制度軟實(shí)力視角下高校制度自信教育

（南寧師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，南寧 530001）

摘 要：中國(guó)特色社會(huì)主義制度，不僅是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的重要支撐和根本保障，也是向世界展示出的一種重要國(guó)家軟實(shí)力。高校開(kāi)展制度自信教育，制度軟實(shí)力不失為一種有價(jià)值的分析視角和有效的策略方法。以制度軟實(shí)力為視角探討高校制度自信教育，不僅要在制度軟實(shí)力視角下分析高校開(kāi)展制度自信教育的重要性、必要性和迫切性，還要從我國(guó)制度軟實(shí)力的生成邏輯中挖掘整理制度自信教育的豐富素材，更要積極探索對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行制度自信教育的路徑方法。通過(guò)及時(shí)而有效的制度自信教育，把制度自信的種子播撒進(jìn)大學(xué)生的心靈，培育他們真正成為能夠擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：制度軟實(shí)力；高校制度自信教育；教育素材

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-5128（2024）04-0045-09

基金項(xiàng)目：廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題：制度軟實(shí)力視角下高校制度自信教育探究（2023LSZ076）

作者簡(jiǎn)介：李家祥，男，河南固始人，南寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，法學(xué)博士，主要從事國(guó)家軟實(shí)力與思想政治教育研究。

一、制度與制度軟實(shí)力、制度自信與制度自信教育

馬克思主義認(rèn)為，制度是指一個(gè)國(guó)家通過(guò)憲法法律確立的有關(guān)國(guó)家性質(zhì)和形式等方面的制度規(guī)定，是掌握了國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)或政治集團(tuán)為實(shí)現(xiàn)其統(tǒng)治而采取的治理方式方法的總和。其實(shí)，按照新制度主義對(duì)制度的研究，一個(gè)國(guó)家的制度不僅包括正式的規(guī)則、程序和規(guī)范，而且還包括能為人們的行為提供價(jià)值導(dǎo)向和社會(huì)認(rèn)同的建構(gòu)性制度因素，并在制度模式與行動(dòng)者的動(dòng)態(tài)互動(dòng)中不斷鞏固和強(qiáng)化這一制度。就我國(guó)而言，當(dāng)代中國(guó)的國(guó)家制度就是中國(guó)特色社會(huì)主義制度，這一制度既包括由我國(guó)憲法和法律規(guī)定的由國(guó)家根本制度、基本制度、重要制度組成的一整套科學(xué)完備的規(guī)范制度體系，也包括社會(huì)主義先進(jìn)思想文化在內(nèi)的觀念制度形態(tài)。

在世界日益激烈的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中，國(guó)家制度已經(jīng)成為一種重要的國(guó)家軟實(shí)力，國(guó)家軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)在一定程度上是制度之爭(zhēng)。制度軟實(shí)力是指一個(gè)國(guó)家的制度在實(shí)施過(guò)程中基于制度本身的性質(zhì)和優(yōu)勢(shì)所表現(xiàn)出來(lái)的制度生命力、吸引力、影響力、整合力、凝聚力，既體現(xiàn)為制度實(shí)施所產(chǎn)生的實(shí)際效能，也體現(xiàn)為制度制定者和執(zhí)行者的自身素質(zhì)和能力；既體現(xiàn)為本國(guó)民眾對(duì)國(guó)家制度的認(rèn)同、自信與堅(jiān)守，也體現(xiàn)為一國(guó)的制度模式在國(guó)際社會(huì)產(chǎn)生的吸引力、影響力和美譽(yù)度。從制度軟實(shí)力的本身屬性看，制度軟實(shí)力具有根本保障性、交互滲透性、目標(biāo)指向性、代際繼承性、易受攻擊性、成效可驗(yàn)性等多方面特征。^［1］

制度軟實(shí)力是一個(gè)功能完備、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的軟實(shí)力統(tǒng)一體。從國(guó)家制度軟實(shí)力所涉及的領(lǐng)域看，制度軟實(shí)力包括政治制度軟實(shí)力、經(jīng)濟(jì)制度軟實(shí)力、文化制度軟實(shí)力、社會(huì)制度軟實(shí)力和生態(tài)制度軟實(shí)力。其中，政治制度軟實(shí)力是指通過(guò)適應(yīng)民主政治發(fā)展要求的政治制度設(shè)計(jì)和制度實(shí)踐在推動(dòng)國(guó)家政治發(fā)展和國(guó)家有效治理方面所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和能力，政治制度軟實(shí)力能夠確保過(guò)程民主和成果民主、程序民主和實(shí)質(zhì)民主、直接民主和間接民主、人民民主和國(guó)家意志有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)；經(jīng)濟(jì)制度軟實(shí)力是指通過(guò)適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求的經(jīng)濟(jì)制度設(shè)計(jì)和制度實(shí)踐在推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生福祉方面所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和能力，經(jīng)濟(jì)制度軟實(shí)力能夠確保公平與效率、秩序與活力、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展與社會(huì)和諧穩(wěn)定有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。從制度軟實(shí)力的影響范圍和作用對(duì)象看，制度軟實(shí)力包括對(duì)內(nèi)的制度軟實(shí)力和對(duì)外的制度軟實(shí)力。

