基于生命觀的心理健康教育主題班會實踐探究

徐運連

生命教育是義務教育階段學生心理健康的重要內容，也是家庭、學校和社會教育工作的重要組成部分。幫助學生形成正確的生命觀，就是引導學生敬畏并尊重生命，獲取直面生活的勇氣及樹立積極健康的人生態度。學校要發揮生命教育的主導作用，重視學科課堂與生命教育的融合、開展相關的校園文化活動、利用班會主陣地豐富學生生命內涵。

但當前的生命教育主題班會存在脫離實際、流于形式、缺乏學生深度思考等問題。本文以生命觀為基礎，以初一學生為對象，設計主題班會課《你真美，李煥英》，以喚醒學生追尋生命來源、敬畏生命、探尋人生意義的意識，促使學生感念親恩、直面困難、樹立積極的人生態度，最終旨在促進學生健康成長。

一、主題班會實施前的準備

1.收集學生出生當天的照片

提前通知家長以自愿為原則提交孩子出生當天的嬰兒照及媽媽剛生產完的醫院電子照片，并要求不要告知孩子。

2.學生上交媽媽最美時期的照片

要求學生與家長一起看相冊，家庭商量討論并選出一張媽媽最美的照片。

3.制作圖片合集視頻

把學生上交的最美媽媽照片用軟件制作成《最美李煥英》視頻，背景音樂用歌手陶喆的《就是愛你》。

4.讀繪本并完成調查表

全班共同閱讀學習濱田桂子的《你出生的那一天》繪本。繪本以姐姐的角度觀察懷有身孕的媽媽如何照顧家庭、家里人如何準備迎接新生兒、全家陪媽媽入院及媽媽等待生產四件事。繪本沒有給出最終的結局，只有下雪的場景以及一段文字：媽媽肚子一緊……

看完繪本，學生回家詢問家里人，并完成調查表《我出生的那一天》。調查表設計了一系列問題，如：（1）我的生日與體重。（2）媽媽生我花了多長時間？（3）家里人做了什么準備迎接我？（4）媽媽在產房經歷了什么？（5）我出生后，家里人有什么反應？（6）我的名字的寓意是什么？（7）調查后，我的感受是什么？

二、主題班會實施過程

1.視頻導入，初探生命意義

播放電影《你好，李煥英》片段，學生被背景音樂《萱草花》美妙的旋律所吸引，有的學生跟著哼唱，有的學生還偷抹眼淚。課堂溫情的氣氛一下被點燃。教師及時拋出問題：（1）視頻中，在女兒的角度，她認為媽媽想讓她成為怎樣的人？（2）媽媽的真實答案是什么？（3）哪句話讓你覺得最感動？（4）為什么讓你感動？

學生普遍引用了李煥英的那句話：“我未來的女兒，我就要她健康快樂地一直生活下去。”教師引導學生：“是的，健康、快樂地生活下去，是父母對孩子的最真實、最樸實的心愿。”

2.游戲匹配，感知生命相連

教師設計小游戲，把全班學生出生當天的嬰兒照全部展現出來，然后把病床上的戴著氧氣罩的媽媽圖片一一呈現。游戲要求學生找到剛出生的自己，把嬰兒照拖動到媽媽的臉龐，幫助媽媽親撫自己的寶寶。這個尋親小游戲瞬間激起了本節班會的小高潮。學生憑著生命的本能及對自己生命體的熟悉，快速地找到親子間的聯系——血脈相連。 這個環節，有些學生眼含淚水，全場從原本的熱鬧變成一片寂靜。 游戲過后，教師表揚學生并引導：“感謝你們讓媽媽第一時間親撫自己的寶寶。很多寶寶能夠比較順利地來到這個世界，但也有一部分寶寶經過特別大的困難才降生，我們來聽聽大家的降生之路。”

3.故事分享，體會生命力量

學生手持自己的《我出生的那一天》調查表，根據教師的提問，如果答案是肯定的，自愿舉手示意。教師的提問包括：（1）你出生那天，天氣很糟糕；（2）你是剖腹產的；（3）你出生的體重超過7斤半；（4）媽媽生你超過2天；（5）媽媽在產房中發生過意外；（6）你出生后，仍要住院治療，甚至進入ICU觀察；（7）媽媽生產后，要住院治療；（8）你的名字含有健康快樂的寓意；（9）你的家人非常歡迎你的到來。

在學生舉手的過程中，教師可以適時讓他們分享自己的故事。有學生談及媽媽產后大出血的故事，也有學生談及自己在ICU待了一個月才出院的曲折治療之路。

教師不由感慨：“生命的力量不容忽視，看到大家現在如此健康地坐在教室里，學習各種知識與技能，我真心感到每個家庭的幸福，尤其是媽媽們的幸福。”

4.觀看視頻，欣賞生命之美

教師說：“媽媽的幸福很多時候是看到孩子健康成長。請大家欣賞每位孩子眼中最美的媽媽形象。請說說媽媽什么時候最美？”學生回答：媽媽認真工作的時候、媽媽照顧生病中的我的時候、媽媽上臺領獎的時候……

在學生的各種想法碰撞的過程中，教師板書學生的回答。學生逐漸發現，當每個人在生活中認真學習、認真工作、關愛家人、學有所得、自得其樂時，能散發耀眼光芒。

5.由彼及己，追求生命之美

看到板書的各種發揮生命光輝的瞬間，學生思考更深刻問題：（1）我在家人、老師、朋友的眼中，是一個怎樣的人？（2）我能讓自己變得更健康、更美好嗎？（3）我能在哪些方面付出具體的、看得出效果的努力？教師要求學生靜心寫下心中的想法。

三、結束語

促進青少年的心理健康是學校教育最重要的一項任務。在義務教育階段，為了更好地培養學生健康的心理狀態，教師可以充分利用主題班會課，在生命觀的指導下，使學生認知生命的不容易，感受生命、敬畏生命，豐富生命意義內涵，充實自己的生活，活出精彩向上的自我。