以人為本，以心育心，讓學生健康成長

北京石油學院附屬實驗小學重視學生心理健康教育，確立了“以人為本—心輔為主—學科滲透—家庭咨詢—全員參與”的心理健康教育總體思路，以全面普及和個別輔導為基本途徑。一手抓日常心理健康教育，一手抓心理健康教育課程建設，逐步形成心理健康教育工作特色，使學校成為學生健康成長的快樂家園。

1.構建“三全育人”的心理健康教育機制

“三全育人”即全員、全方位、全過程育人，落實常規管理的精細化。

全員參與心理健康教育工作。每學年，全體教師面向全體學生進行談心談話，針對重點關注的學生建立“一生一案”，班主任及學科教師積極關注學生的各個方面，從整體上了解學生的心理狀態。學校采取“首見負責制”，使教師及時給予學生幫助。面向全體教師開展心理培訓，聘請心理顧問進校指導，不斷提升教師團隊的心理健康教育專業水平。

全校覆蓋，開足心理健康教育課程。每班都開設心理健康教育課程；班會時間開展具有班級特色的心理健康教育活動，如年級心理團體輔導等；開設心理健康教育廣播、開展心理健康教育主題國旗下講話等，使心理健康教育融入學校工作的方方面面。

全方位構建家校共育共同體。學校注重家校合作，每學年開展一對一家長咨詢、家長沙龍、家訪、家長座談會、各年級家長講座等百余次。

2.創設安全有歸屬感的校園環境

營造安全的校園環境和寬松的心理環境。學校注重校容校貌的建設，使學生在安全美麗的環境中健康成長。學校建設了心理輔導室，配有沙盤、軟裝沙發、心理繪本、靠墊、減壓玩具等，為學生和家長提供服務。

設立心理信箱和熱線電話。學生可以通過“悄悄話”信箱和熱線電話尋求幫助。心理教師會以最快的速度答復，緩解學生焦慮和緊張的情緒。

3.建設特色心理健康教育課程體系

心理健康教育課程是培養學生心理品質的基礎課程。學校設計了基礎類、拓展類、發展類三類課程。

基礎類課程的實施以校本化落實為主要特征。在班級心理課、心理班會的校本化實施中，構建以項目式研究為引領的課程內容，在實踐與探究中發揮基礎類課程育人的最優價值。

拓展類課程的實施以體現素養為核心、以興趣為前提、以定制為特色。拓展類課程以社團課程為主，指向學科延伸和學生興趣，學生通過主題式課程實現漸進式成長，通過選擇性學習實現專長性成長，通過項目式學習打破學科間壁壘。

發展類課程的實施主要體現在心理委員培養、綜合體驗式學習等方面。以小課題研究為切入點，通過“形成合作研究小組—聚焦問題驅動—完成實踐探究環節—進行反思提升總結—交流分享創新成果”五個步驟，促進學生合作、探究、交往等能力的發展，讓學生在行走與服務體驗中開闊視野，在創新性實踐中增長知識、提升素養。

此外，學校還延展心理健康教育課程內容，建構課后服務課程體系。一方面，開設以團體活動為主要內容的跨年級、跨學科心理健康教育課程，讓學生習得正確的社交行為方式，促進學生自我發展和自我成長，營造良好的校園氛圍。另一方面，開設學校心理劇特色課程，將學生在學習生活中的沖突、困惑等編成“小劇本”，并鼓勵學生進行表演，幫助參與者梳理個人的自我認知、過往經驗、內心情緒等。