我國(guó)是一個(gè)制度軟實(shí)力不斷提升的國(guó)家。改革開(kāi)放以來(lái)尤其是黨的十八大以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民在堅(jiān)持社會(huì)主義根本制度的前提下不斷推動(dòng)國(guó)家制度創(chuàng)新，使中國(guó)特色社會(huì)主義制度體系逐步完善、成熟和定型，不僅為我國(guó)發(fā)展沿著正確的方向前進(jìn)提供了根本制度保障，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了充滿生機(jī)活力的體制保證。也正因?yàn)槿绱耍母镩_(kāi)放 40 多年來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度在促進(jìn)中國(guó)綜合國(guó)力快速提升的同時(shí)也以自身的顯著優(yōu)勢(shì)成就了制度軟實(shí)力的不斷提升。在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的新征程中，中國(guó)共產(chǎn)黨正以改革到底的決心和意志堅(jiān)決破除一切制約中國(guó)式現(xiàn)代化順利推進(jìn)的體制機(jī)制障礙，中國(guó)特色社會(huì)主義制度將更加完善、成熟和定型，我國(guó)的制度軟實(shí)力也將隨著強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的進(jìn)一步推進(jìn)而不斷提升。可以說(shuō)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大生命力以及中國(guó)人民對(duì)國(guó)家制度的堅(jiān)定自信，是中國(guó)制度軟實(shí)力不斷提升的重要依據(jù)，成為當(dāng)代中國(guó)向世人展示出的一種重要國(guó)家軟實(shí)力。

制度自信是指執(zhí)政者及其國(guó)民在思想、情感、行為等方面對(duì)本國(guó)制度的高度認(rèn)同和充滿信心。堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信，就是黨和人民堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義制度是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障，是具有明顯制度優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)大自我完善能力的先進(jìn)制度，從而能夠?qū)χ袊?guó)特色社會(huì)主義制度在推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、保障人民權(quán)益方面表現(xiàn)出高度的認(rèn)同感、自豪感和自信心。 制度自信教育是指教育工作者基于中國(guó)特色社會(huì)主義制度本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)運(yùn)用大量真實(shí)可信的制度教育素材，在中外今昔的制度縱橫對(duì)比中向特定群體進(jìn)行制度解讀和制度宣傳以達(dá)到教育對(duì)象對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度堅(jiān)定自信的一種思想政治教育活動(dòng)。

二、制度軟實(shí)力視角下高校開(kāi)展制度自信教育的重要性、 必要性和迫切性

高校在開(kāi)展制度自信教育時(shí)要引入制度軟實(shí)力分析框架，是因?yàn)橹贫溶泴?shí)力可以為高校教育工作者提供一種進(jìn)一步審視高校制度自信教育獨(dú)特價(jià)值的有用視角，能夠幫助大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)對(duì)他們進(jìn)行制度自信教育的重要性、必要性和迫切性。

（一）有助于突出強(qiáng)調(diào)高校開(kāi)展制度自信教育的重要性

習(xí)近平總書(shū)記指出：“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年。”^［2］黨的二十大對(duì)當(dāng)代中國(guó)青年寄予了厚望，提出全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來(lái)抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。^［3］71"從根本上講，高校制度自信教育是確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的戰(zhàn)略舉措，從制度軟實(shí)力的視角強(qiáng)調(diào)高校開(kāi)展制度自信教育的重要性，可以從國(guó)家制度軟實(shí)力的根本保障性和代際繼承性這兩個(gè)突出特征加以分析。

從國(guó)家制度軟實(shí)力根本保障性看，國(guó)家各項(xiàng)制度都不同程度直接或間接地反映著國(guó)家的根本性質(zhì)和基本職能，并從制度上確保國(guó)家發(fā)展不會(huì)偏離由國(guó)體和政體所決定的道路和方向，不僅如此，具有先進(jìn)性、適應(yīng)性、創(chuàng)新力和影響力的國(guó)家制度軟實(shí)力還發(fā)揮著不斷推動(dòng)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的積極作用。這就要求，在國(guó)家治理實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己本國(guó)行之有效的國(guó)家制度并最大限度地發(fā)揮國(guó)家軟實(shí)力的積極作用而不能隨意否定已有制度或不加鑒別地照抄照搬他國(guó)的制度模式，否則都會(huì)葬送掉國(guó)家的前途命運(yùn)。古今中外的歷史表明，任何一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和強(qiáng)大、任何一個(gè)文明的崛起或復(fù)興， 不僅要有強(qiáng)大的物質(zhì)技術(shù)條件作為牢固基礎(chǔ)和堅(jiān)實(shí)后盾，而且要有一套符合自身國(guó)情的、完備而高效的制度作為重要支撐和根本保障。我國(guó)國(guó)家制度軟實(shí)力根本保障性就在于黨的領(lǐng)導(dǎo)制度是我國(guó)的根本領(lǐng)導(dǎo)制度，在于中國(guó)特色社會(huì)主義制度堅(jiān)持了人民至上的原則，從而確保了國(guó)家發(fā)展的正確方向并充分體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的各方面優(yōu)勢(shì)，能夠確保全國(guó)各族人民因堅(jiān)持這樣的國(guó)家制度而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生良好的預(yù)期。正因?yàn)槿绱耍h的十九屆四中全會(huì)指出，中國(guó)特色社會(huì)主義制度是黨和人民在長(zhǎng)期實(shí)踐探索中形成的科學(xué)制度體系，是能夠持續(xù)推動(dòng)擁有 14 億人口大國(guó)進(jìn)步和發(fā)展、確保擁有 5000 年文明史的中華民族實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年” 奮斗目標(biāo)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的制度和治理體系。^［4］270"既然中國(guó)特色社會(huì)主義制度是我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要支撐和保障，是中國(guó)向世界展示出的一種重要國(guó)家軟實(shí)力，發(fā)揮著不斷推動(dòng)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的積極作用，那么就需要高校加大對(duì)青年大學(xué)生的制度自信教育力度，通過(guò)有效的制度自信教育，讓他們用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光從政治和戰(zhàn)略的高度深切認(rèn)識(shí)到，“堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、國(guó)家長(zhǎng)治久安、人民幸福安康的重大問(wèn)題”^［5］；同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，新時(shí)代謀劃我國(guó)改革發(fā)展大計(jì)，順利實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興的宏偉目標(biāo)， 需要把握時(shí)代潮流和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新要求，把國(guó)家制度建設(shè)和鞏固提升國(guó)家制度軟實(shí)力擺到更加突出的位置，從而幫助當(dāng)代大學(xué)生牢固樹(shù)立起長(zhǎng)期堅(jiān)守中國(guó)特色社會(huì)主義制度的牢固信念。

