義教新課標導向下的小學語文教學研究

書名：統編小學語文，可以這樣教

作者：韓素靜

出版社：華東師范大學出版社

出版時間：2021 年

ISBN：9787576016024

定價：45 元

《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“義教新課標”）對小學語文教學提出了新的要求，也帶來了新的挑戰。義教新課標強調，語文教學應該以培育核心素養為目標，以語言運用能力為手段，以文化自信為靈魂。這要求語文教師要更關注學生的個性發展，重視學生閱讀興趣的培養，激發學生的寫作興趣，提高學生的語言運用水平，拓寬學生的視野，促進學生的全面發展。面對這樣的挑戰，如何有效地進行小學語文教學，成為廣大語文教師關注的問題。華東師范大學出版社于2021 年出版的《統編小學語文，可以這樣教》一書，對統編小學語文教材進行了深入的分析，以回應新時代語文教育教學的要求和挑戰。本書作者結合自己編寫教師教學用書和進行教材培訓的經驗，深入思考了新時代對語文教育的需求，為一線教師教學提供了有益的啟示。

《統編小學語文，可以這樣教》一書從識字與寫字、閱讀和習作三個方面，對統編小學語文教材的編排特點和教學方法進行了分析和總結，為一線語文教師提供了參考，具體表現在以下三個方面。

首先，在識字與寫字方面，作者梳理了統編語文教材的編排特點：一是注重識字與寫字的情境化，通過情境圖、拼音單元、隨文識字等，讓學生在自然的語境中學習識字與寫字；二是注重識字與寫字的科學性，讓學生在系統的知識中學習識字與寫字；三是注重識字與寫字的趣味性，讓學生在有趣的活動中學習識字與寫字。該書還提供了識字與寫字教學的建議和案例，如正確利用情境圖，明確拼音單元的教學定位等，為教師落實小學識字與寫字教學的目標提供了有益的參考。

其次，在閱讀方面，作者梳理了統編語文教材的編排特點：一是注重閱讀的雙線結構，即普通閱讀單元和閱讀策略單元交替編排，讓學生在閱讀的廣度和深度上都能得到有效的訓練；二是注重閱讀的人文主題，即以人文主題為線索，選擇不同類型、不同風格、不同時代的文本，讓學生在閱讀中感受人文情懷，體驗人文精神，領悟人文價值；三是注重閱讀的語文要素，即以語文要素為材料，設置了不同層次、不同難度、不同形式的閱讀訓練，讓學生在閱讀中熟悉語言的形式，掌握語言的結構；四是注重閱讀策略，即以閱讀策略為工具，設計不同目的、不同方式、不同過程的閱讀活動，讓學生在閱讀中感知語言的藝術，欣賞語言的美感。作者在書中還提供了閱讀教學的案例，為閱讀教學提出不少建設性的意見，如朗讀教學的要求和指導方法，普通閱讀單元教學目標的確定，略讀課教學要注意的問題，閱讀策略單元的教學建議，等等。

最后，在習作方面，作者梳理了統編語文教材的特點：一是注重習作的多樣性，借助不同類型、不同形式、不同內容的習作，學生在寫作中模仿與創新；二是注重習作與閱讀的聯系，幫助學生在寫作中借鑒、批判與超越；三是注重習作語言的表達，通過“詞句段運用”板塊的練習，讓學生在寫作中形成個體語言經驗。同時，作者還提供了習作教學的案例和具體建議，如低年級寫話教學內容及教學建議，中高年級習作單元的教學建議，中高年級習作教學的關鍵點等，為教師設計并實施習作教學提供了有力的抓手。

（江蘇省宿遷市沭陽縣北丁集中心小學 楊岳）