如何在班級日常管理中落實勞動教育

作為“五育”之一的勞動教育，在培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動精神方面具有不可替代的作用。高中階段，學(xué)生們具備一定的自我管理能力，相較于師長，更容易受同伴的影響；相較于簡單重復(fù)的勞動，更愿意體驗有更多高階思維含量的活動。那么，班主任如何在班級日常管理中落實勞動教育呢？

首先，營造班級勞動氛圍，激發(fā)學(xué)生勞動意識。減少教師說教，讓班級氛圍影響人，讓學(xué)生榜樣帶動人。在班級期中、期末班會表彰時，給學(xué)生設(shè)立“最美勞動者”“最可愛班級環(huán)境創(chuàng)造者”等獎項，讓學(xué)生評選出他們心目中的最佳勞動者，并在頒獎時朗讀頒獎詞，給表現(xiàn)好的學(xué)生以充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生們以他們?yōu)榘駱樱ν渡淼絼趧又校w會勞動者的幸福感。增加班級教室空間布置，如設(shè)置“勞動角”“光榮角”，每周選出班級勞動之星。家校合作開展勞動教育，利用班會課的時間，通過視頻、圖片等多種形式展示學(xué)生在家時的勞動場景和成果。這樣，在班級中形成熱愛勞動、激發(fā)創(chuàng)造力的正向氛圍。

其次，交流勞動經(jīng)驗，提高學(xué)生勞動能力。在班級日常德育活動中，如晨檢、午檢時間或者班會課上，讓勞動能力強的學(xué)生介紹經(jīng)驗，幫助勞動能力弱的學(xué)生提高干活的能力，體驗勞動的快樂。比如，黑板怎么擦不留水印、哪種工具更好用、掃地時怎樣才能不留死角等。這樣的勞動經(jīng)驗交流無形中提高了學(xué)生的勞動積極性，也帶動了班級整體的勞動氛圍。

再次，學(xué)會尊重勞動成果，引導(dǎo)學(xué)生升華勞動情感。勞動教育不僅僅包括對學(xué)生本人的勞動教育，更需要培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對其他勞動者和他人勞動成果的尊重。高中生不僅要提高勞動意識，培養(yǎng)勞動技能，更需要形成正確的勞動觀念，懂得尊重勞動者。因此，每年的教師節(jié)，班級學(xué)生自發(fā)地組織對學(xué)校后勤服務(wù)人員表示感謝。一張手繪賀卡、一支樸素的花、一封感謝信，既表達了學(xué)生的心意，也喚起了學(xué)生對普通勞動者的尊重和感激之情。此外，在日常的班級管理中，要求學(xué)生維護公共區(qū)域的衛(wèi)生，主動打掃垃圾桶，做到尊重他人的勞動；鼓勵學(xué)生積極走進家庭、學(xué)校所在的社區(qū)，參加各種社區(qū)志愿活動，為環(huán)境美化貢獻力量。