制度具有代際繼承性，這是因?yàn)椋贫茸鳛槿祟愇拿鞯闹匾M成部分，要推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，后人必須吸收、繼承、借鑒前人創(chuàng)造的人類制度文明的有益成果。制度的代際繼承性決定了國(guó)家制度軟實(shí)力的代際繼承性，這是制度軟實(shí)力得以存續(xù)和發(fā)揮作用的前提。從國(guó)家制度軟實(shí)力的代際繼承性看，維護(hù)和提升既有制度軟實(shí)力不僅要繼承上一代人所實(shí)行的制度，還要在下一代人的制度堅(jiān)守中傳承發(fā)展下去，而傳承發(fā)展的重要途徑就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和全面了解這些制度文明成果。為了確保黨和人民通過(guò)長(zhǎng)期艱辛探索形成的中國(guó)特色社會(huì)主義制度能在全體國(guó)民的堅(jiān)守中得以鞏固發(fā)展并順利地傳承下去，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興創(chuàng)造良好的制度環(huán)境，并在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)進(jìn)程中更加充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性和不斷提升中國(guó)國(guó)家制度軟實(shí)力，就需要在全國(guó)范圍內(nèi)加強(qiáng)對(duì)我國(guó)制度的宣傳教育，尤其需要加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的制度自信教育。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要把制度自信教育貫穿國(guó)民教育全過(guò)程，把制度自信的種子播撒進(jìn)青少年心靈。”^［6］129"高校教育工作者應(yīng)更加有效地開(kāi)展制度自信教育，使青年大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的核心要義、主要內(nèi)容、基本特征和突出優(yōu)勢(shì)等有比較準(zhǔn)確而全面的領(lǐng)會(huì)和把握，把制度自信的種子有效地播撒進(jìn)他們的心靈，為他們堅(jiān)守和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度以便更好發(fā)揮我國(guó)國(guó)家制度軟實(shí)力的積極作用打下堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

（二）有助于突出強(qiáng)調(diào)高校開(kāi)展制度自信教育的迫切性

以制度軟實(shí)力為視角強(qiáng)調(diào)在高校開(kāi)展制度自信教育，不僅要從國(guó)家制度軟實(shí)力的根本保障性、代際繼承性強(qiáng)調(diào)其重要性，還要從制度軟實(shí)力的易受攻擊性入手分析高校開(kāi)展制度自信教育的迫切性。

我們知道，國(guó)家制度屬于政治上層建筑，具有鮮明的階級(jí)性，而不同性質(zhì)的制度之間尤其是相互對(duì)立的制度之間必然發(fā)生以改變對(duì)方制度為目的的政治斗爭(zhēng)，這不僅決定了國(guó)家制度會(huì)成為敵對(duì)國(guó)家攻擊的靶子，也決定了制度軟實(shí)力具有易受攻擊性的特征。當(dāng)今世界，存在著資本主義制度和社會(huì)主義制度兩種性質(zhì)完全不同甚至對(duì)立的國(guó)家制度。一直以來(lái)，以美國(guó)為首的西方國(guó)家對(duì)長(zhǎng)期堅(jiān)持社會(huì)主義制度的中國(guó)變本加厲地進(jìn)行以改變我國(guó)國(guó)家制度為目的的和平演變。在中華民族日益接近復(fù)興目標(biāo)之時(shí)，只要我們一如既往地堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，西方某些國(guó)家就會(huì)變本加厲地對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度進(jìn)行攻擊，就會(huì)想方設(shè)法加大意識(shí)形態(tài)滲透的力度。在捍衛(wèi)自身國(guó)家制度的斗爭(zhēng)中，既要通過(guò)充分發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)不斷提升國(guó)家軟實(shí)力，又要保護(hù)和鞏固已經(jīng)形成的國(guó)家制度軟實(shí)力。還要看到，在同西方國(guó)家進(jìn)行制度博弈之時(shí)在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域存在著許多不容忽視的問(wèn)題，比如有少數(shù)包括公共知識(shí)分子在內(nèi)的國(guó)人表現(xiàn)出對(duì)我國(guó)制度的極端不自信，嚴(yán)重地影響了青年大學(xué)生對(duì)我國(guó)制度的正確認(rèn)知。西方國(guó)家對(duì)我國(guó)制度的攻擊幾乎達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的地步，為了有效抵御其對(duì)我國(guó)制度的抹黑、攻擊和破壞，加強(qiáng)對(duì)包括大學(xué)生群體在內(nèi)的全體國(guó)民的制度自信教育， 就變得尤為迫切。而以制度軟實(shí)力為視角不失為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行制度自信教育的有效手段。高校切實(shí)有效地開(kāi)展制度自信教育，使當(dāng)代青年大學(xué)生筑牢自覺(jué)抵御西方國(guó)家對(duì)我國(guó)進(jìn)行旨在以改變我國(guó)社會(huì)主義制度為目的的意識(shí)形態(tài)滲透的思想防線， 更加牢固堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，在他們更加堅(jiān)定的制度自信中確保黨和人民通過(guò)長(zhǎng)期艱辛探索形成的行之有效的中國(guó)特色社會(huì)主義制度得以安全平穩(wěn)地運(yùn)行下去。

