生本理念下的高中物理教學

【摘" 要】高中物理知識注重引導學生進行自然規律探究，具有抽象性、復雜性的特點，是學生學習過程中的難點，如何引導學生形成良好的物理思維成為教學重點。生本理念同高中物理教學的融合，可變學生為主體，在長時間自主積累物理知識、形成物理思維中，從根本上提升高中物理教學質量。鑒于此，本文首先對生本理念滲透高中物理課堂的價值進行簡要分析，在探討生本理念實施原則基礎上，總結高中物理教學策略。

【關鍵詞】生本理念；高中物理；教學策略

在新課程改革不斷深入及新課程標準不斷落實的過程中，加強對學生自主學習能力培養已經逐漸成為高中物理教學活動開展的重點。為實現這一教學目標，積極貫徹生本理念至關重要。因此，教師不僅應意識到生本理念的重要性，還應結合教學實際深入進行教學模式探究，為不斷促進生本理念同高中物理教學的融合奠定基礎。

一、生本理念滲透于高中物理課堂的價值

隨著新課程標準及先進教學理念的不斷深入落實，關注學生全面發展已經逐漸成為高中物理教學的重點，各種教學理念落實及教學方法的開展，逐漸圍繞學生綜合素質培養而開展。在高中物理課堂教學中生本理念的滲透逐漸呈現出以下價值。首先，可建立良好的師生關系。生本理念注重在整個教學活動中突出學生主體地位，讓學生成為物理知識探索中的主體。而教師則以引導的方式發揮價值，指導學生綜合應用合作探究、自主分析等方式進行知識探索。在整個知識獲取過程中，注重激發學生的學習熱情，師生之間逐漸形成良好的溝通互動關系，而不再是傳統的被動接受及“強迫灌輸”的模式，從而形成積極、互動的師生關系。這不僅能實現對學生自主探究能力的培養，更能全面提高教學效率。其次，可實現教材內容深入挖掘，擴展學生視野。生本理念的融入，不僅注重對教材內容的講解，指導學生進行物理理論知識的學習，更能給予學生充足的時間和空間自主展開對物理知識的探尋。教師需要結合不同學生的物理知識基礎、理解能力、學習積極性等差異化特點，從多個角度出發給予學生引導，針對理論基礎較為薄弱的學生，則注重基礎知識及物理原理的應用能力培養。而針對基礎良好且思維開闊的學生，教師則可以引導學生更深入地進行知識探索，側重提升學生的探索能力、運用知識解決問題的能力等。因此，在生本理念指導下，可以更深入地對教學內容進行擴展，對于不斷開拓學生視野、加深學生對物理知識的認知有促進作用。

由此可見，在高中物理教學中引入生本理念，能切實從學生學習能力、學習興趣、知識運用能力及綜合素質提升角度出發，實現學生物理素養及綜合素質的提升，在全面提升高中物理教學的有效性方面具有不容忽視的重要作用。

二、生本理念下高中物理教學應堅持的原則

（一）學生為一切教學活動開展的根本原則

“生本理念”即在學習活動中始終堅持以學生為本，只有堅持這一原則才能促使學生自主進行物理知識的探索與學習，并在長時間學習中不斷積累大量的基礎知識，形成自身的物理知識體系與認知結構。這對學生逐漸形成物理思維并利用知識解決實際問題具有促進作用，而這也符合現代化教育理念對人才培養的真實需求。

堅持這一原則并全面在高中物理教學活動中滲透生本理念，首先，要求教師加深對學生物理知識基礎、探索能力、創新能力等的全面了解，再結合教學內容，合理設計教學活動環節，時刻注重將學生帶入生動有趣的物理知識情境中。同時，這一過程中還要求教師注重創建生本理念學習環境，注重激發學生的積極性和自主性，最終才能保持學生的主體地位。教師通過自主進行物理知識學習的方式提升課堂教學質量與效率，將生本理念的價值更充分地發揮出來。

（二）營建生動學習環境激發學生熱情原則

生動的課堂環境、學習氛圍是落實生本理念的基礎，也是實現生本理念同高中物理教學融合的根本原則之一。生動有趣及積極探索的環境氛圍，可以激發學生的學習熱情，不僅可以促使學生感受物理知識的奧秘，產生濃厚的學習興趣，還能逐漸引導學生養成自主探索及自主學習的習慣，是從整體發揮生本理念功能，強化高中物理教學效果的關鍵。在堅持這一原則展開教學活動過程中，要求教師首先意識到培養學生學習積極性的重要性，并注重促使學生在逐漸深入了解物理知識的過程中獲得愉悅感，從而促使學生在不自覺的情況下積極主動地參與知識學習的整個過程，得到發散性思維及創新思維能力的培養。這就要求教師加大對現代化信息技術的應用力度，創建神秘、趣味性較強的學習環境，并注重結合教學內容，將抽象化的物理知識以生活中真實存在的事物形式生動、形象地呈現出來，從情感上獲得學生的共鳴。這不僅可以將物理知識的生活性、實用性體現出來，還能突顯物理知識的趣味性，最終為學生真正成為學習的主體奠定基礎。

