故事導(dǎo)入與懸念導(dǎo)入相融合的小學(xué)教學(xué)方法

黃文全

摘要：好的導(dǎo)入在小學(xué)教學(xué)中是一把有力的武器，它能夠更好地吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。處于小學(xué)階段的學(xué)生可能還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，那時(shí)的他們會(huì)認(rèn)為上學(xué)是阻礙他們玩樂(lè)的一件無(wú)聊的事情，再加上枯燥無(wú)趣的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在這樣的一個(gè)時(shí)期就需要教育者通過(guò)故事導(dǎo)入與懸念導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意力并且與課本知識(shí)相結(jié)合。目前已有大量的案例可以證明故事導(dǎo)入和懸念導(dǎo)入相融合的小學(xué)教學(xué)方法在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面取得了一定的成果。

關(guān)鍵詞：故事導(dǎo)入懸念導(dǎo)入小學(xué)教學(xué)

興趣是一個(gè)人愿意去做一件事的主要?jiǎng)恿Γ绻粋€(gè)人對(duì)做該件事的興趣都沒(méi)有，那么必將以失敗告終。對(duì)于處于學(xué)習(xí)起步階段的小學(xué)生而言，若是想要他們學(xué)好，愛(ài)學(xué)就必須先要提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣然后再對(duì)他們進(jìn)行深度地教導(dǎo)。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣上，故事導(dǎo)入與懸念導(dǎo)入相融合的教學(xué)方法是不可缺少的，通過(guò)這樣的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)時(shí)增加對(duì)知識(shí)的好奇心，增加對(duì)外界事物的了解同時(shí)還可以給予學(xué)生想象的空間讓他們相互討論，增添學(xué)習(xí)的良好氛圍，更加牢記所學(xué)知識(shí)。

一、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法就是在學(xué)習(xí)課本知識(shí)前，老師通過(guò)講故事的方法把課文能容簡(jiǎn)單陳述給學(xué)生聽(tīng)。我們可以了解到有些課文內(nèi)容是十分枯燥的，通常在學(xué)習(xí)這些枯燥的課文內(nèi)容時(shí)，比如說(shuō)《為中華崛起而讀書(shū)》、《田忌賽馬》、《濫竽充數(shù)》等，學(xué)生的注意力很容易分散，常常在課堂上發(fā)呆，開(kāi)小差或者是干別的和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，發(fā)生這種情況的主要原因是：第一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣；第二，學(xué)生聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容；第三，學(xué)生不愿去學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用故事導(dǎo)入的方法提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課文的興趣。例如在學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》這篇課文時(shí)老師可以告訴學(xué)生這是一個(gè)發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的典故，它主要是講一個(gè)不會(huì)吹笛子的人站在吹笛子的隊(duì)伍中充數(shù)，現(xiàn)在用來(lái)比喻沒(méi)有真材實(shí)料的人在有學(xué)識(shí)的人群中以次充好，然后教師也可以聯(lián)系生活實(shí)際中他曾經(jīng)所遇到過(guò)和這類(lèi)事相似的事情，最后帶著學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇和興趣給學(xué)生講解課本知識(shí)。

通常來(lái)說(shuō)一節(jié)課是四十五分鐘，但學(xué)生能夠在課堂上集中注意力和認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)間大概只有二十分鐘左右，作為教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并且充分利用這高效率的二十分鐘。老師可以在課堂上對(duì)學(xué)生聽(tīng)課情況進(jìn)行觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)課一段時(shí)間后可以在課堂上插入一個(gè)有趣的小故事讓學(xué)生緩解一下學(xué)習(xí)的壓力，升高課堂的氛圍，讓學(xué)生得到短暫的放松，這樣不僅可以提高學(xué)生在接下來(lái)的時(shí)間中的聽(tīng)課效率還可以鞏固老師和學(xué)生之間的友誼，讓課堂更加有趣并使學(xué)生喜歡上課。

二、懸念導(dǎo)入法

心中存在疑問(wèn)才會(huì)對(duì)一件事或者外界事物進(jìn)行探索和研究，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難并且需要新的知識(shí)來(lái)解答時(shí)，他們將會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。懸念導(dǎo)入法就是通過(guò)提出一些有關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題，引起懸念的方式讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心并且愿意仔細(xì)認(rèn)真閱讀課文從而尋找到答案的教學(xué)方法。作為一名教師在教授學(xué)生新的知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)先設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑惑進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并讓學(xué)生投入到對(duì)問(wèn)題的探索中。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章時(shí)，在讓學(xué)生閱讀課文前老師可以提出以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一、為什么孔乙己一直穿著他那件破舊的長(zhǎng)衫；二、孔乙己是一個(gè)怎樣的人；三、為什么說(shuō)這篇文章是一個(gè)悲劇，它悲劇在哪。這一連串的問(wèn)題在學(xué)生的心中設(shè)置了一道道懸念，再讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去閱讀文章，從課文知識(shí)中尋找出答案，這樣有助于學(xué)生更加仔細(xì)和認(rèn)真地閱讀文章內(nèi)容，集中自己的注意力，并且在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，讓學(xué)生積極地投入于尋找答案的道路中。通過(guò)這樣的方式可以大大提高學(xué)生在課堂上的注意力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，邏輯思維能力。

三、故事導(dǎo)入與懸念導(dǎo)入相融合

通過(guò)上文對(duì)故事導(dǎo)入和懸念導(dǎo)入的介紹我們可以了解到該方法在小學(xué)教學(xué)上具有重大的意義，那么如果兩者相融合則會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)方面帶來(lái)更多的好處并且增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此在學(xué)習(xí)一篇新內(nèi)容時(shí)，老師可以先準(zhǔn)備一個(gè)與文章內(nèi)容有關(guān)的小故事引起學(xué)生的興趣，增加課堂上的樂(lè)趣，然后在學(xué)生閱讀文章前提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，最后讓學(xué)生們之間互相討論并在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。通過(guò)這樣的方式可以增加學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的渴望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并且還可以從老師那得到一些其他的知識(shí)，這都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

目前故事導(dǎo)入和懸念導(dǎo)入相融合的教學(xué)方法在小學(xué)教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用并且得到了顯著的作用。通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是那么枯燥，增加了他們學(xué)習(xí)的熱情與興趣，他們的思考能力和邏輯斯文能力以及想象能力也可以得到相應(yīng)的提高，更重要的是讓學(xué)生更加容易接受課本上的知識(shí)并且加以運(yùn)用。可以大膽地說(shuō)這樣的教學(xué)方式在小學(xué)教育中占有舉足輕重的地位。

參考文獻(xiàn)

[1] 佚名.淺談懸念導(dǎo)入法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2015，9（32）.

[2] 雷妍.初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)的探究與思考[J].北京電力高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版， 2011， 28.

[3] 邢霞琴.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的教學(xué)實(shí)踐探討[J].考試周刊，2016（24）：68-68.