（三）有助于突出強(qiáng)調(diào)高校開(kāi)展制度自信教育的必要性

根據(jù)制度軟實(shí)力理論，制度軟實(shí)力不僅體現(xiàn)為制度實(shí)施所產(chǎn)生的實(shí)際效能，也體現(xiàn)為制度制定者和執(zhí)行者的自身素質(zhì)和能力，即國(guó)家制度軟實(shí)力主體的素質(zhì)和能力。作為正接受高等教育、掌握了一定科學(xué)文化知識(shí)、代表著國(guó)家希望和民族未來(lái)的大學(xué)生群體，不論其將來(lái)從事什么工作、會(huì)有怎樣的人生境遇，他們都將是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的重要實(shí)踐主體以及中國(guó)國(guó)家制度軟實(shí)力的主體因素， 他們的制度意識(shí)和制度執(zhí)行力不僅決定著國(guó)家制度軟實(shí)力的強(qiáng)弱，也決定著國(guó)家制度優(yōu)越性能否充分發(fā)揮。然而，從青年大學(xué)生群體對(duì)我國(guó)制度總體認(rèn)知的現(xiàn)狀看，當(dāng)前大學(xué)生中一定程度地存在著制度知識(shí)匱乏、制度意識(shí)薄弱、制度價(jià)值扭曲、制度自信缺失等不容忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這是因?yàn)椋?dāng)代大學(xué)生群體是出生于 2000"年后生活在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)環(huán)境中的年輕一代，雖然他們接受的信息來(lái)源更廣、數(shù)量更多，但因其涉世未深而對(duì)信息加工處理過(guò)于簡(jiǎn)單甚至膚淺，缺乏理性思考，這就使得他們?cè)诒桓鞣N不良信息包圍時(shí)，對(duì)那些別有用心的蠱惑宣傳和經(jīng)過(guò)粉飾包裝的歪理邪說(shuō)難以辨識(shí)其真?zhèn)危?對(duì)那些故意抹黑攻擊中國(guó)國(guó)家制度的錯(cuò)誤觀點(diǎn)也難以認(rèn)清其實(shí)質(zhì)和危害。可以說(shuō)，造成以上這些問(wèn)題的原因，既有處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成期的大學(xué)生容易被西方價(jià)值觀念和制度模式蠱惑和浸染的客觀原因，也有大學(xué)生的自身認(rèn)知能力和人生閱歷具有一定局限性等主觀原因，兩種因素疊加使部分大學(xué)生無(wú)法認(rèn)清中國(guó)特色社會(huì)主義制度對(duì)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的極端重要性和這種制度的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也不能理性地看待中國(guó)和西方國(guó)家之間在制度方面的本質(zhì)差異和根本對(duì)立，思想行為中容易出現(xiàn)制度認(rèn)知模糊、理想信念動(dòng)搖和制度自信缺失等問(wèn)題。

為了提升大學(xué)生群體作為未來(lái)國(guó)家制度軟實(shí)力主體的素質(zhì)，改變?cè)谀承┣嗄甏髮W(xué)生中存在的這種對(duì)我國(guó)制度認(rèn)知堪憂的狀況，需要高校加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生制度自信教育的力度。而以制度軟實(shí)力為視角進(jìn)行制度自信教育便成為改善和提升大學(xué)生群體對(duì)我國(guó)制度認(rèn)知的重要途徑。高校教育工作者更加有效地開(kāi)展制度自信教育，使他們對(duì)中國(guó)國(guó)家制度的知識(shí)積累和能力儲(chǔ)備更扎實(shí)，對(duì)不同國(guó)家制度優(yōu)劣的鑒別力更強(qiáng)，堅(jiān)守中國(guó)特色社會(huì)主義制度的理想信念更牢固，踐行中國(guó)特色社會(huì)主義制度的主體意識(shí)更明確，進(jìn)而把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為有較高制度主體素質(zhì)的能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

三、從我國(guó)制度軟實(shí)力的生成邏輯中深入挖掘增強(qiáng)大學(xué)生制度 自信的豐富素材

一般而言，作為制度認(rèn)知主體的大學(xué)生對(duì)我國(guó)制度客體的認(rèn)同和自信是以對(duì)制度的充分了解和全面把握為前提的，因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行制度自信教育時(shí)就需要高校教育工作者除了向大學(xué)生傳授相關(guān)制度方面的理論知識(shí)外，更重要的是要提供讓他們易于接受的、令其信服的、能夠有助于增強(qiáng)他們制度自信的豐富素材。以制度軟實(shí)力為視角探索高校制度自信教育，還可以從我國(guó)制度軟實(shí)力的生成邏輯中深入挖掘能夠增強(qiáng)大學(xué)生制度自信的豐富素材，以便掌握大量能夠反映我國(guó)制度優(yōu)越性的事實(shí)證據(jù)。

（一）從我國(guó)制度軟實(shí)力生成的制度創(chuàng)制邏輯中挖掘素材

中國(guó)特色社會(huì)主義制度不是憑空產(chǎn)生的，而是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)下通過(guò)百年奮斗不斷探索逐步創(chuàng)制出來(lái)的，這一制度在創(chuàng)制過(guò)程中不僅汲取了中華民族幾千年積淀的豐富的文化養(yǎng)分，更重要的是從中國(guó)實(shí)際出發(fā)而創(chuàng)制出來(lái)并符合中國(guó)國(guó)情的，具有很強(qiáng)的歷史文化邏輯、科學(xué)的理論邏輯和適應(yīng)國(guó)情的現(xiàn)實(shí)邏輯。在中國(guó)特色社會(huì)主義制度創(chuàng)制過(guò)程中，雖然我們需要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外制度文明的有益成果，但不能脫離由我國(guó)特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治條件所決定的國(guó)情和歷史文化傳統(tǒng)，尤其不能想象突然就搬來(lái)一座國(guó)家制度上的“飛來(lái)峰”。正是這些我國(guó)制度軟實(shí)力生成的制度創(chuàng)制邏輯，使得我國(guó)制度軟實(shí)力具有深厚的文化根基、科學(xué)的理論滋養(yǎng)和廣袤的中國(guó)沃土，表現(xiàn)出極具中國(guó)特色的制度優(yōu)勢(shì)，從而成為我們堅(jiān)定制度自信的重要依據(jù)。從我國(guó)制度軟實(shí)力生成的制度創(chuàng)制邏輯中挖掘制度自信教育的豐富素材，就是要把我國(guó)制度所蘊(yùn)含的深厚的歷史文化傳統(tǒng)、起指導(dǎo)作用的科學(xué)理論和具體的中國(guó)國(guó)情等對(duì)我國(guó)制度軟實(shí)力生成起源頭作用的資料收集整理好。

