經典誦讀在傳統文化教育中的深化研究

課題名稱：開展誦讀經典活動，實施傳統文化教育的深化研究

課題類別：山東省濰坊市學前教育研究會課題

課題編號：wfxq20180061

學前教育是幼兒啟蒙教育的關鍵時期，也是培養幼兒文化素養和文化品格的奠基階段。在學前階段進行傳統文化教育，能夠為幼兒打開傳統文化學習的大門。經典誦讀是對幼兒進行語言教育、審美教育和情感教育的重要方法，也是讓幼兒接觸、感受傳統文化的直接途徑。經典誦讀不僅是傳統文化教育的有效途徑，也是符合幼兒身心特點的傳統文化教育方式。如何充分結合學前教育教學的特點以及幼兒的身心特點開展經典誦讀活動，使之更加貼近幼兒的生活，更加符合幼兒的發展規律和幼兒教育目標，更加體現傳統文化的魅力和價值，仍是當前亟待進一步探索的課題。基于此，本課題對在學前階段實施經典誦讀活動的策略和方法進行了研究，以期為新時代的學前教育和傳統文化的弘揚提供一定的幫助。

本課題主要采用了文獻分析、問卷調查、案例分析等多種研究方法。首先，梳理分析與傳統文化教育、經典誦讀相關的文獻、政策和資料等，明確研究的目標和方向。其次，設計和發放問卷，調查分析幼兒園教師和家長對經典誦讀活動的認識和需求，總結存在的問題和困難。在此基礎上，我們結合幼兒園的實際情況，選擇合適的經典誦讀內容，開發了經典誦讀的教學模式，設計了活動方案，涵蓋誦讀前的導入、誦讀中的指導、誦讀后的反饋等環節，以及誦讀活動的形式、方法、時間、頻率等要素。同時，通過觀察、記錄、訪談、測試等方式，收集和分析誦讀活動的實施過程與效果，評價誦讀活動對幼兒語言文字能力、創造能力、審美能力、情感態度等方面的影響，總結誦讀活動的優點和不足，提出改進的建議。

本課題開發的經典誦讀教學模式、設計的活動方案，包括誦讀內容的選擇、誦讀方法的指導、誦讀效果的評價等，有助于提高經典誦讀活動和傳統文化教育的針對性和有效性。具體而言，本課題選擇了適合幼兒閱讀的經典誦讀內容，如《弟子規》《三字經》《千字文》《唐詩三百首》，以及一些富有民族特色和體現地方風俗民情的民間故事、歌謠、謎語等，每周開展一次誦讀活動，每次15～20 分鐘，持續一個學期，共安排18 次誦讀活動。在誦讀前的導入環節，通過講述故事、播放音樂、展示圖片等方式，引起幼兒的注意，激發其興趣，為誦讀活動做好準備；在誦讀中的指導環節，通過示范誦讀、分組誦讀、角色扮演、互動問答等方式，幫助幼兒掌握正確的誦讀方法，理解誦讀內容的意義，體會誦讀內容所表現的情感，培養幼兒的語言表達能力和理解能力；在誦讀后的反饋環節，通過評價誦讀、展示作品、分享感受等方式，鼓勵和表揚幼兒，增強其自信心和自豪感，培養其創造能力和審美能力。其中，我們通過觀察記錄表、誦讀評價表、誦讀感受卡等工具，收集幼兒在誦讀活動前、中、后的表現和反饋，以及教師、家長的意見和建議，對誦讀活動的實施過程和效果進行全面、客觀的評價。同時，根據誦讀活動的評價結果，總結誦讀活動在內容選擇、方法指導、效果評價等方面的優點和不足，最后提出改進和完善的建議。

（山東省濰坊市機關幼兒園 李彩梅）