文旅融合背景下旅游教育創(chuàng)新發(fā)展研究

摘要：文旅融合是現(xiàn)代文化與旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)，促使著市場(chǎng)加強(qiáng)了對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型旅游專業(yè)人才的需求。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)順應(yīng)文旅融合發(fā)展背景，推動(dòng)旅游教育的創(chuàng)新發(fā)展。基于此，本文針對(duì)文旅融合背景下高校旅游教育的發(fā)展契機(jī)與創(chuàng)新策略展開研究。

關(guān)鍵詞：文旅融合；旅游教育；創(chuàng)新發(fā)展；高校

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基金項(xiàng)目：本文系2023年甘肅省高校青年博士支持項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2023QB-116）；2024年甘肅省教育領(lǐng)域黨的建設(shè)研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：GSJY2024B17）；2021年蘭州文理學(xué)院青年博士專項(xiàng)計(jì)劃（項(xiàng)目編號(hào)：2021SZZX05）；2022年隴原青年英才資助項(xiàng)目的研究成果。

引言

隨著文旅融合的加速推進(jìn)，旅游業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)增長的新引擎。高校旅游教育作為培養(yǎng)旅游專業(yè)人才的重要途徑，面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。旅游類院校教師應(yīng)深度分析文旅融合背景下的旅游產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，注重順應(yīng)市場(chǎng)變化優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)發(fā)展主流趨勢(shì)，積極創(chuàng)新專業(yè)課程，形成科學(xué)有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，多層次、多維度提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生更好就業(yè)與發(fā)展。本文旨在探討文旅融合背景下高校旅游教育的發(fā)展契機(jī)與創(chuàng)新策略，以適應(yīng)旅游業(yè)快速變化的人才需求，提升區(qū)域文旅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展質(zhì)量。

一、文旅融合的背景分析

在當(dāng)今社會(huì)，文化和旅游已經(jīng)不再是相互獨(dú)立的領(lǐng)域，而是逐漸融合發(fā)展，形成了文旅融合的新趨勢(shì)。文旅融合背景下旅游教育創(chuàng)新發(fā)展成為一個(gè)備受關(guān)注的話題。

文旅融合是一種趨勢(shì)。隨著全球化進(jìn)程的加快和人們生活水平的提高，旅游已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，而文化則是旅游的靈魂。文旅融合促進(jìn)了文化和旅游兩大產(chǎn)業(yè)之間的深度融合，為旅游教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了廣闊的空間。

文旅融合是一種需求。隨著人們對(duì)文化歷史的關(guān)注和對(duì)旅游體驗(yàn)的追求不斷增加，文旅融合的需求日益凸顯。旅游教育作為文旅融合的重要組成部分，需要不斷創(chuàng)新發(fā)展，以滿足人們對(duì)文化傳承和旅游體驗(yàn)的需求。

文旅融合是一種機(jī)遇。文化和旅游的融合不僅給旅游教育帶來新的發(fā)展機(jī)遇，也為相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的延伸和完善提供了契機(jī)。通過文旅融合，可以實(shí)現(xiàn)文化資源和旅游資源的共享與互補(bǔ)，推動(dòng)旅游教育的創(chuàng)新與發(fā)展[1]。

文旅融合是一種挑戰(zhàn)。文化和旅游的融合需要跨界合作與整合，需要各行各業(yè)的專業(yè)人才共同參與和推動(dòng)。

二、文旅融合對(duì)高校旅游專業(yè)的影響

（一）旅游專業(yè)課程設(shè)置

在旅游專業(yè)課程設(shè)置方面，文旅融合的趨勢(shì)對(duì)高校旅游專業(yè)的課程設(shè)置產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)的旅游專業(yè)課程往往偏重旅游管理、旅游規(guī)劃等具體專業(yè)知識(shí)的傳授，而在文旅融合的背景下，高校旅游專業(yè)需要更加關(guān)注文化元素的融入。因此，需要對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，增加涉及文化遺產(chǎn)保護(hù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等內(nèi)容的課程，以更好地滿足學(xué)生對(duì)文化與旅游融合的需求。

（二）人才培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)方面，文旅融合對(duì)高校旅游專業(yè)也提出了新的要求。隨著文旅融合的深化，高校旅游專業(yè)需要培養(yǎng)更具有跨界思維和綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才。這些人才不僅要具備扎實(shí)的旅游專業(yè)知識(shí)和技能，還需要具備對(duì)文化的理解和傳播能力，能夠在文化與旅游融合的背景下，更好地適應(yīng)和引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展[2]。

