基于多源流理論的中外合作辦學政策發展研究

[摘 要]基于多源流理論分析中外合作辦學政策，從問題溪流、政策溪流和政治溪流以及政策之窗，認識中外合作辦學政策的發展、改進和完善。指出存在的問題，明晰發展的路徑，提出中外合作辦學應始終圍繞人才培養質量、培養創新人才。

[關鍵詞]多源流理論；中外合作辦學；政治源流；質量保障；創新人才

[中圖分類號] G640" " " " " " [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2024） 04-0041-05

國際教育的形式和層次多樣，其中高等教育的中外合作辦學是其形式和層次之一。我國的中外合作教育在新中國成立后，尤其是改革開放之后伴隨著國門的打開，中外合作辦學被國人寄予厚望，期許帶來國外優質教育資源，帶動國內教育的發展，提高人才培養質量，為我國教育事業助力。截至2023年3月，我國經主管政府部門準設的中外合作辦學機構和項目（含內地與港澳臺地區）共2466個，其中本科及以上1358個，專科層次1108個；合作方涉及1000余所境外及我國港澳臺地區高校，900余所中方（內地）高校。[1]整個中外合作辦學教育比較宏大，本研究聚焦于更具普遍性的高等教育中的中外合作辦學開展研究（下文的“中外合作辦學”“國際教育”等僅針對高等教育這個層次）。

中外合作辦學作為我國高等教育的組成部分，對于完善學生培養形式、滿足一些家庭學生的多元需求、接軌國際高等教育、培養國際性人才等展現了積極作用。經歷改革開放以來四十余年的發展，中外合作辦學不斷完善，有的學者將中外合作辦學、公辦學校和民辦學校稱為我國教育改革發展的“三駕馬車”。……