小學中高段陽光少年成長評價項目的設計與實施

筆者結合小學中高段學生的學習特點，設計并實施陽光少年成長項目。從運動能力、健康行為、體育品德三大方面，通過師生評價、學生自評、生生互評、家長評價等方式，對學生在體育學習過程中所表現出的綜合能力、身心健康及適應外部環境的綜合表現、行為規范及精神風貌進行培養和綜合性評價。此項目由新秀訓練營、達人展示臺、健將PK賽三部分構成，充分發揮評價的反饋和激勵功能，提高學生體育學習和鍛煉的主動性、積極性及自我評價能力，促進學生綜合素質的全面發展。

一、設計理念

陽光少年成長項目分為新秀訓練營、達人展示臺、健將PK賽3個部分，通過由易到難、層層遞進的學習活動設計，引導學生從“新秀”成長為“健將”，以此發展學生體育知識和技能與運用能力。同時，從評價主體、評價方式、評價指標3個方面人手，構建多元化成長評價體系，達到培養學生核心素養、提升學生思維品質、促進學生全面發展的教育目的（圖1）。

二、實施策略

（一）基于核心素養設計內容

1.新秀訓練營

新秀訓練營是面向全體學生設計的陽光少年初階成長評價項目，目的是激發學生體育學習的興趣，促進學生養成自主學習、主動鍛煉的良好習慣。該階段結合體育課堂教學及體育家庭作業內容設計，通過每周在家進行線上運動打卡的形式，對學生線上打卡的質量、頻率等進行評價，考查學生對動作技術的掌握程度及能否自主進行體育學習，項目占比20%（表1）。

2．達人展示臺

達人展示臺是在學生基本掌握課堂學習內容的基礎上設計的陽光少年中階成長評價項目，目的是啟發學生思維，培養學生自主探究的能力及學生在體育運動中的自信心與表現力。該項目每月開展1次展示課，通過課上運動技能展示、口頭測評等方式，對學生運動技能及健康知識的掌握與運用進行評價，考查學生對體育運動技能及相關健康知識的掌握程度，項目占比30%（表2）。

3．健將PK賽

健將PK賽是陽光少年高階成長評價項目，目的是進一步鞏固提高學生的體育運動能力，培養學生良好的體育品德。該項目主要以體質測試、運動比賽的形式開展，通過每學期開展1次體質健康測試，對學生的體質健康水平進行評價，同時面向全體學生，在體育課堂課課賽、精品社團周周賽的基礎上，參與更高層次的競技比賽，如各級運動會、單項比賽等，對學生在各類比賽中的表現進行評價，考查學生的個人體質及體育品德，項目占比50%（表3）。

（二）圍繞內容制訂評價標準

根據《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》和《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》（以下簡稱《標準》）要求，從運動能力、健康行為、體育品德三大維度，對學生在體育學習過程中所表現出的綜合能力、身心健康及適應外部環境的綜合表現、行為規范及精神風貌進行評價。運動能力主要是考核學生對動作技術的掌握程度是否提升，在學習過程中各項身體素質是否增強，個人體質是否有所變化。健康行為主要是考查學生能否自主進行體育學習，對體育與健康知識和技能的掌握程度以及在體育運動中的情緒表現。體育品德主要是考核學生的運動參與度以及在學習過程中是否表現出良好的個人行為，從而形成良好的體育品格。在三大維度的基礎上，根據項目學習任務的安排，明確項目評價可操作性指標，并根據不同的學習內容確定評價等級，明確各等級的評價標準（表4）。

（三）圍繞項目促進精準實施

在實施陽光少年成長項目時，采用多元化的評價方式，將學生、家長、教師共同納入評價主體，以運動打卡、技能展示、筆試考核、測試競賽的評價形式，通過打卡情況檢查、項目展示評比、競賽量化賦分等評價方式，對學生的學習情況進行評價，評價結果作為期末學生體育學科綜合評價及評選“五好學生”的參考依據（圖2）。

新秀訓練營以每周線上“運動打卡大挑戰”的形式開展。由教師結合教學實際設計新秀訓練營任務卡，內容包含每周運動菜單、運動打卡要求、家長及學生評價等模塊。教師先將任務卡中涉及的運動項目拍攝成小視頻發布至家長群，并布置打卡任務。家長接收任務信息后，指導和監督學生觀看教學視頻并完成打卡任務，同時輔助學生將打卡情況進行錄制上傳，并對學生的運動態度、參與積極性、完成質量等進行評價。學生在進行運動打卡后要進行自評。最后教師通過任務卡回收、線上打卡檢查等形式，結合學生自評及家長評價結果，對學生該項目的完成情況進行評價。

達人展示臺以每月1次展示課的形式開展。由教師結合教學內容確定展示內容，并在月度展示課上對學生進行考查。在對學生的運動技能進行考查時，教師要結合展示項目的特性及學生在學習能力、身體素質等方面的差異，設置多個不同難度的項目供學生自選并進行展示，根據學生選擇的不同項目，采用“雙百分”制的打分原則，對學生所選項目的難度及完成度分別進行打分，綜合評定學生的動作技術等級。課前，教師發放給學生“值得表揚卡”“再接再厲卡”，課中引導學生運用卡片進行生生互評、學生自評，課后教師收集統計，最后采用量化評價結果的形式，對學生的學習情況進行評價。在體育與健康知識和技能的掌握和運用方面，教師可采用口頭測評、課堂筆試等方式，對學生體育與健康知識和技能及運用場景的掌握程度進行評價。

健將PK賽以體質健康水平測試及各級各類運動比賽的形式開展。由教師每學期末組織1次學生體質健康水平測試，并根據《標準》中的測試項目及評分標準，對學生的體質情況進行評價。同時采用積分制方式，對學生參與校內外各級各類體育比賽的成績進行賦分，最后統計學生的總體得分情況，以此確定學生該項目的學習等級。

陽光少年成長項目增加了學生體育鍛煉的次數及每日體育鍛煉的時間，使學生的體育與健康知識和技能水平得到了提升，身體素質也有所增強。此項目的實施不僅培養了學生自主學習、合作探究、自主評價、自我促進的能力，也加強了家校之間的溝通，有利于形成家校合力，共同促進學生的學習和成長。