（三）旅游市場(chǎng)就業(yè)

在旅游市場(chǎng)就業(yè)方面，文旅融合也為高校旅游專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。由于文旅融合背景下對(duì)人才的需求發(fā)生了變化，高校畢業(yè)生需要適應(yīng)新的市場(chǎng)需求，具備文化創(chuàng)意、活動(dòng)策劃等方面的能力，以適應(yīng)文旅融合時(shí)代的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)，文旅融合也為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)選擇，可以從事文化旅游項(xiàng)目策劃、文化景區(qū)經(jīng)營管理等新興領(lǐng)域，為學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)前景。

三、高校旅游教育現(xiàn)狀分析

對(duì)于高校旅游教育現(xiàn)狀的分析，需要著重關(guān)注目前旅游教育存在的突出問題，特別是在文旅融合背景下凸顯的問題[3]。

（一）傳統(tǒng)旅游教育與文化融合不足

傳統(tǒng)的旅游教育注重培養(yǎng)學(xué)生的管理和運(yùn)營技能，但在文旅融合的背景下，單一的管理技能已經(jīng)無法滿足市場(chǎng)需求。學(xué)生缺乏對(duì)文化的深入理解和傳播能力，無法將文化元素融入旅游產(chǎn)品和服務(wù)，影響了旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[4]。

（二）人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新

傳統(tǒng)的旅游教育人才培養(yǎng)模式往往注重理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在文旅融合的背景下，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際操作技能，使其具備應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變市場(chǎng)需求的能力。

（三）與文旅融合相關(guān)的跨學(xué)科合作不足

文旅融合需要不同學(xué)科之間的合作與交流，但目前高校旅游教育中存在學(xué)科之間界限不清、合作機(jī)制不暢等問題，影響了人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量[5]。

（四）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化

在文旅融合的背景下，需要擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和跨學(xué)科背景的教師來指導(dǎo)學(xué)生，但目前高校旅游教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理，缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景的教師，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際情況。

（五）與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和文化需求的不斷提升，傳統(tǒng)的旅游教育模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，需要更加貼近市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展的教育模式和內(nèi)容，以培養(yǎng)適應(yīng)文旅融合時(shí)代的優(yōu)秀旅游專業(yè)人才。

四、文旅融合背景下高校旅游教育高質(zhì)量發(fā)展路徑及策略分析

（一）精準(zhǔn)定位教育目標(biāo)，培養(yǎng)多元化高素質(zhì)人才

結(jié)合當(dāng)下文旅發(fā)展現(xiàn)狀與市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，高校旅游教育應(yīng)及時(shí)地調(diào)整專業(yè)教學(xué)方向，明確教育目標(biāo)，以培養(yǎng)出多元化的高素質(zhì)人才，為高校人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在此過程中，高校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)文旅市場(chǎng)的調(diào)研，結(jié)合市場(chǎng)變化合理調(diào)整人才培養(yǎng)方向，主要可從以下方面入手：第一，明確專業(yè)課程目標(biāo)。旅游教育課程設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)復(fù)合性，以專業(yè)技能、旅游管理與旅游服務(wù)為方向推進(jìn)人才培養(yǎng)，提升學(xué)生旅游職業(yè)技能與綜合素質(zhì)，促使學(xué)生能夠勝任旅游相關(guān)崗位。此外，學(xué)生還需具備與時(shí)俱進(jìn)的能力，能夠順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展不斷提升自身專業(yè)技能，跟上文旅融合發(fā)展。第二，培養(yǎng)多元化高素質(zhì)人才[6]。高校應(yīng)圍繞文旅融合發(fā)展情況，推進(jìn)多元化高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作，確保學(xué)生能夠滿足文旅融合發(fā)展下的企業(yè)實(shí)際需求。人才培養(yǎng)應(yīng)從多方面推進(jìn)：旅游專業(yè)技能與文化要素相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握文化旅游服務(wù)技能；旅游管理與文化相結(jié)合，促使學(xué)生具備開發(fā)文旅項(xiàng)目、挖掘區(qū)域旅游發(fā)展?jié)摿Α⑦M(jìn)行文旅管理工作的能力；服務(wù)與文化相結(jié)合，促使學(xué)生具備文旅服務(wù)能力，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)工作的自豪感，促使學(xué)生樹立文旅職業(yè)信仰。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)體系，指向旅游相關(guān)崗位需求

