探究通往學生積極心理的初中數學教學途徑

［ 關鍵詞 ］ 初中數學；初中生；積極心理

在我國數學教學中有一個優秀的傳統，那就是對學生學習機制的研究與把握，其中又以研究學生的學習心理為根本.在二十世紀八九十年代，數學基礎教育界曾經以學習心理學為抓手，對義務教育階段學生的數學學習進行過系列研究，出現過一批有影響力的研究成果.后來因為課程改革的推進，包括數學學科在內的教學研究重心向學習方式轉移，在這個過程中探究式學習、自主學習和合作學習成為研究的重心，這在一定程度上使得心理學研究略顯被邊緣化.今天的初中數學教學，更多的是在體現核心素養的課程標準的引導之下，對數學教學的過程與目標是否指向核心素養而努力.這些變化與新的研究中心，是否意味著不需要重視學生的學習心理了呢？答案顯然是否定的.拿當下熱門的核心素養來說，核心素養是指學生應具備的能夠適應社會發展與終身發展的必備品格與關鍵能力，《義務教育數學課程標準（2022 年版）》在介紹數學學科核心素養內涵要素的時候，強調要讓學生會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界.這些實際上都是對數學教學目標的高度概括，而一線教師所要努力的就是探究并尋找通往核心素養的教學路徑.

從目前的探究結果來看，指向學生思維主要特征的各種學習方式引起了教師及其研究……