（二）從我國(guó)制度軟實(shí)力生成的制度創(chuàng)新邏輯中挖掘素材

世界上沒(méi)有一成不變的國(guó)家制度，制度軟實(shí)力生成和不斷提升在于因勢(shì)而化、與時(shí)俱進(jìn)的制度變革與創(chuàng)新。中國(guó)特色社會(huì)主義制度是不斷發(fā)展著的制度體系，不僅在改革開(kāi)放的過(guò)程中不斷適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要而逐步確立起來(lái)，還要隨著改革的深入和對(duì)外開(kāi)放的擴(kuò)大不斷豐富、完善和發(fā)展。可以說(shuō)，我國(guó)改革開(kāi)放的過(guò)程，實(shí)際上就是我國(guó)制度軟實(shí)力不斷增強(qiáng)的過(guò)程。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度作為全面深化改革的總目標(biāo)，推出了一系列重大改革舉措，有效解決了制約國(guó)家發(fā)展的許多深層次的體制機(jī)制問(wèn)題，使中國(guó)特色社會(huì)主義制度體系更加優(yōu)化、制度運(yùn)行更加順暢、制度效能更加明顯、制度優(yōu)勢(shì)更加突出，使中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)充滿了生機(jī)活力，我國(guó)的制度軟實(shí)力也隨著進(jìn)一步增強(qiáng)，成為我們堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信的重要依據(jù)。從我國(guó)制度軟實(shí)力生成的制度創(chuàng)新邏輯中挖掘制度自信教育的豐富素材，就是要把中國(guó)特色社會(huì)主義制度在形成發(fā)展、變革創(chuàng)新過(guò)程中的重要節(jié)點(diǎn)、重大事件等有助于推動(dòng)我國(guó)制度軟實(shí)力不斷提升的資料收集整理好。

（三）從我國(guó)制度軟實(shí)力生成的實(shí)踐邏輯中挖掘素材

一般來(lái)講，判斷制度軟實(shí)力強(qiáng)弱的標(biāo)準(zhǔn)，主要看制度在實(shí)施過(guò)程中是否產(chǎn)生了實(shí)際成效，或是否具有被實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證的優(yōu)越性。我國(guó)是一個(gè)制度軟實(shí)力不斷上升的國(guó)家，之所以作出這樣的判斷， 是因?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性一再被新中國(guó)成立以來(lái)尤其是改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐所證實(shí)。新中國(guó)成立 70"多年來(lái)， 我國(guó)之所以能創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的“兩大奇跡”，制度軟實(shí)力得以不斷提升，離不開(kāi)中國(guó)特色社會(huì)主義制度和國(guó)家治理體系的有力支撐。尤其突出的是，我國(guó)近年來(lái)在抗擊新冠疫情、脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)等重大事件和歷史進(jìn)程中進(jìn)一步彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，制度軟實(shí)力的大幅提升也得到了國(guó)內(nèi)外輿論的一致認(rèn)可。可以說(shuō)，我國(guó)制度軟實(shí)力生成的實(shí)踐邏輯必然成為我們堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信的重要現(xiàn)實(shí)來(lái)源和實(shí)踐支撐。從我國(guó)制度軟實(shí)力生成的實(shí)踐邏輯中挖掘制度自信教育的豐富素材， 就是要把中國(guó)特色社會(huì)主義制度運(yùn)用于改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐所取得的各方面?zhèn)ゴ蟪删秃退l(fā)生的歷史性變革等這些有助于增強(qiáng)我國(guó)制度軟實(shí)力的實(shí)踐材料收集整理好。

（四）從我國(guó)制度軟實(shí)力生成的制度價(jià)值邏輯中挖掘素材

從根本意義上說(shuō)，國(guó)家制度是否具有軟實(shí)力及其大小應(yīng)該由本國(guó)民眾的態(tài)度、感受和行動(dòng)來(lái)決定，看這種制度是否能夠代表并實(shí)現(xiàn)絕大多數(shù)人的利益，是否體現(xiàn)著制度本身的價(jià)值邏輯。當(dāng)代中國(guó)國(guó)家制度軟實(shí)力之所以不斷增強(qiáng)，就是因?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義制度始終堅(jiān)持人民至上的價(jià)值取向，能夠體現(xiàn)最廣大人民群眾的意志、反映人民群眾的利益訴求、維護(hù)社會(huì)公正和促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，具有鮮明的價(jià)值取向。改革開(kāi)放 40 多年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，秉持“江山就是人民，人民就是江山”的執(zhí)政理念，在中國(guó)大地上矢志不渝地堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，不斷推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的兩大奇跡，人民群眾的獲得感、幸福感、安全感有了很大提升。不僅如此，黨的二十大在對(duì)新時(shí)代新征程黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略部署時(shí)著力聚焦實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，更加突出地強(qiáng)調(diào)人民至上這一根本政治立場(chǎng)和根本價(jià)值取向。中國(guó)最廣大人民群眾是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的評(píng)價(jià)主體和受益對(duì)象，也是我國(guó)制度軟實(shí)力快速提升的見(jiàn)證者和支撐力量，正是因?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義制度所具有的這種鮮明價(jià)值取向，以及人民群眾在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所獲得的實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，才贏得了中國(guó)人民對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的廣泛認(rèn)同和衷心擁護(hù)，他們也會(huì)以實(shí)際行動(dòng)去自覺(jué)遵守和執(zhí)行這種制度，這就為我們堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信提供了堅(jiān)實(shí)可靠的民意基礎(chǔ)。從我國(guó)制度軟實(shí)力生成的制度價(jià)值邏輯中挖掘制度自信教育的豐富素材，就是要把中國(guó)特色社會(huì)主義制度如何堅(jiān)持人民至上不斷增進(jìn)民生福祉等有助于增強(qiáng)我國(guó)制度軟實(shí)力的事實(shí)材料收集整理好。

