STEM教育理念在幼兒園科學教育活動中的實踐運用

廖娟 李永才

【摘 要】STEM教育理念指導下的科學教育活動起源于問題情境、活動內容具有整合性、活動目標具有綜合性、活動方式具有操作性與實踐性。文章以STEM教育理念為指導對M園的科學教育主題活動“磁力”進行分析，發現M園科學教育活動以獲取靜態知識經驗為主，缺乏探究過程；活動內容被簡化割裂，缺乏內在邏輯聯系；活動過程以被動學習為主，缺乏操作性。據此，文章提出改善策略：開展集體教研活動，提高教師對STEM教育活動的認識；精心設計項目學習活動，系統梳理探究任務；開展動手動腦的操作活動，提高探究趣味。

【關鍵詞】STEM教育 幼兒園科學教育 主題活動

【中圖分類號】G61? ? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2024）03-86-04

一、問題提出

STEM是科學（science）、技術（technology）、工程（engineering）和數學（mathematics）四個學科的簡稱，但并不是四門學科教育的簡單重疊，而是將四門學科內容組合成為有機整體，以更好地培養學生的創新精神與實踐能力，提高學生的STEM素養。STEM教育源于美國，并得到廣泛認可。2015年在教育部辦公廳發布的《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》中首次提出了“探索STEAM教育、創客教育等新教育模式，使學生具有較強的信息意識與創新意識，養成數字化學習習慣，具備重視信息安全、遵守信息社會倫理道德與法律法規的素養”，此后，各地政府、社會機構和學校加大了資源投入力度，進一步推動了STEM教育的發展。2017年6月，中國教育科學研究院正式成立STEM教育研究中心。該中心發布了《中國STEM教育白皮書》和《STEM教師能力等級標準（試行）》，并啟動了“中國STEM教育2029行動計劃”。……