大山深處執著閱讀的教育筑夢人

楊曉文

書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。那敞開的門扉里，是一口汲不完的井，是一座挖不盡的礦。蘇霍姆林斯基說過：“一個學校可以什么都沒有，但不能沒有書。”閱讀，與姚陵小學的老師相依相伴;執著閱讀，讓姚陵小學的老師繼承和發揚優良學風，甘做大山深處的教育筑夢人。

姚陵，歷史悠久，人杰地靈。姚陵小學，學風濃郁，人才輩出。

小時候，我在姚陵小學念書。那時，教師多是代課教師，有的初中畢業，有的高中畢業。雖然師范畢業的甚少，但學風卻很濃。經常聽恩師講：要給學生一滴水，老師要有長流水。春天的早晨，夏日的午后，秋天的黃昏，冬天的火塘邊，隨處可見恩師讀書的身影;山崗上、小河旁，池塘邊常傳來恩師朗朗的讀書聲。恩師愛讀書也愛給我們講書：忘不了楊老師繪聲繪色地給我們講《三國演義》每個午后;忘不了周老師口若懸河地給我們講《碧血劍》的每個黃昏;忘不了肖老師滔滔不絕地給我們講《水滸傳》的每次月下。恩師們愛讀書，對我的影響很大，慢慢地我喜歡上了巴掌大的小人書，讓我記憶猶新的有《水滸傳》《東平湖的槍聲》《林海雪原》《鐵道游擊隊》《大鬧天宮》等，從這些小人書里，我學會了辨識善惡美丑，也培養起了對文學的熱愛，心中滋生出不盡的詩意和夢想。讀到小學高年級，在恩師的引導下，我更喜歡閱讀了，常向村里有書的人借書讀。如，《十萬個為什么》《安徒生童話》《—千零一夜》《伊索寓言》《格林童話》《史記故事》《中華上下五千年》《假如給我三天光明》等，書中美妙的故事都闖入在我的腦海中，我會跟著書中人物的快樂而高興，悲傷而難過，恐怖而心驚膽戰。不斷閱讀，讓我明白了很多做人的道理，規范了我的言行，鍛煉了我的意志品質。每當我在學習方面想偷懶時，恩師讀書的身影就會在我眼前浮現;每當在學習中遇到困難時，就想起恩師吃得苦中苦，方為人上人的教誨;每當我想放棄學業時，恩師說的人要成功先讀書的話語就在耳邊回響。恩師們邊教書，邊學習，既成就了自己，也成就了弟子。如今，每次踏上姚陵小學這片熱土，手扶當年恩師栽下的樹，望著遠山近水，常會情不自禁地想起恩師們讀書的情景，不由自主地鼓勵自己要向恩師一樣：活到老，學到老。

師范畢業后，我回到姚陵小學工作。陸續分到姚陵小學的還有董老師、楊老師、康老師、柏老師、陳老師、杞老師、張老師、李老師……那時，我們住的是“和尚房”、睡的是“和尚床”。在這樣艱苦的環境里夜以繼日地工作、生活著，日子一天天過去，擺在我們面前的問題是該如何發展？當時我們迫切需要提高自己。全鄉條件好的同事都去讀函授和電大，很少有人參加自學考試。有人爆料自考多年抗戰尚未成功，簡直把自考說成了神話。我們剛參加工作沒有錢讀電大和函授，拮據的生活讓我們走上了專科和本科的自考路。教學之余，我們帶上書本到高山之巔，濃蔭之下，溪流之旁大聲誦讀;遠離酒桌上的沉淪，街市的喧囂，爾虞我詐的名利場，嚼舌根的是非地。雖然有時揮汗如雨，有時冷得跺腳，但我們的內心卻貪戀著樂讀筆耕的愜意。“梅花香自苦寒來”，是自考圓了我們的大學夢。“腹有詩書氣自華”，是自考讓我們文化底蘊豐富，教學更有激情，工作干勁十足，所教班級成績都有提高。

兜轉了一圈，年近半百的我再次回到姚陵小學工作。在黨和政府的關心下，姚陵小學的辦學條件發生了翻天覆地的變化：當年殘破的廟宇變成了寬敞明亮的教學樓;土墻泥瓦的“和尚房”變成了功能齊全的套間，望而生畏的和尚床變成了席夢思，塵土飛揚的土球場變成了多功能運動場，兩只腳的木黑板變成了一體機。條件變了，學風更濃。教學之余，春天的草地上，夏天的樹蔭下，秋天的果樹林里，冬天的雪地上，隨處可見老師讀書的身影。有的“黃金散盡為收書”，藏書頗豐，一有空翻看幾頁猶如必不可少的一日三餐，為大家或忙或閑，或喜或憂的一日畫上最終的句點。有的“不動筆墨不讀書”，邊讀邊圈點勾畫，不看完一本書絕不打開第二本書。有的讀寫結合，《祿豐教育》《楚雄教育》《云南教育》常見到他們的文章。有的愛讀歷史，通讀了數遍《二十四史》《黨史》《新中國史》《改革開放史》《社會主義發展史》;有的愛讀詩詞，唐詩、宋詞能倒背如流;有的愛讀人物傳記，中外名人大傳爛熟于心。他們有個共同愛好——讀教育教學理論書籍，如《愛的教育》《給老師的一百條建議》《走進新課程》《優秀的老師都在做什么》《好老師是怎樣煉成的》《成功老師成功的策略》等。讀書讓他們轉變了教育觀念，升華了道德情操，堅定了理想信念，富有了仁愛之心，擁有了扎實的學識，改進了教學方法，提高了課堂效率，提升了教學質量……

姚陵小學的教師不僅愛讀書，還千方百計營造讀書氛圍。常在學校開展“師生共讀一本書”“讀書交流主題班會”“故事會”等讀書系列活動，讓校園充滿濃郁的書香氣息。

一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，一個學校可以什么都沒有，但不能沒有書。一所山村小學，崗位平凡;一群鄉村教師，手不釋卷，為國育才。