，建構(gòu)觀和解釋主義范式受到重視；20世紀(jì)90年代起，旨在解決真實(shí)問(wèn)題的實(shí)用主義范式與設(shè)計(jì)研究成為學(xué)習(xí)科學(xué)重要的研究方法。當(dāng)下，大數(shù)據(jù)推動(dòng)下學(xué)習(xí)分析領(lǐng)域的發(fā)展催生了指向復(fù)雜性的“新經(jīng)驗(yàn)主義”范式。以復(fù)雜系統(tǒng)建模為主的數(shù)據(jù)密集型研究旨在打開學(xué)習(xí)發(fā)生的“黑箱”，深入探索學(xué)習(xí)的交互關(guān)系和演化機(jī)制。文章系統(tǒng)回顧與比較了學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域四大發(fā)展階段中的學(xué)習(xí)觀、研究范式與相關(guān)實(shí)踐，旨在推動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)理論與實(shí)踐融合創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)科學(xué)； 學(xué)習(xí)理論； 研究方法； 研究范式

[中圖分類號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡(jiǎn)介] 張婧婧（1983—），女，四川廣元人。教授，博士，主要從事學(xué)習(xí)科學(xué)和學(xué)習(xí)分析研究。E-mail：jingjing.zhang@bnu.edu.cn。

一、引? ?言

有關(guān)學(xué)習(xí)的科學(xué)研究可追溯至古代哲學(xué)，是一門將學(xué)習(xí)作為對(duì)象來(lái)研究的科學(xué)，通過(guò)理論演繹來(lái)認(rèn)識(shí)人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)，稱之為“學(xué)習(xí)的科學(xué)”（Sciences of Learning）。……