趣解漢字密碼 樂編校園兒歌

統(tǒng)編版教材一年級下冊第五單元《操場上》是以校園活動為主題，內(nèi)容包括六個活動詞語和一首兒歌，兒歌語言簡潔，朗朗上口，且學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童的實際生活?；顒釉~語的學(xué)習(xí)可以歸為“足字旁”和“提手旁”兩類，教材還配有一幅操場運(yùn)動圖，展現(xiàn)了豐富多彩的校園活動畫面，熟悉的場景和活動能讓學(xué)生充分調(diào)動生活中的體驗，與字詞產(chǎn)生鏈接，達(dá)到識字學(xué)詞的目標(biāo)。

具體學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：準(zhǔn)確認(rèn)讀“拔、拍”等12個生字，會寫“打、拍、跑、體”等7個生字，了解偏旁歸類識記漢字的方法；正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌；了解課文中的各項體育活動；培養(yǎng)熱愛運(yùn)動、鍛煉身體的好習(xí)慣。

基于此，筆者綜合單元課文及學(xué)習(xí)重點(diǎn)，確定了以“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群展開教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了“跟著漢字趣旅行”情境下的校園識字打卡之旅，在學(xué)生熟悉的場景中開展“趣讀漢字詞語，趣察漢字規(guī)律，趣解漢字密碼，樂編校園兒歌”這一創(chuàng)新的教學(xué)過程。

板塊一：“操場”打卡，開啟解密之旅

教師進(jìn)行情景導(dǎo)入。通過出示本單元“跟著漢字趣旅行”打卡地圖，讓學(xué)生明確本次學(xué)習(xí)之旅在美麗的校園進(jìn)行，接著開展障礙跑游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中做“跑、跳、打、拍”動作，激發(fā)他們學(xué)校興趣，開啟校園識字之旅。

趣讀“操場”。教師先出示“操場”詞卡，指名認(rèn)讀，提醒學(xué)生注意平翹舌連讀。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用動作識記“操”字，提問：“你能聯(lián)系我們做操的樣子，來記住這個字嗎？”學(xué)生交流后總結(jié)習(xí)字方法。接著拓詞理解“場”字。通過小游戲——“你能給‘場’找朋友嗎”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，借助圖片邊想邊說與“場”有關(guān)的詞語，從而理解“場”這個字，指的就是許多人聚集在一起進(jìn)行某種活動的地方。

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以“和漢字旅行”的方式激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣，揭示識字單元的教學(xué)主線任務(wù)，用小游戲引出本課的學(xué)習(xí)地點(diǎn)——操場上，借助動作、拓詞識記生字，豐富學(xué)生詞匯量，進(jìn)入主題。

版塊二：趣識詞語，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律

首先，圖文解字，趣識詞語。教師用課件出示課文插圖，提問：“操場上的小朋友在做什么？”可以選擇“小老師”帶讀“拔河”，借助字理識字法識記“拔”，帶著感覺讀詞語。接著，學(xué)習(xí)連貫讀詞方法，帶著動作讀“拍皮球”。提示學(xué)生讀三個字的詞語，中間一個字要輕一點(diǎn)兒，后一個字要重一點(diǎn)兒。借助動作識記“打球”，隨機(jī)采訪學(xué)生喜歡什么球類運(yùn)動，讓學(xué)生體會打籃球、羽毛球、乒乓球都可以稱為“打球”。教師用課件出示踢足球圖片，借助偏旁識記“踢足球”，通過字源識字法理解“足”，用加一加的方法識記“踢”。借助偏旁認(rèn)讀“跑步”。教師示范書寫“跑”并提示“足”變成“足字旁”后，撇捺要變成豎提。教師還可以播放視頻，幫助學(xué)生理解“跳高”并了解這項體育運(yùn)動。

游戲趣鞏固，漢字大揭秘。包括認(rèn)讀詞語，檢查學(xué)習(xí)成果。通過開展“郵差叔叔來送信”小游戲，讓學(xué)生學(xué)會去拼音讀詞語，帶著動作讀詞語，激發(fā)識字興趣。

歸類引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)偏旁規(guī)律。教師在課件中標(biāo)紅部分漢字，提出問題：“仔細(xì)觀察標(biāo)紅漢字，你有什么發(fā)現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字偏旁特點(diǎn)，歸類識記“足字旁”和“提手旁”的字，了解“提手旁”的字與手的動作有關(guān)，“足字旁”的字與腳的動作有關(guān)。然后鏈接語文園地五“我的發(fā)現(xiàn)”偏旁歸類，說說學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，拓展“口字旁”的字與嘴巴的動作有關(guān)，填寫學(xué)習(xí)單。此時引導(dǎo)學(xué)生思考，以后遇到不認(rèn)識的字，可以看看它的偏旁，然后猜到漢字的意思。

