精研作業(yè)評價 賦能育人生長

曾憲鵬

作業(yè)是學(xué)校課堂教學(xué)活動的必要補充，作業(yè)批改反饋的評價環(huán)節(jié)則是作業(yè)管理中的重要內(nèi)容，是影響作業(yè)減量提質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師既是落實學(xué)生減負政策的關(guān)鍵責(zé)任人，也是作業(yè)評價的實施者。“雙減”政策下，教師如何進行作業(yè)評價？應(yīng)如何來優(yōu)化作業(yè)評價？我校本學(xué)年著力于精研教師作業(yè)評價的研修，以此賦能育人生長。

一、以評價為引擎，驅(qū)動教師學(xué)習(xí)教學(xué)評價新理念

（一）構(gòu)建全覆蓋的研修網(wǎng)絡(luò)

成立以校長為組長，分管校長為副組長的研修領(lǐng)導(dǎo)小組。并基于教師結(jié)構(gòu)，組建覆蓋不同層次教師的研究團隊。先后成立了評價研修學(xué)科組、學(xué)科帶頭人團隊、青年教師成長營等組織，注重學(xué)科組團隊骨干教師引領(lǐng)，探索實施“1+1+N”研究模式。“1+1”是指一名學(xué)科組長牽頭一個學(xué)科，“N”為不同學(xué)科組中多個有潛力的骨干教師，“1+1+N”發(fā)揮了學(xué)科組骨干教師在學(xué)科組中的引領(lǐng)作用。

（二）開展扎實有效的研究活動

1.讀書交流活動。“工欲善其事 必先利其器。”為提升教師評價理念，開展了一系列讀書交流活動，采用共讀、導(dǎo)讀、讀后交流等形式，研讀專業(yè)書籍，引領(lǐng)教師更新評價理念。

2.專題研討活動。學(xué)校定期舉行教師評價素養(yǎng)提升專題研討活動，橫向交流提升教師評價素養(yǎng)的實施策略，組織召開教師評價素養(yǎng)提升研修推進會，圍繞教學(xué)評一致性、學(xué)生作業(yè)評價、學(xué)生學(xué)業(yè)述評、一二年級無紙化評價、學(xué)生多元化評價等進行實踐交流，縱深推進教師評價素養(yǎng)提升。……