跟隨高手學觀察，爭做學習小達人

《義務教育語文課程標準（2022年版）》中對學生在第二學段的要求為：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。本單元的語文要素是“體會文章準確生動的表達，感受作者連續細致的觀察”。學生學習了前面兩課的內容后，對觀察有了一定的認識，知道要從不同角度觀察、連續細致地觀察。

1.學習任務一：積極探索，學習觀察

環節一：小組討論蟋蟀修建住宅的時間。引導學生發現住宅的修建不是一蹴而就的，而是需要很長時間。從課文中描寫時間的語句“十月，秋天初寒的時候”“冬天”“休息一會兒”“不大一會兒”“一連看了兩個鐘頭”可以看出，蟋蟀修建住宅需要很長的時間。

設計意圖：理清7、8、9自然段的內容，發現蟋蟀修建住宅的過程分為修建主體和長時間整修。

環節二：創設情境，體會小蟋蟀修建住宅的過程。設置情境“假如你是這只小蟋蟀”，組織小組討論說一說如何修建住宅。結合預習單（見表1），小組進行討論、分享。

設計意圖：通過設置情境“假如你是這只小蟋蟀”引發學生展開小組討論，激發學生主動思考、積極表達，加深對文本的感悟。

環節三：體會為什么說蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。結合蟋蟀的壽命周期，感受蟋蟀“一生只做一件事”的偉大精神，聯系課文內容，引導學生深入思考，體會蟋蟀堅持不懈的精神。

教師提問：“蟋蟀修建住宅的過程是漫長而又細致的，據我所知，蟋蟀的一生只有4～5個月，蟋蟀幾乎全部的生命都在修建住宅。請你再讀7～9自然段，回憶蟋蟀住宅的修建過程，思考：為什么蟋蟀的住宅可以算是‘偉大的工程’？蟋蟀從10月份開始修建住宅，一直到冬天結束，但是法布爾的觀察只停留在冬天嗎？你有什么想對法布爾說的？”引導學生體會法布爾觀察事物時的細致與耐心，學習法布爾求真務實的精神。教師在學生分享中適時對學生進行價值觀引領。

設計意圖：引導學生體會法布爾觀察事物時的細致與耐心，學習法布爾求真務實的精神。

2.學習任務二：拓展延伸，品味語言

結合閱讀鏈接，體會法布爾語言的精妙。

首先，體味擬人句的運用。課文運用了擬人的修辭手法，把蟋蟀當做人來寫，如“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”“那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦”，讓學生找到并體會擬人句。

其次，體會小品文和觀察日記的不同。前蘇聯的比安基在《森林報·夏》中發表了他的觀察日記，也用了擬人來描寫燕子搭窩的情景，請學生對比這篇觀察日記和課文有哪些不一樣的地方。

設計意圖：積累課文中的優美詞語、精彩句段，關注課文寫法，讀中悟寫，聯系課外閱讀積累語言材料。

最后，布置作業，讓學生嘗試運用所學在生活中連續細致地觀察，并記錄觀察日記。

劉秀清老師點評

李冉老師講授的《蟋蟀的住宅》課堂生成精彩，設計清晰精妙。課前設計了“跟著法布爾學觀察”預習單，帶動學生充分閱讀文本，幫助學生初步了解課文內容，同時將學生生活與課文緊密地聯系起來，利于學生綜合素養的培養與提升；以課后習題“為什么蟋蟀的住宅可以算是‘偉大的工程’”為抓手展開探討，將課后作業與習作內容進行整合，很好地落實了單元大情境下任務群的建構；創設“假如你是小蟋蟀，你是如何修建住宅的”情境，展開小組討論，幫助學生進入角色，深度閱讀；結合蟋蟀的生命周期，讓學生體會蟋蟀堅韌的精神。總之，整節課從導入到感悟，從拓展到總結，環環相扣，注重激發學生的學習興趣，關注學生語言運用、思維能力的提升，同時，鼓勵學生積極思考，大膽表達，不僅提高了學生的語文素養，也培養了學生的科學精神。