（五）從我國(guó)制度軟實(shí)力生成的比較邏輯中挖掘素材

一般而言，一國(guó)制度軟實(shí)力既可以進(jìn)行歷史的縱向比較，也可以進(jìn)行國(guó)別間的橫向比較，尤其是通過(guò)在不同制度之間、不同發(fā)展模式之間進(jìn)行比較之后，就可以對(duì)某種制度軟實(shí)力的真實(shí)狀況形成相對(duì)客觀公正的判斷。如上所述，由于中國(guó)和西方國(guó)家在國(guó)家性質(zhì)、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念等方面存在的差異和對(duì)立，決定了中國(guó)和西方在國(guó)家制度上的差異和對(duì)立。一直以來(lái)，西方國(guó)家尤其是美國(guó)從資本利益和全球霸權(quán)利益出發(fā)極力美化并推廣其國(guó)家制度和發(fā)展模式，對(duì)堅(jiān)持社會(huì)主義發(fā)展道路的中國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行和平演變戰(zhàn)略，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度進(jìn)行故意歪曲或詆毀，這是某些大學(xué)生對(duì)我國(guó)制度產(chǎn)生負(fù)面評(píng)價(jià)的重要外部原因。盡管資本主義制度相較于封建專制有其進(jìn)步性，也有其成熟和完善的地方；但是由于資本主義制度自身內(nèi)在不可調(diào)和的矛盾，其弊端一再通過(guò)周期性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)表現(xiàn)出來(lái)，尤其是近年來(lái)美國(guó)民主制度的弊病更加突出， 表明其所標(biāo)榜的西式民主制度在國(guó)家治理方面失能加劇，也使其民主燈塔在世界上黯然失色，其制度軟實(shí)力也因此明顯式微。不僅如此，那些盲目移植或被西方國(guó)家強(qiáng)行推銷實(shí)行西方資本主義政治經(jīng)濟(jì)制度的非西方國(guó)家則呈現(xiàn)出嚴(yán)重“水土不服” 的后遺癥。其中，某些國(guó)家甚至淪為霸權(quán)國(guó)家地緣政治博弈的棋子或棄子，更遑論什么促進(jìn)國(guó)家發(fā)展、增進(jìn)民眾福祉和提升國(guó)家制度軟實(shí)力了。

而與之形成鮮明對(duì)比的是，由于中國(guó)在改革開(kāi)放進(jìn)程中尤其是黨的十八大以來(lái)對(duì)西方國(guó)家的和平演變保持了高度警惕，始終牢牢把握中國(guó)特色社會(huì)主義根本制度不動(dòng)搖，在堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的過(guò)程中，通過(guò)不斷完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和發(fā)展全過(guò)程人民民主，統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體” 總體布局，協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，我國(guó)則保持了長(zhǎng)期政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，呈現(xiàn)出一派盛世景象，國(guó)家制度軟實(shí)力也因此得以不斷提升。

有比較才有鑒別，從制度軟實(shí)力的比較邏輯中挖掘制度自信教育的豐富素材，就是要把中外制度軟實(shí)力進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋巡煌瑖?guó)家制度在推動(dòng)國(guó)家發(fā)展中呈現(xiàn)出的各自優(yōu)勢(shì)和弊端等有助于證明中國(guó)制度軟實(shí)力不斷增強(qiáng)的事實(shí)材料收集整理好。

儲(chǔ)備了以上這些能夠反映我國(guó)制度優(yōu)越性和有利于證明國(guó)家制度軟實(shí)力不斷提升的豐富素材并將其作為制度自信教育教學(xué)的支撐材料，高校教育工作者不僅有了開(kāi)展制度自信教育的信心和底氣，也有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)制度的理論認(rèn)知和情感認(rèn)同，這就為提高高校制度自信教育教學(xué)效果提供了必要前提。

四、制度軟實(shí)力視角下高校制度自信教育的路徑方法

以制度軟實(shí)力為視角探討高校制度自信教育， 除了強(qiáng)調(diào)制度自信教育的重要性、必要性、迫切性以及從我國(guó)制度軟實(shí)力的生成邏輯中深入挖掘能夠增強(qiáng)大學(xué)生制度自信的豐富素材外，還要對(duì)這些教育素材從不同側(cè)面進(jìn)行多視角闡釋解讀，找準(zhǔn)和把握對(duì)大學(xué)生進(jìn)行制度自信教育的有效對(duì)策，積極探索有效開(kāi)展制度自信教育的途徑和方法。

（一）用擺事實(shí)、講道理的方式講好中國(guó)制度故事

如前所述，從我國(guó)制度軟實(shí)力的生成邏輯中挖掘和儲(chǔ)備大量真實(shí)可信的制度素材是充分發(fā)揮高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效制度自信教育的前提條件。如何通過(guò)用擺事實(shí)、講道理的方式講好中國(guó)制度故事，把我國(guó)制度的內(nèi)在特質(zhì)和優(yōu)越性通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例表達(dá)出來(lái)、演繹出來(lái)，是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行制度自信教育取得成效的基本途徑和重要方法。

