區域性全民閱讀推廣機制研究

收稿日期：2024-03-01

作者簡介：劉凡儒（1970—" ），大連理工大學圖書館副研究館員；王靜（1979—" ），大連理工大學圖書館館員；楊曉菲（1985—" ），大連市委黨校圖書館副研究館員。

* 本文系2021年度遼寧省圖書館學會研究重點課題“高校創新型人才培養圖書館支持服務模式研究”的階段性研究成果之一，課題編號：2021tsgxhzdkt-001。

摘" 要：為探討全民共建共享閱讀推廣資源路徑，文章對大連地區公共圖書館、高校圖書館、少兒圖書館以及中小學圖書館（室）、農家書屋等開展全民閱讀推廣現狀進行了調研，分析了全民閱讀推廣工作存在的問題，在此基礎上提出了構建全民閱讀推廣服務體系、統籌城鄉一體化發展、扶持中小學圖書館（室）建設等優化對策，以期助力全民閱讀工作更好開展。

關鍵詞：閱讀推廣；全民閱讀；閱讀推廣策略；大連地區

中圖分類號：G250""" 文獻標識碼：A""" 文章編號：1003-1588（2024）04-0007-03

自2014年起，“全民閱讀”連續11年被寫入《政府工作報告》，可見國家對全民閱讀的重視。在此背景下，大連地區也明確提出了深入推進全民閱讀、建設“書香大連”，支持文化產業數字化、平臺化建設，建設城市書房、文化驛站等公共文化服務舉措。《大連統計年鑒2023》顯示，截至2023年年底大連共有13家公共圖書館、31所普通高校圖書館、784所中小學的圖書館（室）以及928個農家書屋［1］，這些文化機構共同擔負著大連地區全民閱讀推廣的使命和責任。

1" 大連地區閱讀推廣現狀概述

1.1" 公共圖書館閱讀推廣

大連圖書館于2008年開始實施數字圖書館“一卡通”工程，包括1家中心館、255家成員館，統籌管理全市文獻資源700多萬冊，實現了公共圖書館一體化地區服務，對開展全民閱讀推廣工作起到了重要的支撐作用。大連圖書館還在全國圖書館界首創“圖書館+書院”模式，創辦白云書院，打造“白云系列”文化品牌，通過各種活動傳承中華優秀傳統文化，使“白云系列”文化活動成為大連市最有影響的十大活動之一［2］。2018年，大連市西崗區圖書館建設的三所城市書房正式啟用，以24小時自助現代化書房為基礎打造了城市公共閱讀服務體系［3］；2021年、2022年，西崗區圖書館與社會力量共建的城市書房“先秦書院”和“書顏相店”也相繼開館［4，5］。當前，大連公共圖書館的閱讀推廣方式呈多元化發展，除線下活動外，還積極擁抱微信、微博、抖音等新媒體，持續擴大服務渠道。

1.2" 高校圖書館閱讀推廣

大連地區的高校圖書館擁有豐富的館藏文獻資源以及多學科人才資源，閱讀推廣工作的專業性和目的性較強，主要圍繞學校“雙一流建設”“三全育人”等中心工作開展，密切服務于院系學科教育教學和人才培養。當前，大連地區高校圖書館的閱讀推廣在跨界融合推廣方面有所增強，開始主動打破閱讀推廣工作的校內自循環態勢，逐步加強與其他公共文化服務機構的合作，如：大連理工大學圖書館與旅順博物館合作開展博物館游學、傳統文化互動體驗等活動，取得了較好的社會成效，“大連理工大學圖書館傳統文化經典閱讀系列活動”在2023年度“悅讀青春”全國百場百所百名讀書特色推選展示活動中獲評優秀特色活動［6］。

1.3" 少兒圖書館及中小學校圖書館（室）閱讀推廣

大連少兒圖書館著眼于覆蓋全社會未成年人普遍均等服務的長遠工作目標，致力于構建大連地區少兒資源全域共享體系，不斷擴大服務半徑、延伸服務觸角、拓展服務空間，注重與學校、電臺閱讀推廣人等合作，傳播閱讀理念和方法，并積極探索“圖書館+”模式，促進文旅融合。該館通過“濱城約書”項目打造了“網上借、快遞送”圖書借閱O2O模式，有效促進了均等化公共文化服務，推進了公共文化信用服務體系建設［7］。大連地區的中小學校圖書館（室）以講座、參觀、動手實踐等方式延伸閱讀推廣，培養中小學生的核心素養，如：大連理工大學附屬學校圖書館組織開展“不負寒假好時光，特色作業促成長”活動，為學生設計了手抄報、繪詩、數學四格漫畫等特色作業，通過創新作業形式鍛煉學生的思維能力，培養、提升他們的審美能力、實踐能力等。

