基于大思政背景的小學班主任班級管理策略

李彩霞

摘要：本文論述了大思政背景下小學班主任班級管理的重要性，同時提出相應的班級管理策略，以期提升小學班主任班級管理水平，并為類似研究提供參考。

關鍵詞：大思政 小學 班主任班級管理

隨著新課標及素質教育改革的深入，大思政教育理念逐漸成為小學教育的重要內容。小學是小學生思想觀念形成、價值觀樹立的關鍵時期，班主任作為小學生成長、學習以及發展的引路人，其班級管理策略顯得尤為重要。特別是大思政背景下，小學班主任如何在日常的班級管理中融入思政教育，培養小學生的思想道德品質，已成為當前小學教育亟需解決的問題。所以，為了促使小學生健康成長和發展，有必要探究大思政背景下的小學班主任班級管理策略。

一、基于大思政背景的小學班主任班級管理的重要性

大思政背景下，教育部門對于小學班主任班級管理提出了新的要求，要求小學班主任教師要注重德育為先，在日常的班級管理過程中注重培養學生的思想素養以及道德品質。同時，還要側重于學生的全面發展，如小學生審美素養、知識技能以及身心健康等層面的提升。在日常的班級管理過程中，還要注重班級管理方式創新，增進師生互動，建立良好的師生關系。

基于大思政教育理念，小學班主任班級加強班級管理創新和實踐，有利于提升小學生的綜合能力及素質，培養學生的社會責任感、集體榮譽感，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀。同時，還能增強班級凝聚力，讓小學生在積極、活躍且良好的班級氛圍中健康成長和發展。另外，基于大思政教育理念，小學班主任還能在班級管理中利用思政教育平臺，加強和家長的合作與溝通，共同關注小學生的成長，更加全面地了解學生的情感需求以及思想動態，從而能夠更有針對性地開展班級管理工作，有利于提升班級管理的質量及效率。

二、基于大思政背景的小學班主任班級管理策略

（一）基于大思政，制訂德育目標

大思政背景下，班主任需要結合其教育理念，全面了解學生的興趣、能力以及發展的個性化差異，針對性制訂明確的德育目標，其包含引導學生形成良好的道德品質、行為習慣，弘揚愛國主義精神，培養學生的社會主義核心價值觀等。班主任在日常的班級管理過程中則需要培養學生誠實守信的意識、責任感以及集體主義精神等品質，引導學生樹立積極、正確的價值觀、人生觀以及世界觀。例如，班主任在開展日常管理過程中，要注重思政課程和各類課程之間的融合，制訂明確的德育目標，把德育內容全面滲透在日常的教學以及班級管理中，讓學生在學習知識的過程中能潛移默化地接受德育滲透和熏陶。以小學語文課程為例，班主任可挖掘語文教材中的一些德育素材及內容，培養小學生良好的品德以及愛國情懷。再以小學數學課程為例，班主任可為其講述偉大的數學家在研究數學問題、攻堅克難過程中的精神品質，引導學生將其作為學習模范榜樣，從而能夠促使學生更好地進步和成長。

（二）基于大思政，創新管理方式

大思政背景下，小學班主任需結合教育理念，與時俱進地創新管理方式，不斷探索德育滲透和管理的方法和策略，如可引入角色扮演、案例分析以及情境教學等方式，引導學生積極參與德育實踐活動，從而能夠將德育教育質量及效果提升。同時，班主任也可結合學生的心理狀態以及情感、發展需求，組織多元化的德育活動，如社會實踐、志愿服務以及主題班會等，讓學生能夠全身心地參與實踐體驗，由此，不僅可以提升班級管理質量及效果，還能讓學生在德育實踐的過程中健全品質、提升能力素養。另外，班主任在班級管理過程中也可適時引入現代化的信息技術，如社交媒體、網絡平臺等，以此來將德育途徑拓寬，不斷提升德育在班級管理中的滲透質量及影響力。例如，班主任在日常管理過程中可定期組織班級文化交流、班級實踐活動，以此來增強班級凝聚力，促進學生共同進步、團結互助，還能形成積極向上的班級氛圍。[1]

（三）基于大思政，加強師生互動

大思政背景下，加強師生互動是小學班主任班級管理中十分重要的內容。班主任要基于大思政的教育理念，秉承開放且民主的態度，加強和小學生交流與溝通，如組織多元化的互動活動、創建新媒體平臺、發揮班干部橋梁作用等，可讓班主任全面了解每一位學生的學習、成長以及情感方面的需求，從而能夠針對性地實施干預和管理，在拉近師生之間距離的同時，還能促使學生健康成長和發展。例如，班主任可建立民主性的溝通機制，尊重和理解學生的意見及想法，全面了解學生的心聲和想法，尊重學生的話語權，由此，不僅可以全面了解學生的思想動態，還能及時為學生答疑解惑，引導其消除不良情緒，使其樹立積極正向的人生觀、世界觀以及價值觀。同時，班主任也可組織一些社會實踐、團隊游戲以及主題班會等，在增進師生互動的同時，還可加深師生之間的了解與信任，培養學生的團結協作精神，提升其實踐能力及素養。而借助QQ群、微信群等新媒體平臺，可以了解學生的一些日常動態，及時發現并引導和糾正學生的一些錯誤。

綜上所述，探究大思政背景下的小學班主任班級管理策略極具現實價值和意義。班主任要深入解讀大思政的教育目標及要求，根據學生的興趣、能力以及學習發展需求，制訂明確的德育滲透、管理目標，創新班級管理方式，加強師生互動和交流。由此，不僅可讓學生在積極、活躍的班級氛圍中高效互動和學習，還能培養學生良好的品質及素養，為其未來的學習、成長和全面發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]尹桂剛.小學班主任在班級管理中如何有效實施激勵策略[J].教育界，2023，10（34）：2-4.