（三）學生綜合素質全面提升原則

在新課程標準及各種現代化教育理念指導下，提升學生綜合素質已成為一切教學活動開展的根本，也是全面落實生本理念在高中物理課堂教學活動中滲透的基本原則之一。這就要求高中物理教師在實際展開教學活動過程中，應樹立促進學生綜合素質全面提升這一根本人才培養目標，并將其同物理知識的特點進行融合，以此為引導進行教學活動設計，更能凸顯學生的主體性，促使學生在長時間學習過程中得到物理思維及物理素養的提升，促進學生全面成長。為實現這一教學目標，要求高中物理教師積極利用生本理念，充分結合物理教學與德育，從而以更生動和豐富的形式將物理知識呈現出來，發揮物理知識的功能對學生逐漸形成的價值觀及人生觀進行正確的指引。這就要求高中物理教師積極結合班級學生特點及教學目標，綜合應用實踐教學及物理實驗等方式，指導學生在自主展開物理知識探索中，在生活態度及學習態度形成中獲得積極正面的啟發，為學生以更積極樂觀的心態面對未來生活的挑戰奠定基礎。

三、生本理念下高中物理教學策略

（一）以小組合作探究模式激發學習自主性

在明確生本理念重要性的基礎上，為實現這一教學目標，要求高中物理教師注重激發學生學習自主性，而小組合作探究模式的應用至關重要。這同物理知識復雜性較強、對學生邏輯思維能力要求較高緊密相關。因此，多數學生會選擇被動接受物理知識，不利于對學生綜合素質的培養，更無法將生本理念的功能全面發揮出來。而在對小組合作探究教學模式進行應用的過程中，則可以發揮小組學生各自的優勢，共同展開知識探索，在互相幫助解決問題的過程中，可以實現互相學習，得到自主學習能力的提升。

例如，在《受力分析》相關知識點的教學過程中，在深入分析教學內容的基礎上，明確“整體法和隔離法”這一重要知識點，由于知識難度較大，中學生對知識點掌握的積極性較低。在課堂教學中，教師首先可以將學生劃分為若干小組，確保每一個小組都能擁有學習積極性、物理知識基礎及創新能力等較強的學生，從而帶動整個小組學習活動的開展。在此基礎上，教師通過引導為小組成員設置學習任務，部分小組成員負責利用信息技術收集相關物理知識，部分小組成員則負責進行構建示意圖，將力的分解、合成體現出來，在此基礎上小組成員需完成一個斜面和一個疊在一起的模型設計。在這一小組合作教學模式下，學生可以互相監督與鼓勵，共同開展知識探索，則能激發學生的學習熱情，促使學生真正成為物理知識學習中的主體。

（二）構建生動物理情景提升學習積極性

獨立思考、積極探索是物理知識學習的關鍵，也是滲透生本理念、提升高中物理教學質量的基礎。然而物理知識較強的邏輯性及抽象性，很容易導致學生在學習中失去探究的興趣及積極性。針對這一現象，高中物理教師在實際教學活動過程中，應充分利用現代化教學技術，構建生動的課堂情境，為促進學生提升學習積極性奠定基礎。

例如，在教授“摩擦力”相關知識點時，為促使學生了解靜摩擦力與滑動摩擦力等相關知識點，為引導學生積極自主展開知識的探索，成為學習的主體，并對物理知識產生深刻的認知，教師可以采用多媒體技術將形象生動、具有吸引力的跑車呈現出來，并將賽道上飛馳而過的跑車以炫酷的情境呈現出來。這一生動的情境能有效吸引學生注意力，激發學生的學習熱情。在全面吸引學生注意力、引起學生興趣的基礎上拋出問題，包括“向前滑行中汽車受到了什么力的影響？”“急剎車對人們腎上腺素的激發作用是什么？”等，此類型問題情境具有趣味性，且與真實生活中存在的事物緊密相關，可以全面調動學生的學習積極性，促使學生在不知不覺中對物理知識展開深入探索，對提升教學質量與效率有不容忽視的重要作用。

（三）以物理實驗教學強化學生實踐能力

實驗教學是高中物理知識的重要組成部分，也是全面培養學生物理理論知識水平及實踐能力的重要途徑。新時期高中物理教師在積極貫徹生本理念的過程中，應注重利用物理實驗教學，給予學生充足的時間和空間展開自主實驗，通過親身經歷真實的操作活動，加深對物理知識內涵的了解，將生本理念的價值最大程度地發揮出來。

例如，在“利用打點計時器測量速度”這一實驗教學活動開展中，首先，教師可以進行簡單實驗中所需物品的介紹，包括紙帶、砝碼及打點計時器等，在此基礎上給予學生充足的時間進行自主實驗操作。通過多次嘗試，學生通過多次打出紙帶和計算測量的過程，可以對速度-時間的圖像進行繪制，最終通過溝通交流及教師的總結，不僅可以對物理知識產生深刻的認知，更能在成為學習主體中得到思維能力、觀察能力等綜合素質的全面鍛煉。

四、結束語

高中物理知識復雜化、邏輯性強的特點始終是影響學生學習熱情和積極性的關鍵，采用科學教學模式將生本理念融入高中物理教學活動，可以真正歸還學生的課堂主體地位，促使學生逐漸對物理知識的內涵及重要性產生深刻的認知、這就要求教師首先深刻理解生本理念的內涵，并綜合應用多種教學模式提升教學活動趣味性、真實性，促使學生在積極自主地開展知識探索中得到物理思維的提升，最終為全面強化高中物理教學質量與效果奠定基礎。

【參考文獻】

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