隨著旅游業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，緊密指向旅游相關(guān)崗位需求，同時(shí)注重結(jié)合文旅融合發(fā)展的趨勢(shì)，以更好地適應(yīng)行業(yè)變革和市場(chǎng)需求。實(shí)踐課程體系建設(shè)主要可從以下四個(gè)方面入手：第一，加強(qiáng)對(duì)旅游相關(guān)崗位需求的研究與分析[7]。通過與旅游企業(yè)、文化機(jī)構(gòu)等行業(yè)合作伙伴密切合作，深入地了解行業(yè)的人才需求和崗位特點(diǎn)，及時(shí)地調(diào)整課程設(shè)置和實(shí)踐項(xiàng)目，確保學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位需求相匹配。第二，注重結(jié)合文旅融合發(fā)展趨勢(shì)。隨著文化與旅游的融合，傳統(tǒng)的旅游教育已經(jīng)不能滿足行業(yè)的發(fā)展需求，需要更多地關(guān)注文化傳播、藝術(shù)設(shè)計(jì)、文旅創(chuàng)意等方面的能力培養(yǎng)。因此，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)該結(jié)合文化元素，引導(dǎo)學(xué)生參與文旅融合的實(shí)際項(xiàng)目，例如文化活動(dòng)策劃、文化遺產(chǎn)保護(hù)與利用、文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到文旅融合所帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，提升他們?cè)诳珙I(lǐng)域合作和創(chuàng)新應(yīng)用上的能力。第三，建立起一批文旅融合實(shí)踐基地，與景區(qū)、文化企業(yè)等進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過這種方式，學(xué)生可以深入到實(shí)際的工作環(huán)境中，參與項(xiàng)目策劃、開發(fā)、營銷等各個(gè)環(huán)節(jié)，從而增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和行業(yè)認(rèn)知，為未來的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。第四，組織學(xué)生參與一些文旅融合的實(shí)踐項(xiàng)目，如文藝表演活動(dòng)、文化節(jié)慶活動(dòng)、旅游線路規(guī)劃等，培養(yǎng)學(xué)生的跨界合作意識(shí)和實(shí)際操作能力。通過這些項(xiàng)目，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等技能，為他們將來從事文旅融合領(lǐng)域工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[8]。

（三）推進(jìn)校企合作育人，構(gòu)建人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)

隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的不斷增長和行業(yè)發(fā)展模式的變革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，校企合作成為一種新型的人才培養(yǎng)模式。在文化與旅游融合發(fā)展的大背景下，高校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，以培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。首先，推進(jìn)校企合作是構(gòu)建人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)的關(guān)鍵。通過與企業(yè)、景區(qū)、文化機(jī)構(gòu)等行業(yè)合作伙伴開展深度合作，高校可以更好地了解行業(yè)最新需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)，將實(shí)際項(xiàng)目融入教學(xué)過程，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。校企合作可以為學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，同時(shí)也促進(jìn)校園資源與社會(huì)資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升[9]。其次，構(gòu)建人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)需要注重結(jié)合文旅融合發(fā)展的趨勢(shì)。在文化與旅游融合的大環(huán)境下，高校應(yīng)當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，注重跨學(xué)科知識(shí)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的文化品位和創(chuàng)新思維。通過構(gòu)建多元化的實(shí)踐平臺(tái)，如文化創(chuàng)意工作室、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)中心等，學(xué)生可以參與各類文旅融合項(xiàng)目，鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這種基于實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來文旅融合行業(yè)的發(fā)展需求，提升其競(jìng)爭力和創(chuàng)造力。此外，高校還可以借助校企合作平臺(tái)，邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等擔(dān)任客座教授或指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供更具實(shí)踐性和前瞻性的指導(dǎo)。專業(yè)的行業(yè)導(dǎo)師可以幫助學(xué)生了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們面向未來發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。最后，高校可以組織學(xué)生參與各類實(shí)踐競(jìng)賽、文化節(jié)慶活動(dòng)等，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)和競(jìng)爭力。

五、結(jié)語

文旅融合發(fā)展促使著旅游市場(chǎng)出現(xiàn)新變化與新需求，同時(shí)也對(duì)旅游相關(guān)從業(yè)人員的能力素質(zhì)提出了更高的要求。對(duì)此，高校應(yīng)隨之發(fā)生改變，必須緊跟時(shí)代步伐，不斷調(diào)整和優(yōu)化教育策略，以更好地服務(wù)于文旅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過精準(zhǔn)定位教育目標(biāo)、完善實(shí)踐教學(xué)體系以及推進(jìn)校企合作育人，高校旅游教育將培養(yǎng)出更多適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)旅游人才，為區(qū)域文旅產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供有力的支撐。

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