1.4" 農家書屋（鄉村書房）閱讀推廣

2010年，大連地區的農家書屋建設實現了全市987個建制村（含涉農社區）100%覆蓋，在全國率先實現農家書屋全覆蓋［8］。大連農家書屋的閱讀推廣工作有兩個特點：一是圍繞重要時間節點開展，如在春節、端午節、中秋節等節日舉辦村民喜聞樂見的閱讀活動。二是依據村民實際需求組織開展科學種植、農業技術推廣等活動，助力農村經濟發展，提高農民收入，如：大連金普新區二十里村的農家書房定期組織農技員開展科學種植講座和技術交流活動，在豐富村民文化生活，助力村民科學種植養殖、增產增收等方面發揮了積極作用。

2" 大連地區全民閱讀推廣工作存在的問題

2.1" 閱讀推廣多元主體配合不密切

當前，大連地區的公共圖書館、高校圖書館、中小學圖書館、農家書屋等多元主體共同組織的閱讀推廣活動尚處于自發合作階段，合作力度及深度均有限，合作多浮于表面。雖然大連地區全民閱讀推廣服務機構已各自形成了較為成熟的工作體系，同領域內的上下游協作機制也已基本成型，但尚未組織成立區域性跨界合作機構用以統籌策劃、協調運作及推動實施閱讀推廣服務工作。較松散的閱讀推廣服務合作模式只能取得暫時的社會效果，卻無法長久保證合作的可持續性、推廣效果的可及性以及品牌的可塑性。此外，當前大連地區開展全民閱讀推廣工作的主要是公共圖書館和高校圖書館，中小學校圖書館（室）、農家書屋等在閱讀推廣工作中的作用甚微，以家庭為單位的閱讀推廣更無從談起，學校、家庭、社區一體化閱讀機制不健全，不利于全民閱讀氛圍的形成。

2.2" 鄉村地區閱讀推廣資源儲備不足

受各種因素影響，大連地區農家書屋的文獻資源類型和數量有限，空間、網絡等基礎設施配備簡單，管理人員年齡偏大、專業性不強，整體閱讀環境不佳。外力支持資源不足是制約農家書屋發展的重要因素，當前大連農家書屋的建設和管理采用“政府買單，依托館培訓指導”模式，外力支持資源主要來自合作的公共圖書館，支持主體較為單一。在全民閱讀推廣主體日益多元化趨勢下，農家書屋亟須引入社會各界力量，為自身發展注入新的資源和能量。

2.3" 中小學校圖書館（室）作用不明顯

一方面，大連中小學校圖書館（室）建設相對落后，除資源匱乏、人員專業性不足外，還缺乏持續有效的閱讀指導管理運行機制，難以有效開展閱讀指導服務，建設手段、管理形式、閱讀推廣方式等亟須改善和提升；另一方面，大連的中小學校圖書館（室）和少兒分館雖然在大連的圖書資源全域共享體系下實現了資源共享，但與高校圖書館的館際交流和合作尚處于萌芽狀態，與企事業單位、社會團體和個人的合作建設更是有限，這種相對孤立的閱讀引導服務模式難以有效推動學校閱讀活動的全面開展。

3" 大連地區全民閱讀推廣工作的可行優化機制

3.1" 加強頂層設計，構建全民閱讀推廣服務體系

3.1.1" 建立跨領域實質性閱讀推廣協作機構。大連地區可建立區域性全民閱讀推廣工作協作機構，組織開展實質性工作，如：2016年大連地區的公共圖書館與高校圖書館、科研機構圖書館等共同構建了圖書館聯盟，以促進大連地區圖書館專業化、一體化發展［9］。圖書館聯盟在構建公共文化服務體系方面能夠發揮積極作用，不僅能從宏觀角度對全民閱讀進行引領，還可從微觀角度對閱讀推廣活動進行指導，使閱讀推廣工作能夠創新持續地開展。

3.1.2" 搭建閱讀推廣資源共建共享平臺。公共圖書館文獻資源豐富、服務范圍廣泛、管理體制健全、讀者群體龐大、閱讀推廣活動組織完整，高校圖書館閱讀推廣人員專業性強、人員儲備充足，少兒圖書館及中小學校圖書館（室）的讀者群體閱讀力強、閱讀黏性高、閱讀素養培養空間大，大連地區可整合不同閱讀推廣機構的優勢資源，打造品牌推廣活動，實現共建共享。

