積極心理學視角下中學心理健康教育綜合課程建設

錢璟燁 張進清

【摘 要】心理健康對學生全面發展具有基礎性和保障性作用，而積極心理品質是個體幸福、蓬勃發展的基石。在積極心理學視角下，“學科—活動—環境”三位一體的心理健康教育綜合課程是學科課程和活動課程的統一、顯性課程和隱性課程的統一。構建綜合化的心理健康教育課程，需要從課程教學目標多維化、課程內容選擇生活化、課程教學過程正向化、課程教學評價過程化和課程實施環境適宜化五個方面著力，從而提高中學心理健康教育課程育人效果，提升中學生的積極心理品質和心理健康水平。

【關鍵詞】積極心理學 心理健康教育 綜合課程

【中圖分類號】G444? ? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2024）03-69-04

“心理健康是學生德智體美勞全面發展的基礎和保障。”［1］開展心理健康教育不僅是時代和社會發展的需要，更是貫穿落實“立德樹人”的必然要求。以課程形式開展學校心理健康教育愈發受到國家高度重視。2021年7月，教育部辦公廳頒布的《關于加強學生心理健康管理工作的通知》提出“加強心理健康課程建設”“大力培育學生積極心理品質”。2023年4月，教育部等十七部門聯合印發的《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》中進一步強調“培育學生熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上的心理品質”“開設心理健康相關課程”。積極心理品質是個體幸福、蓬勃發展的基石。中學階段是學生心理發展的重要時期，同時也是心理問題的高發期。……