新疆自貿區建設背景下應用型本科國貿專業人才培養模式創新探索

徐芳匯 靖程棟 門俊帥

摘要：本文面向自貿區的應用型本科外貿人才培養模式存在的問題進行分析，提出相應的人才培養創新策略。通過豐富“課-賽-證-崗”教學設計實現賽教融合、高效創新創業等方面創新，明確人才培養目標，提升學生外貿實踐能力，增強學生就業信心，希望對我國應用型本科外貿人才培養提供有效示范作用。

關鍵詞：自貿區；國貿專業；人才培養

引言

教育工作需要面向新機遇，服務對外開放新使命，民族地區高校要進一步優化學科結構，找準優勢特色。2023年5月在西安的中國－中亞峰會上特別提出，加快現有口岸現代化改造，增開別迭里口岸，為新疆尤其是南疆阿克蘇地區發展外向型經濟奠定了基礎。2023年11月1日，中國（新疆）自貿試驗區掛牌成立，給新疆高校國貿專業人才培養帶來了新的機遇與挑戰。2023年12月7日，國務院辦公廳印發《關于加快內外貿一體化發展的若干措施》通知中強調強化內外貿人才支撐，加強內外貿一體化相關專業建設，打造優質實踐項目。因此，在別迭里口岸開放及新疆自貿區建設的新形勢下，新疆理工學院作為一所應用型本科高校，應主動對接新疆自貿區的人才需求，將傳統的國貿專業人才培養模式向符合自貿區發展需求的應用型、創新型本土人才培養模式轉變，以期更好地服務“自貿區”與“一帶一路”核心區建設，助力創建亞歐黃金通道和我國向西開放橋頭堡，并推動中外交流合作和人文交流，為擴大對外開放提供人才和智力支撐，不斷擴大中國教育國際影響力。

一、國貿專業人才培養中存在的問題

（一）實踐教學條件不足，理論與實際相脫節

一是實踐教學條件不足。①校內實訓方面，軟件模擬資源有限，實踐教學深度挖掘不夠，實訓教學方法陳舊，實踐教學環節不夠重視，實訓課程設置少。②校外實踐方面，校外實習基地建設數量較少，由于本地區國際貿易行業低迷，外貿公司數量較少，校外實習基地開拓困難。二是理論與實際相脫節。原國貿專業人才培養方案主要對自貿區成立之前的外貿企業調研而制定，自貿區成立之后外貿企業業務模式及人才需求標準等都會發生變化，原版國貿人才培養方案已無法滿足新形勢下外貿人才新需求。原制定的人才培養方案與現國貿行業企業的實際發展情況相脫離，定會造成學生所學知識和技能與企業崗位要求存在較大差距^[1]。

（二）課程體系設置陳舊，本地特色課程未凸顯

一是課程體系設置陳舊。國際經濟與貿易專業核心課程設置，同質化現象嚴重、課程設置偏理論，創新型核心課程較少，上課內容較為陳舊和脫離現實，難以確保教學內容的時效性，未能充分體現應用型培養目標。二是本地特色課程優勢發揮薄弱。國貿專業課程內容的本土特色化不足，相關課程與自貿區實際結合的深度和廣度不夠，如新疆聯通八國，與中亞五國經貿合作往來頻繁外貿空間大，對本地國貿專業學生說，外語學習應以俄語為主，才能更好地服務新疆與中亞區域發展的現實需要。然而，在我院國貿專業課程體系主要參考全國大學生專業課程標準，外語以英語為主，與全國其他高校同質化現象嚴重，缺乏特色。

（三）創新創業教學薄弱，專業就業信心不強

一是國貿教師創新創業教學能力待提升，現階段我院國貿專業很多教師接受系統的專業理論知識的培訓，但并沒有受到實踐技能層面的訓練，缺乏相關企業工作經歷，不利于引導學生樹立創新創業理念，也不利于學生理解、掌握實訓操作方面的內容，導致學生的動手能力欠缺。二是國貿專業學生的就業信心不強，導致專業獲得感不強，甚至造成個別學生社會認同感不夠。國貿專業存在“志愿專業不對口”現象，主要是因為長期以來南疆尤其是阿克蘇地區外貿產業落后，外貿企業嚴重缺乏，對外貿人才需求較少，導致學生畢業后可選擇的工作崗位與所學專業脫節，久而久之，就出現學生在進行學業規劃時就放棄國貿專業就業方向選擇的問題，體現在學生對本專業就業信心不足^[2]。

