體育課堂運動風(fēng)險防控“四字訣”

“如何確保學(xué)生在運動過程中的安全”已經(jīng)成為一線體育教師和家長關(guān)心的焦點問題?；诖耍P者從授課對象、教學(xué)內(nèi)容、場地位置、體育器材四方面著力，遵循“全、準、廣、細”四字訣，落實運動風(fēng)險應(yīng)對策略。

一、學(xué)生排查要“全”

對于特殊學(xué)生（特異體質(zhì)和特殊心理），體育教師要給予特別的關(guān)注與保護，避免運動事故的發(fā)生。首先，學(xué)期初“社、校、師三聯(lián)動”群排查，由學(xué)校出面聯(lián)系社區(qū)醫(yī)院，對入校新生進行健康體檢并在一周內(nèi)建立個人檔案，若排查出特殊學(xué)生，班主任與家長進行確認后，校醫(yī)務(wù)室另附跟蹤卡，并下發(fā)至班主任及任課教師，要求其給予注意和保護。其次，室內(nèi)開學(xué)第一課后、室外授課前，“家、校兩協(xié)作”點排查，為避免學(xué)生因表述不清自身病理或家長礙于人情不愿透露學(xué)生的隱私信息，體育教師需聯(lián)合班主任通過班級群向家長收集學(xué)生信息，進一步了解班上的特殊學(xué)生，教師必須通過電話或面談的方式確定特異體質(zhì)類型，并讓家長提供醫(yī)院病歷詳情，以備配合學(xué)校對該類學(xué)生分類管理和跟蹤保護。最后，日?！皫煄煛备櫯c管理，即日常體育教師與班主任教師之間的合作，體育教師在課外時多與班主任教師溝通，加強對特殊學(xué)生的跟蹤；在教學(xué)過程中根據(jù)特殊學(xué)生的能力制訂合適的運動項目和運動量，且在課中巡回輔導(dǎo)時多關(guān)注此類學(xué)生，并與其多溝通交流。

二、內(nèi)容把握要“準”

體育教師作為課堂的直接參與者，要時刻把學(xué)練安全作為課堂首要任務(wù)，尤其是對課堂中出現(xiàn)的新穎體育器材或?qū)W練存在一定難度的運動項目時，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及動作的特殊性予以把握。一方面，當學(xué)生看到新穎器材時，容易進入“放飛撒歡”的狀態(tài)，此時安全隱患較大，需要教師準確把握學(xué)生心理，練習(xí)前對容易引發(fā)安全事故的環(huán)節(jié)著重予以演示，練習(xí)中利用語言予以提醒和警示，讓學(xué)生處于緊張、有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成安全規(guī)則意識，并起到自保的作用。如，在學(xué)習(xí)實心球擲遠中，先對擲遠的統(tǒng)一指揮口令進行規(guī)范地講解演示，其后撿球時為防止學(xué)生哄搶實心球，教師可先大喊一聲：“停！這是炸彈，小心！”語言警示后再喊：“裝彈準備！”信號提示就近撿球。另一方面，準確把握學(xué)練項目技術(shù)的特征，預(yù)見可能出現(xiàn)的情形，并演示自我保護的具體對策，當學(xué)生面對動作難度大、技術(shù)復(fù)雜的運動項目時，教師應(yīng)在教法與學(xué)法上預(yù)估設(shè)計學(xué)生可能掌握不了的技術(shù)情形，采用相應(yīng)的保護措施，避免發(fā)生傷害事故。如，在進行體操中的支撐跳躍、單雙杠等教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)在適當?shù)奈恢脭[放好保護墊，并在一旁對正在做動作的學(xué)生給予保護與幫助，對完成困難的學(xué)生可降低跳箱、單雙杠的高度，降低動作難度，并親自示范，對重要環(huán)節(jié)重點演示，并告訴學(xué)生自我保護的具體對策。

三、位置視線要“廣”

體育課以戶外活動為主，在開放、寬闊的室外環(huán)境中易發(fā)生安全事故，也會存在潛在安全隱患的區(qū)域，如，同時段不同班級教學(xué)場地邊界與視線障礙邊，籃球架、排球柱、足球門框等固定設(shè)備周圍，因此，要求體育教師在組織教學(xué)活動時應(yīng)給予特別的關(guān)注和區(qū)域預(yù)判，以預(yù)防可能發(fā)生的運動事故。筆者所在學(xué)校要求所有體育教師實行“首遇責任制”，即看到第一現(xiàn)場的教師都是第一責任人，都有義務(wù)和責任應(yīng)對突發(fā)意外，以便早發(fā)現(xiàn)、早防御、早應(yīng)對，在同一時段多班級同時上課時，任課教師不能局限自己課堂所站的位置，也不能局限自己學(xué)生的活動場地，應(yīng)以“望遠鏡思維”向外擴展，盡可能地用全景廣角視野關(guān)注學(xué)生。以在200m操場進行400m耐久跑練習(xí)為例，執(zhí)教教師在起點位置時為原點，以學(xué)生跑步途經(jīng)位置向外擴散，只要在運動過程中存在風(fēng)險項都進行預(yù)判與排除，起點出發(fā)時跑道無障礙且一人一道，哨音響后學(xué)生不推擠、不串道并有序出發(fā)，跑動（彎道和直道）過程中注意力集中，防止跑道上出現(xiàn)無關(guān)人員或球等外來物體，導(dǎo)致學(xué)生被撞或踩物摔倒，終點沖刺階段提前觀察哨音提醒，清除逗留在終點位置的學(xué)生，測試完成后學(xué)生不要急于串道，避免與后面加速沖刺的學(xué)生發(fā)生碰撞。另外，同一時段其他區(qū)域上課教師應(yīng)確保每名學(xué)生在自己的視野范圍內(nèi)活動，分組教學(xué)中學(xué)生不能脫離小組到跑道上玩耍，跑類課中不要與其他班級有重疊路線，球類課中足球門后或籃架下安排其他小組成員進行攔截球，閑置的球放置在球框內(nèi)。

四、器材檢查要“細”

體育課堂運動風(fēng)險還隱藏于器材的使用中，除了每次課前認真對教學(xué)器材進行安全檢查外，特別是對大且笨重、使用頻率低、難移動的器材（如，跳箱、踏板、單雙杠等）或者自制的輔助器材等的特殊器材，需要定期排查與維護，在使用前要“上手”細致地檢查。如，大且笨重、使用頻率低的跳箱或踏板可采用“三?！惫芾矸?，即常檢查，眼觀檢查外面邊角海綿是否老化，木板是否有蛀蟲；常見光，手摸木板是否潮濕發(fā)霉，器材接口螺絲是否松動脫落，適時在太陽下晾曬，并擰緊加固螺絲連接處；常受力，在定期進行器材排查時，給器材一定外力，雙手支撐跳箱聽響聲是否斷裂，雙腳站上踏板，跳一跳感受彈力力道如何。此外，“三?！惫芾矸ㄒ部伸`活適用其他體育器材檢查，通過眼觀、手摸、力試對隱患進行排查，以最大限度地避免安全事故的發(fā)生。

—韓慶敏（浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校，315200）整理