學校體育教研組“三級”建設新樣態

學校充分挖掘85年辦學歷史的校本資源和全國武術之鄉的區域資源，緊緊圍繞“體育傳承與創新”做文章，建機制強保障，抓培訓強師資，推動課程創新，探索出學校體育教研組“三級”建設的新樣態。教研組“三級”建設致力于提高教師的專業水平和教學質量，從實施機制抓共管、推行建設促成長、構建課程出精品、培育社團選人才、開展聯動提深度5個方面實踐，取得了良好效果。現將具體經驗做法呈現如下，以期為其他地區體育教研工作提供借鑒。

一、實施三級管理，增強組織活力

體育教研組由校長、分管領導和體藝中心共同負責管理，形成了“學校校長領銜抓、分管領導統籌抓、體藝中心具體抓”的三級管理機制。

1.學校校長領銜抓

校長在教研組建設中擔任重要角色，親自抓主要的決策和協調事務，負責學校的整體發展目標和戰略規劃，確保教研組建設與學校的整體發展目標一致。同時，校長還負責對教研組建設的整體進展進行監督和評估，確保工作的高質量和高效率。

2.分管領導統籌抓

學校設立相應的分管領導崗位，負責管理、指導、協調和落實相關工作。如，制訂教科研工作的具體計劃和目標，分配任務和資源，推動教科研工作的開展。同時，分管領導還負責對相關工作的進展進行監督和評估，并及時做出調整和改進。

3.體藝中心具體抓

體藝中心負責具體牽頭體育教研組的建設和管理，推進體育學科教研組建設，指導教師發展工作坊、學生成長工作坊、活動競賽工作坊和示范交流工作坊4個平臺開展相應的教研活動。

通過這樣的三級管理機制，學校能夠形成統籌規劃、層層落實的教研組管理模式，確保教研組各項工作扎實、有效地推進和落地。各級領導和教師通過教師發展工作坊、學生成長工作坊、活動競賽工作坊和示范交流工作坊4個教研管理載體的共同努力，精誠協作，分層推進，規范有序，加強了教研組建設，提升了教研組的教研水平和質量，進一步促進了學校教育質量的提升。

二、推行三級教研，錘煉專業素養

體育教師發展是體育教研組建設的首要任務。學校體育教研組堅持目標、培訓、評價“三維”建設，打造一流師資團隊。

1.目標分層

教壇新秀、教學骨干、學科名師3個類型的教師，對應教研組“三雁”建設攻堅計劃中“雛雁隨航”“鴻雁護航”“頭雁領航”的3個雁陣，分別從師德建設、教育教學、教科研、示范指導等方面開展研訓，推動體育教師專業發展。其中，“雛雁隨航”針對初入職場的新秀教師，旨在完成站穩講臺的目標，研訓重心在師德建設、教育教學等方面；“鴻雁護航”針對一定的教學經驗，但離名師還有所欠缺的教學骨干教師，研訓重心在強化理論學習，理論指導實踐，從實踐中提煉經驗成果，不斷提高教科研能力，促進自身專業發展；“頭雁領航”則發揮名師的輻射引領、“傳幫帶”作用，實現團隊共同發展。

2.培訓分層

新秀教師校內“跟崗培訓”，教學骨干“跨校培訓”，學科名師“外援培訓”，形成了“結對研修、訪學研修、研學研修”的分層研修范式。

3.評價分層

以新秀教師為“雛雁之星”，以骨干教師為“鴻雁之星”，以專家型名師為“領雁之星”，實施“三雁”建設攻堅計劃，以出師課、合格課、優質課促進體育教師成長。3個階段的教師類型分別實現：新秀教師在老教師的帶領下一年內完成出師課，出師課考核的內容包括但不限于教學內容設計、教學方法選擇、課堂管理、師生互動和教學效果等多個方面；骨干教師每一學期完成一堂合格課，合格課要求教學內容結構化設計合理、教學手段與方法有效、課堂管理得當、師生互動充分、評價反饋及時且針對性強。學科名師通過獨立教學設計、團隊研磨改進，打造一堂精品優質示范課，力爭在市區級優質課比賽中取得好成績。