二、新疆自貿區建設背景下外貿人才培養機遇

（一）外貿人才需求量增加

2023年11月1日新疆自貿區正式掛牌，占地179.66平方公里，主要涵蓋烏魯木齊、霍爾果斯及喀什等三個片區，隨著新疆自貿區各項經濟指標增長的同時，外貿人才的需求定會隨之提升，尤其是2023年11月份以后自貿區內注冊企業數量及入駐企業數量均在增長，釋放的外貿就業崗位越來越多。與此同時，隨著中國與自由貿易區國簽訂外貿協議增多，與新疆自貿區來往的國家數量以及外資企業將不斷增加，為外貿人才培養提供了重大歷史機遇。

（二）外貿人才類型擴展

在自貿區戰略下，為了更好利用自由貿易試驗區規則帶來的福利，更多的中國企業到國外投資并參與國際貿易，這對外貿人才的多種類型需求也不斷增加。一是企業走出去投資需要外貿人才有扎實的國際貿易技能，熟悉自貿區規定和國際貿易相關的專業知識。二是越來越多的中國企業走出去，也帶動了對外投資中的經營管理人才的需求。 三是為了更好地服務于全球自貿區網絡的建立，海關、檢驗檢疫、保稅加工區等政府部門和企事業單位都會增加對熟悉自貿區規則的人才的需求^[3]。

（三）外貿人才供應鏈完善

在新疆自貿區建設大背景下，需要完善外貿人才供給鏈，應用型本科高校不斷推進高教園區轉型升級，通過這種產學合作的方式，充分發揮高等院校、科研機構、企業、政府等各類角色功能作用，協調發展，提升外貿人才的理論知識水平及實踐能力。成為外貿人才供給鏈的有機組成部分。同時，將高教園區建設與產業園發展結合起來，帶動其創新創業水平、產教融合水平和基礎設施水平進一步提升。完善了高精尖人才培育機制，形成了外貿人才供應鏈，即“在校培養－在企培訓－入企就職”。

三、新疆自貿區建設背景下國貿專業人才培養模式創新的必要性

（一）自貿區成為拉動新疆對外貿易增長的新引擎

新疆自貿區自2023年11月1日正式掛牌成立以來，自貿區扶持政策效應日益突出，企業向自貿區集合。自貿區新平臺新業務的發展日益擴大，主要是以跨境電商為代表的外貿新業態，包括服裝、鞋帽、家具用品、電子產品等。與此同時，物聯網產業、跨境旅游、跨境物流等現代化新興的產業也迅速發展，推動貿易轉型升級。從自貿區開始，我國飛速發展的自貿區將是推動帶動新疆投資、貿易發展的發動機，而對外貿人才的需求也提出更高的新要求^[4]。

（二）傳統國貿人才培養模式無法滿足自貿區需求

從新疆自貿區各個片區的功能劃分規劃來看，未來新疆自貿區建設將需要大量具有實踐能力的國際貿易、國際物流、跨境電商及跨境旅游服務等方面的人才，以保障自貿區的建設需求。在新疆自貿區及“一帶一路”核心區建設背景下，不僅要求外貿人才具有非常扎實的外貿理論知識，而且需要具有外語溝通能力及較強的外貿業務實踐能力，而原版的國貿人才培養模式已不能完全滿足自貿區的建設需求。

四、新疆自貿區建設背景下國貿專業人才培養模式的創新路徑

結合新疆自貿區對外貿人才新需求，精簡國際經濟與貿易專業的核心課程，在人才培養課程體系中添加跨境電商相關核心課程與實踐課程，適當刪減陳舊課程，明確應用型人才培養目標。在國際貿易和跨境電商人才培養過程中，實踐教學體系不完善，實踐教學深度挖掘不夠，基于此構建應用型本科高校國貿專業的產教融合培養體系，實現國際貿易和跨境電商人才培養與解決企業用人需求的有效對接。在校內大學生創新創業中心——“雙創”空間，開拓校內實習基地，讓學生邊學邊做外貿業務及跨境電商業務，促進產教深度融合。具體創新路徑如下：

（一）構建適應自貿區需求的課程體系，構筑“以生為本，以賽促教，以賽促學”的創新人才培養機制，創新實踐教學條件

1.完善課程體系。結合數字貿易新業態發展、外貿企業崗位要求、自貿區對人才新需求、外貿技能競賽標準，基于POCIB外貿職業能力大賽及OCALE跨境電商創新創業大賽重構國貿專業人才培養課程體系，解決理論與實踐脫節的問題。

