泥土中的學習，童年里的歡喜

李小琴 顧浩月

摘? 要：“泥土中的學習”勞動教育校本課程融入現實生活，又面向未來的“可能生活”，重在激發學生愛勞動、愛自然、愛生活的情感。開發過程中，注重構建擁有“泥土氣息”的“四季課堂”，打造富有“泥土因子”的“農事場館”，開展具有“泥土芬芳”的“農事活動”，涵養葆有“泥土情懷”的“農事團隊”。

關鍵詞：勞動教育；校本課程；農事場館；農事活動；農事團隊

勞動教育是培養人的健全人格、實現人的全面發展的第一步，也是重要的一步。在探索勞動教育實施路徑的過程中，我們緊扣時代脈搏，結合城郊地域特點，開發了“泥土中的學習”勞動教育校本課程。該課程融入現實生活，又面向未來的“可能生活”［1］，是集綜合性、實踐性、開放性、創造力于一體的校本課程，重在激發學生愛勞動、愛自然、愛生活的情感。

一、 構建擁有“泥土氣息”的“四季課堂”

我們把勞動教育的課堂搬到大自然，在校園里開辟了“四時園”“趣茶林”“惜園”等12處勞動基地，讓學生與大自然親密接觸；同時結合農事文化的挖掘，構建了生趣盎然的“四季課堂”，幫助學生領略農事的美好。

“四季課堂”立足4個季節適合開展的農事，分為節氣課堂、農具課堂和食育課堂三個板塊，結合當季的特征開展教學。節氣課堂，講解節氣知識，破譯節氣密碼，根據節氣的特點，種植相關的農作物，讓學生懂得尊重規律、順應自然。農具課堂，介紹曲轅犁、耱、耙、鋤頭等農具，讓學生現場操作、感受農具對農業生產的重要作用；引導學生想象，發明這些農具之前，人們如何操作，由此播下一顆運用現代化技術智能種植的種子。……