通過“三維”分層培養，不同梯次的教師獲得了不同程度的成長。新秀教師通過制訂個人專業發展規劃，明確階段目標，在教學實踐過程中，取長補短，錘煉本領，勤于總結反思，撰寫多篇文章并發表，逐漸站穩講臺。教學骨干是教研組的“中堅力量”，通過扎實有效地開展教研活動，使其向名師邁進。如，學校多名教師獲重慶市骨干教師、渝北區首屆十佳體藝教師等榮譽稱號；近3年來撰寫體育課題研究論文10余篇；在重慶市第七屆體育教師基本功比賽中，體育教研組長謝代明斬獲中學男子組一等獎第一名等。學科名師不僅注重自身發展還要起到示范引領作用，近幾年多名體育教師獲市級五一勞動獎章、重慶市學科名師等榮譽稱號，20余篇論文發表在《中國學校體育》《中國教育報》等國家級報刊。

三、構建三級課程，促進教學技能提升

體育教研組統籌謀劃，精心構建國家課程、地方課程、校本課程“三級”課程，實現了教育教學的發展與創新。

教研組實施國家課程過程中強調變革體育課堂，建立“30、10”體育國標課堂教學范式，即體育課堂教學中學生身體練習時間不少于30分鐘，教師組織不超過10分鐘，充分培養自主學習、合作學習和探究學習的能力。

在上好國家課程的基礎上，學校挖掘“全國首批武術之鄉”的地域特色資源，探索地方課程趙氏武術“四擊八法十二型”的當代價值，教研組將傳統武術“精神、氣、力、功”拓展為體育學科練習方法中的基礎知識、基本技術、基本技能、基本戰術，激活了武術精神、武術文化、武術技能、武術功法等傳統武術教育訴求，讓學生知行統一、學以致用，在潛移默化中傳承傳統武術文化。同時，積極開發《極限飛盤》《校園拳擊》《籃球》《防身術》《民族民間體育》等二十余門校本課程，滿足學生多元化的需求。作為全國優秀傳統文化傳承學校，學校要求每班成立一個民族民間傳統體育社團，每周上好一節民族民間傳統體育課；學校每月舉辦一次民族民間傳統體育活動，每學期組織一次民族民間傳統體育展演，每年開展民族民間傳統體育文化交流，形成了教與練、賽與判、賞與制“三層六位”的遞進式體育課程體系。

其中，在課程實話過程中，教研組重視體育與“互聯網+”的融合創新，運用新理念、新技術、新方法、新手段，通過線上選項、雙師課堂、空中課堂，實現人機互動、師生互動、生生互動、跨區域互動，實現了體育教學在線學習、線上輔導、在線統計、在線提問等功能。如，在2021年成渝地區雙城經濟圈智慧教育協同發展展示交流會上，南華中學體育教研組牽頭與四川省成都樹德中學、山東省牟平第一中學體育組協同開展校本課程《防身術》的“三地同課同構”活動，實現了三地同課視頻連線及共同教研。教師們在跨校合作的專業交流和教學實踐中實現了教學方法的創新與共享，通過觀摩和研討，顯著增強了他們的教學技巧和專業素養，同時促進了教育理念的更新和教育研究能力的提高，為教師的專業發展和持續成長奠定了堅實的基礎。

通過構建國家課程、地方課程、校本課程的“三級”課程體系，學校體育教研組實現了教育教學的全面發展。國家課程的變革推動了教師在體育教學中的創新，強化了教師指導學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。地方課程的實施和校本課程的開發，特別是武術和民族民間傳統體育項目的引入，展示了教師在課程設計和教學內容創新方面的能力。此外，探索利用在線學習平臺和新技術、新方法，增強了教師與學生之間的互動，提升了教師運用現代教育技術進行教學的能力。這些成果不僅提升了教師的專業素養和教學技能，也為教師的專業成長提供了實踐平臺，提高了教育教學的質量和效果。

四、“三級”課程體系，夯實專業技能

學校體育教研組通過實施普及與提高相結合的教學理念，精心構建了一個包含體育必修課程、選修課程和社團課程的“三級”課程體系，這一體系不僅豐富了體育教學內容，而且顯著提升了教研組在課程設計方面的專業能力。通過開發“健康教育”“趣味田徑”“趙氏武術”“校園籃球”“武術啦啦操”“極限飛盤”“校園拳擊”等20個體育社團，教研組確保了教學活動能夠滿足不同水平學生的需求，實現了學生參與率100%、普及率98.6%。社團課程依托普通社團、提高社團、高水平社團三紋社團層級推進，為教師提供了實踐教學技能和展示專業素養的平臺。