應(yīng)該說(shuō)，不論是強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色社會(huì)主義制度對(duì)我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，還是年輕一代堅(jiān)守這一制度的重要性；不論是強(qiáng)調(diào)對(duì)年輕一代進(jìn)行制度自信教育的必要性、迫切性，還是向大學(xué)生展示改革開(kāi)放 40"多年來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義制度在國(guó)家治理實(shí)踐中取得的偉大成就，在推進(jìn)中國(guó)人民民生福祉方面做出的巨大貢獻(xiàn)，以及向大學(xué)生分析中國(guó)特色社會(huì)主義制度在有效應(yīng)對(duì)重大危機(jī)和戰(zhàn)勝重大災(zāi)害的關(guān)鍵時(shí)刻所彰顯的制度優(yōu)勢(shì)，都需要高校教育工作者通過(guò)大量真實(shí)的事例和生動(dòng)的故事向大學(xué)生進(jìn)行宣講和展示。只有采取多種方式把這些有關(guān)我國(guó)制度優(yōu)越性和制度軟實(shí)力不斷增強(qiáng)的大量真實(shí)事例以大學(xué)生樂(lè)于接受的形式生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)、再現(xiàn)出來(lái)，才能深刻揭示從“中國(guó)之制”到“中國(guó)之治”的奧秘所在，才能使大學(xué)生真切體會(huì)到他們才是中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)的直接受益者，是改革發(fā)展成果的分享者，才能使他們深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路的來(lái)之不易，需要彌足珍惜，以此喚起大學(xué)生對(duì)我國(guó)制度的價(jià)值認(rèn)同和情感共鳴，從而幫助青年大學(xué)生不斷堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的自信。

（二）利用制度優(yōu)勢(shì)開(kāi)展及時(shí)有效的制度自信教育

我國(guó)在 2020 年經(jīng)歷的新冠疫情是新中國(guó)成立以來(lái)發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的世紀(jì)新冠疫情，以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)攬全局、果斷決策、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策，堅(jiān)持以人民為中心又緊緊依靠人民，使中國(guó)的疫情在世界范圍內(nèi)率先得到了有效控制。在疫情防控中，中國(guó)特色社會(huì)主義制度不僅突出彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)能集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)，也突出彰顯了能夠促進(jìn)社會(huì)公平正義、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)發(fā)展與疫情防控的制度優(yōu)勢(shì)；不僅充分彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度所蘊(yùn)含的人民至上的制度優(yōu)勢(shì)，也充分彰顯了我國(guó)制度所蘊(yùn)含的天下情懷的制度優(yōu)勢(shì)。

黨的十八大以來(lái)，黨中央在全面建成小康社會(huì)過(guò)程中把脫貧攻堅(jiān)作為底線任務(wù)，組織開(kāi)展了聲勢(shì)浩大的脫貧攻堅(jiān)人民戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)黨和人民艱苦卓絕的奮斗，我國(guó)以平均每年相當(dāng)于一個(gè)中等國(guó)家人口規(guī)模的脫貧速度歷經(jīng) 8 年時(shí)間實(shí)現(xiàn)了全國(guó)貧困人口全部脫貧和貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展，創(chuàng)造了人類脫貧史上的奇跡，為如期完成全面建成小康社會(huì)目標(biāo)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)在全面建成小康社會(huì)過(guò)程中之所以能夠順利完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，根本原因在于中國(guó)特色社會(huì)主義制度具有能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，黨和人民善于把我國(guó)制度軟實(shí)力內(nèi)在的國(guó)家動(dòng)員能力、組織能力、改造能力、發(fā)展能力、整合能力等最大限度地釋放出來(lái)和運(yùn)用起來(lái)，形成了脫貧攻堅(jiān)的共同意志、共同行動(dòng)。可以說(shuō)，脫貧攻堅(jiān)使中國(guó)特色社會(huì)主義制度多方面的優(yōu)勢(shì)得到了充分彰顯，國(guó)家制度軟實(shí)力也因此得到極大提升。

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，中國(guó)特色社會(huì)主義制度作為被中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證為有效管用的好制度，在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中必將繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的制度優(yōu)勢(shì)，為有效應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)和不斷推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的制度保障。

我國(guó)在抗擊新冠疫情、脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)以及全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家進(jìn)程中所彰顯和繼續(xù)彰顯的制度優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)不僅是我國(guó)最大優(yōu)勢(shì)，也是戰(zhàn)勝一切困難和風(fēng)險(xiǎn)的最可靠保證，也為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和中華民族偉大復(fù)興提供了強(qiáng)有力的制度保障，更是我國(guó)包括軟實(shí)力在內(nèi)的國(guó)家綜合實(shí)力得以不斷提升的根本制度保證，從而成為高校開(kāi)展制度自信教育最鮮活生動(dòng)和最有說(shuō)服力的教學(xué)素材。高校教師要以我國(guó)在抗擊新冠疫情、脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家進(jìn)程中所彰顯和繼續(xù)彰顯的制度優(yōu)勢(shì)作為典型案例和鮮活素材，結(jié)合大學(xué)生的親身感受，開(kāi)展及時(shí)有效的制度自信教育，向他們講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義制度在這些重大事件和歷史進(jìn)程中所彰顯的制度優(yōu)勢(shì)，就能夠有效激發(fā)他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同感和自豪感，從而達(dá)到制度自信教育的目的。