3.1.3" 增強高校圖書館的閱讀推廣支持作用。高校圖書館一方面可制訂“社會開放日”，面向社會公眾定期開放閱讀空間，讓社會公眾深度融入高校濃郁的閱讀氛圍和環境當中，在不斷提升人民生活品質、涵養城市文化品位方面發揮積極作用；另一方面可建立社區移動圖書館，利用優勢資源助力周邊社區文化建設，提升市民閱讀素養，同時加大館際互借和文獻傳遞協作力度，促進信息資源的共享和互通，加強對地區經濟文化發展的支持。

3.2" 支持鄉村振興，統籌城鄉全民閱讀一體化發展

3.2.1" 構建“1+1+N”扶持新模式。“1+1+N”扶持新模式是指“1個依托公共圖書館+1個助力高校圖書館+N個社會力量”，即農家書屋依托公共圖書館與高校圖書館形成優勢互補，打造閱讀推廣專業化、推廣人員專家化、志愿服務持續化的閱讀推廣體系，在此基礎上將N個社會力量引入支持鄉村振興、推動城鄉全民閱讀一體化建設當中，進一步促進農村地區的閱讀推廣工作。

3.2.2" 以技術素養和知識服務為閱讀推廣工作切入點。信息化建設是鄉村振興的重要手段，大連地區要加大鄉村信息化技術普及和人才培養力度，依托公共圖書館、高校圖書館及社會力量完善農家書屋基礎設施，針對幫扶村需求開展定制服務，構建知識服務包，對知識信息進行梳理、加工，開展村民易于接受的信息化知識普及和培訓，提升村民信息技術使用能力。

3.3" 促進少兒閱讀，加強中小學圖書館（室）建設與扶持

3.3.1" 完善制度，規范建設。大連地區可從制度建設入手，對中小學校圖書館（室）建設進行規范和指導，特別是要加大智能圖書館建設力度，把中小學校圖書館（室）打造成為學校的文獻資源中心和知識傳播中心，實現“全天候”借閱，為中小學生提供智慧閱讀服務。

3.3.2" 倡導高校圖書館開展幫扶。高校圖書館的文獻資源和學科人才對于中小學生創新思維培養和健全人格塑造具有積極的作用。高校圖書館可通過三種方式對地區中小學圖書館（室）進行幫扶：一是建立衛星圖書館（室），定期為中小學校配送、更換圖書，以解決其空間不足、經費有限、館藏更新慢等問題。二是推動高校科普講座“中小學校園行”機制常態化，定期邀請科學家、教師、大學生走入中小學舉辦豐富多彩的科學教育活動，培養中小學生的科學探索精神。三是組織中小學生參觀大學圖書館和科普基地，激發他們的學習熱情。

3.3.3" 引入社會力量實現共建。社會力量是中小學圖書館（室）建設的重要輔助力量。隨著民眾生活水平的提高，大眾的公益服務意識也日益增強，越來越多的個人和團體愿意參與公益服務，大連地區的中小學圖書館（室）可積極吸納社會力量，使其以捐助、合作、志愿服務、業務外包等形式參與閱讀服務供給，形成全民參與氛圍，有效推動全民閱讀。

參考文獻：

［1］" 大連統計局，國家統計局大連調查隊.大連統計年鑒2023［M］.北京：中國統計出版社，2024：5，15.

［2］" 大圖概況［EB/OL］.［2024-02-05］.http：//www.dl-library.net.cn/introduce/datugaishu/20080407/145.html.

［3］" 剛剛，大連三座“城市書房”正式啟用！你可以在這讀書到深夜［EB/OL］.［2024-02-05］.https：//www.sohu.com/a/243628617_351367.

［4］大連第五家城市書房2021年4月23日正式開業［EB/OL］.［2024-02-05］.http：//dl.bendibao.com/news/2021425/66482.shtm.

［5］正式亮相！大連再添一城市書房［EB/OL］.［2024-02-05］.https：//www.sohu.com/a/588885661_121119275.

［6］" 2023“悅讀青春”全國百場百所百名讀書特色推選展示活動結果公布［EB/OL］.［2024-02-05］.https：//dxs.moe.gov.cn/zx/a/ds/231227/1872813.shtml.

［7］ "“濱城約書”為市民送上圖書“外賣”［EB/OL］.［2024-02-05］.https：//www.dl.gov.cn/art/2022/7/5/art_14 38_2032297.html.

［8］" 包尚友，艾鵬達.遼寧叫響農村文化建設金字招牌［J］.農村工作通訊，2012（7）：56-58.

［9］" 大連市公共、高校圖書館聯盟介紹［EB/OL］.［2024-02-05］.http：//regulations.dl-library.net.cn/regula tion1.aspx.

（編校：徐黎娟）