其中在高水平社團的建設中，教研組與區體育中心等第三方合作，引入武術套路、武術散打、拳擊、擊劍等項目，聘請包括世界冠軍迪奧根斯·盧娜·馬丁內斯在內的國家級教練，不僅為學生提供了專業的訓練環境，也為教師提供了與頂尖專家合作的機會，從而促進了教師的專業成長和教學技能的提升。

教研組的努力取得了豐碩的成果，散打隊連續九年獲得重慶市青少年武術散打錦標賽甲組團體冠軍，武術隊為北京體育大學、上海體育學院等多所知名高校輸送了近100余名武術專門性人才，且在世界賽法斗錦標賽、亞洲泰拳比賽、全國泰拳錦標賽、全國拳擊比賽等國家、省、市各級各類比賽中獲得冠軍100余人次……學校套路隊、擊劍隊、散打隊獲評重慶市優秀學生社團，這些成就不僅展示了教研組在課程設計和教學實施方面的卓越能力，也體現了教師在專業發展和教學技能提升方面取得的積極進步。

五、實行三級聯動，提升研訓實效

學校以“重慶市體育特色學校”“重慶市非物質文化遺產傳承基地”等為依托，抓實市級融合教研、區域教研、校內體育組教研的三級聯動教研。

通過“市級—區域—學校”三級教研聯動，市教研部門聯合高校戰略合作，區級統籌組織、專業指導，學校自主教研，滿足了市級、區域、學校、教師發展的真正需要，實現分層分類教研指導，提升了教師的教學實踐能力。

1.市級引領，專題研訓

市教研部門聯合高等院校高位引領，積極開發課程資源，促進校內教師的有效教學。學校與市教研部門、成都體育學院、重慶文理學院、重慶市武術管理中心簽訂《體育課程協同發展協議》，構建了多維聯動的新時代體育協同教研機制，以課題研究為抓手，積極開發課程資源，形成系列課程資源庫，有效提升了教師課程設計能力、研究能力、資源管理與整合能力；共同開發出版《趙氏武術》中小學學練手冊、《拳擊》大學公共教程，系列課程資源庫的建設也為區域學校的課程開發提供了借鑒。

2.區域聯動，共研共贏

在市教研部門聯合高等院校的引領下，深化體育課程“大中小一體化”辦學體制和育人機制。學校與旭輝小學、數據谷小學等28所學校結成“體育特色學校共建聯盟”，以教材同源、教學同謀、資源同享、學生同育為行動路徑，圍繞“發展學生核心素養”實施片區聯動教研。教師們通過跨校合作與資源共享，不僅拓寬了教育視野，增強了團隊協作能力，而且在實踐中不斷探索創新，有效提升了教學質量，共同促進了區域教育的整體進步。

3.組內整合，齊頭并進

在高等院校的指導下，片區聯盟校的聯動下，體育教研組每周進行一次組內教研，每次確定一個課程主題，兩名教師主備課并進行同課異構，組內其余教師進行評價，全面調動每名教師的積極性。同時，兩周進行一次體藝大教研，通過藝術與體育等學科跨學科整合實現“體育先行，體藝并進”。在重慶市初中優質課程資源建設項目中，學校體育教研組成果豐碩：10個課程資源喜獲一等獎；在重慶市體育大課間比賽中，獲得中學組一等獎第一名等。

學校體育教研組先后承辦“教育部基礎教育課程教材發展中心重慶教研基地展示活動”等全國性會議 6 次。巴渝武術文化育人的“南華經驗”吸引了23個省市2000余名師生前來參觀交流，南華師生多次參加國際、全國武術表演，展示了“武術之鄉”的風采。建成了“重慶市普通高中體育課程創新基地”，與高校聯合打造“重慶市非物質文化遺產傳承基地”。助力學校先后榮獲“全國優秀傳統文化傳承學校”“全國科研興教先進單位”“全國籃球特色學校”“重慶市武術特色學校”等榮譽稱號。

教育改革無窮期，南華中學體育教研組將繼續引領學生在體育活動中“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”，踐行“以體養德，以體促智，以體育美，以體樹勞”理念，把立德樹人的根本任務融入學校體育工作全過程，讓南華體育在創新發展之路上，內化為南華精神，形成人人健體、人人強身、人人尚武的南華特質。