（三）開(kāi)展全時(shí)空師生互動(dòng)，不斷提高大學(xué)生對(duì)我國(guó)制度的認(rèn)知水平和制度自信

在互聯(lián)網(wǎng)、自媒體高度發(fā)達(dá)和高校普遍采取線上線下混合教學(xué)模式的情況下，制度自信教育要想達(dá)到預(yù)期教育效果，高校教育工作者必須借助即時(shí)通信工具和充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等便捷條件與大學(xué)生進(jìn)行線上線下、課上課下全時(shí)空互動(dòng)交流。在開(kāi)展課堂師生互動(dòng)交流時(shí)，承擔(dān)制度自信教育主要任務(wù)的高校思想政治理論課教師在講授我國(guó)制度方面專題內(nèi)容時(shí)，要在課前把設(shè)置好的關(guān)于制度方面的討論話題提前告知學(xué)生并要求他們及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)表關(guān)于此話題討論的意見(jiàn)或想法。在課堂授課過(guò)程中講到該話題內(nèi)容時(shí)就要即時(shí)打開(kāi)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)留言并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)積極發(fā)言和觀點(diǎn)正確的學(xué)生予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)觀點(diǎn)偏頗或存在意識(shí)形態(tài)問(wèn)題的留言要進(jìn)行客觀分析，指出其錯(cuò)誤所在，并給出具有啟發(fā)意義的正確觀點(diǎn)或結(jié)論。當(dāng)然，教師在線下課堂處理學(xué)生網(wǎng)上話題留言時(shí)還可以進(jìn)行師生現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，在面對(duì)面互動(dòng)交流中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和把握。

一般而言，大學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)時(shí)，他們雖然

可以不受限制地利用虛擬教學(xué)平臺(tái)或互聯(lián)網(wǎng)自由地討論我國(guó)制度方面的話題，從總體上看是好的， 沒(méi)有特別明顯的錯(cuò)誤言論，但需要引起注意的是， 有些留言只是為了應(yīng)付教師檢查而沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考就直接從網(wǎng)上復(fù)制粘貼過(guò)來(lái)的，留言內(nèi)容雷同又言不及義；有些留言雖經(jīng)思考但卻相當(dāng)幼稚、片面甚至偏激。針對(duì)這些問(wèn)題，高校教育工作者在同大學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)交流時(shí)要針對(duì)不同情況采取不同的應(yīng)對(duì)之策，對(duì)通過(guò)復(fù)制粘貼應(yīng)付教師檢查而起不到任何教育效果的互動(dòng)行為進(jìn)行批評(píng)教育和制止， 堅(jiān)決杜絕此類現(xiàn)象再次發(fā)生；對(duì)因受認(rèn)知水平限制而表達(dá)得不太成熟的言論或帶有情緒化的偏激留言則需要教育工作者耐心細(xì)致地加以對(duì)待，通過(guò)說(shuō)理、辨析、比較等方式進(jìn)行透徹分析引導(dǎo)，幫助大學(xué)生克服在我國(guó)制度認(rèn)知和情感認(rèn)同方面存在的不足和缺陷。

總之，在與大學(xué)生就制度話題進(jìn)行全時(shí)空互動(dòng)交流時(shí)，高校教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，牢牢把握社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主陣地，時(shí)刻保持清醒的政治意識(shí)，堅(jiān)守政治底線，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和靈活多樣的方法手段開(kāi)展卓有成效的師生互動(dòng)，力爭(zhēng)在解疑釋惑的全時(shí)空交流中不斷提高大學(xué)生對(duì)我國(guó)制度的認(rèn)知水平和堅(jiān)定他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的自信。

五、結(jié)語(yǔ)

以制度軟實(shí)力為視角探討高校制度自信教育， 就是要更多地強(qiáng)調(diào)思想的力量、理論的力量、情感的力量、道義的力量，就是要通過(guò)無(wú)可辯駁的道理、令人信服的事實(shí)和大學(xué)生樂(lè)于接受的方式去教育、感化、引導(dǎo)他們，幫助其筑牢自覺(jué)抵御西方意識(shí)形態(tài)滲透的思想防線，讓制度自信的種子牢牢地扎根于年輕一代的心靈，使大學(xué)生能夠自覺(jué)地從思想上、情感上、行動(dòng)上認(rèn)同、熱愛(ài)、遵守和踐行中國(guó)特色社會(huì)主義制度，在他們不斷增強(qiáng)的制度自信中更好地堅(jiān)守中國(guó)特色社會(huì)主義制度，并且進(jìn)一步把我國(guó)制度優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而把我國(guó)制度軟實(shí)力轉(zhuǎn)化為治理國(guó)家的強(qiáng)大效能，從而順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的強(qiáng)國(guó)目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興。

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【責(zé)任編輯 曹"靜 】

On System Confidence Education in Colleges from the Perspective of Institutional Soft Power

LI Jiaxiang

（School"of"Marxism，Nanning"Normal"University，Nanning"530001，China）

Abstract：The system of socialism with Chinese characteristics not only provides important support and fundamental guarantee for the development and progress of contemporary China，but also represents an important national soft power to """""the world. It can be regarded as a valuable analytical perspective and an effective strategic method to conduct an institutional self-confidence education in colleges to show institutional soft power. In order to promote the institutional self-confidence ed- ucation in colleges based on the institutional soft power，we should not only analyze the importance，necessity and urgency """"of developing institutional self-confidence education in colleges but also search for the abundant material of the system self- confidence "education "from "the "generating "logic "of "our "country’s "system "soft "power. "What’s "more，the "effective "ways "and methods of system confidence education should be explored for the contemporary college students with the aim to sow the """"seeds of system confidence into the hearts of college students so that they could truly shoulder the great responsibility of na- "tional rejuvenation in new"era.

Key""words：institutional"soft"power；the"institutional"self-confidence"education"in"colleges；education"material