初讀兒歌，舉辦朗讀大賽。教師先范讀正音，然后出示自讀要求，要求學(xué)生借助拼音，能自由讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。隨后提出問題：“這首兒歌共有幾句話？”提示句號就說明它是完整的一句話。接著拍手讀兒歌，教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，開展兒歌朗讀挑戰(zhàn)賽，結(jié)合評價表互評。

通過結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，運(yùn)用多種識字方法認(rèn)讀詞語，加深學(xué)生對生字詞的理解，借助朗讀評價，幫助學(xué)生讀好詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，對生字進(jìn)行歸類識記，結(jié)合園地五中“我的發(fā)現(xiàn)”板塊拓展歸類識記的方法。初讀兒歌，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，開展拍手讀、比賽讀等活動，讀出節(jié)奏，加強(qiáng)讀兒歌的趣味性。

板塊三：趣展思維，捕捉活動剪影

趣誦兒歌，拓展思維。教師提問：“這首兒歌中含有三項體育運(yùn)動項目，是哪三項？”接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象動作，運(yùn)用多種形式趣味讀詞語。提出問題：想象你跳繩、踢毽的動作，讀詞語；想象玩丟沙包的場景，帶著動作讀詞語，理解“丟”還可以換成“扔”。

聯(lián)系上下文，理解詞語“熱鬧”。出示詞卡，指名讀“熱鬧”，相機(jī)正音。提示學(xué)生“熱”和“鬧”組成詞語的時候，第二個字就讀輕聲，跟著老師讀好輕聲音節(jié)詞，讀好句子。

借助圖片，理解“鍛煉”。先出示鍛造金屬的圖片，理解“鍛”，教師說明“鍛煉”本義，接著認(rèn)識“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說出“火”變成“火字旁”后“捺”這個筆畫變成了“點(diǎn)”。

回憶生活，當(dāng)校園活動攝影師，說說自己看到的校園體育活動。教師提出問題：“你在校園里還可以做哪些有趣的體育活動呢？請你來當(dāng)小小攝影師，捕捉那些有趣的體育活動吧！”指名交流想到的活動，隨后出示學(xué)生體育鍛煉的視頻，激發(fā)學(xué)生熱愛運(yùn)動、鍛煉身體的熱情。再提出問題“說說還有哪些校園活動”。用視頻展示學(xué)生各種各樣的校園活動，用活動記錄校園的美好，為創(chuàng)編兒歌提供豐富的素材。

學(xué)生通過隨文識字、聯(lián)系上下文的方法理解詞語意思，通過朗讀兒歌掌握理解詞語的方法。教師搭建真實情境，借助圖片讓學(xué)生回憶校園活動，激發(fā)學(xué)生思考的熱情，拓寬思路，為創(chuàng)編兒歌積累素材。

板塊四：創(chuàng)編兒歌，樂當(dāng)兒歌小作家

熟讀成誦，創(chuàng)編兒歌。教師帶著學(xué)生再讀兒歌，通過開火車，小組賽讀，男女對讀等多形式誦讀，感受兒歌朗朗上口的節(jié)奏感，隨后全班開展兒歌挑戰(zhàn)賽，從朗讀到誦讀再到背誦。提出問題說說你最喜歡的三種體育運(yùn)動，指名交流，并模仿課文句式創(chuàng)編兒歌，頒發(fā)小作家獎?wù)隆?/p>

書寫指導(dǎo)，寫好生字。課件出示要寫的生字“足、跑、打、拍、聲、身、體”，學(xué)生認(rèn)讀，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵筆畫體會書寫要領(lǐng)。教師在黑板上范寫，學(xué)生手指書空后，在田字格練寫，教師巡視指導(dǎo)，全班點(diǎn)評。

總結(jié)課堂，課外拓展。教師對本課進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)識字方法，了解“扌”和“”的漢字規(guī)律。隨后發(fā)布課后任務(wù)，課后創(chuàng)編活動兒歌，給兒歌配上活動圖片，結(jié)合評價表開展自評、互評、師評，選出優(yōu)秀作品，匯集成冊。

通過由模仿課文編兒歌到創(chuàng)編兒歌，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會兒歌表達(dá)之趣，感受兒歌朗朗上口的節(jié)奏感，既關(guān)注了學(xué)生的思維訓(xùn)練，又提升了學(xué)生樂讀兒歌的興趣。

（本文系湖北省規(guī)劃課題“OBE理念下小學(xué)‘趣·悅’課堂促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的實踐研究”的研究成果，項目編號：2023JB490）

責(zé)任編輯/李慕絢