2.創新實踐教學條件，提升學生實踐能力，見圖1。一是以賽促教。通過教學先導，過程激勵和賽后評價“三步式”的教學方式推動POCIB、OCALE為導向的國際貿易及跨境電商教學效果的實現，教學為競賽打基礎，競賽反過來又促進教學進程。二是以賽促學。學生通過比賽模擬實際業務處理能力培養來加深對國際貿易業務、跨境電商業務流程的掌握程度，提高學生的學習興趣和積極性。三是運用大學生創新創業基地——“雙創”空間。本項目團隊在2022年已獲校團委1萬元創業資金支持，在學院的見證下已完成注冊一家外貿公司為澤豐農業科技推廣服務有限責任公司，公司成立后主要經營跨境電商業務等外貿業務。具體思路：學生在老師指導下組成創業團隊在跨境電商平臺開設在線外貿網店，分工合作：維護網店、接受買家訂單、尋找最低批發價貨源。利用本校“雙創”創業平臺，為學生提供待售商品和物流配送支持，讓學生能夠真學真做真盈利，有效提升學生外貿業務及跨境電商實際操作能力，增加就業適應性，實現國貿專業畢業生高效創業就業，增強學生就業信心。

（二）優化教學課程內容安排，以“課—賽—證—崗”教學模式來實現國貿專業應用型人才培養目標

目標為據，確定“賽”“證”“崗”的領域；以崗位為基，從“生產場”中提取“典型工作任務”，建構專業課程內容的主體；競賽為旗，從“競賽場”中提取“代表性工作任務”，豐富專業課程內容；證書為尺，從“培訓場”中提取“基礎性工作任務”和“技能標準”，補充專業課程內容。課程為核，依據“學習場”優化課程結構。通過對外貿企業崗位、外貿管理崗位、外貿業務、國貿專業畢業生等四方的調研，梳理并匯總相關工作崗位要求，融入課程內容，優化國貿專業課程體系。將技能競賽、職業證書、崗位要求的相關標準、內容、過程等要素與課程體系有效銜接、有機融合，實現依崗設課、以賽促課、以證融課、以課育人，使課程教學理實一體。以“課—賽—證—崗”的教學設計，見圖2，以全方位遞進式的課程教學為重點，強調過程形成系統的教學體系，為實現高等教育與職業能力的有效對接奠定基礎，以此培養具有愛國情懷的應用型創新型的國際化專業人才^[5]。

（三）構建“理論課堂+實踐課堂”，培養國際化、商務型、創新型的國際貿易、跨境電商人才

根據自貿區對外貿人才新需求，構建“理論課堂+實踐課堂”，基于知識目標、能力目標、素養目標、思政目標的“四類型”應用型本科高校國貿人才培養新模式，踐行“以學生為主體”理念，構建線上精品教學資源，強化“理實結合”的線下互動教學，探索“線上線下”混合式教學模式。根據國際及社會發展需求，深入外貿行業企業調研，通過家長及校友深度交流，結合學校特色和專業定位，探索國際化、商務型、創新型、應用型高校育人新模式。根據自貿區建設及“一帶一路”戰略倡議，應用型國貿專業人才培養的社會發展動因，從基礎知識到復合知識，從課內知識到實踐知識，重塑應用型高校國貿專業人才培養路徑，“理論知識+實踐能力+綜合素質+創新思維”多方融合的發展路徑的構建，對民族地區高校應用型本科國貿專業人才培養具有一定促進作用。

結語

通過以上國貿專業人才培養模式的創新，擬解決理論與實踐相脫節、課程體系設置陳舊、學生就業信心不足等問題。隨著新疆自貿區的設立及“一帶一路”深入推進，我國繁榮的外貿市場將出現由東部沿海向中西部轉移的趨勢，新疆也將會迎來前所未有的發展機遇。

本文系新疆理工學院2023年校級教改項目《國際貿易實務課程思政教學改革及路徑研究》（項目編號：PT-2023033）的研究成果。

參考文獻：

[1]蔣玉蓮，李勍.跨境電商時代國際經濟與貿易專業人才培養模式探究——以賀州學院為例[J].現代商貿工業，2019，40（33）：64-65.

[2]鐘明容，李德正.創新型外貿跨境電商人才培養探析——以面向廣西自貿區建設的民辦高校為例[J].北方經貿，2021（10）：134-135+151.

[3]程艷.面向自貿區的本科外貿人才培養的教學改革[J].納稅，2018（04）：240-241.

[4]鐘明容，李德正，黃江美.自貿區背景下外貿人才培養的機遇與挑戰分析[J].對外經貿，2019（02）：138-140.

[5]閆華清，吳芳.福建自貿區背景下國貿專業人才培養模式創新研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2020（03）：75-77.

（作者單位：新疆理工學院）

（責任編輯：袁麗娜）