打造賢文化校本課程 夯實清廉學校建設

近年來，中法武漢生態示范城第三小學圍繞“以賢風正清風，以賢德樹廉德”建設清廉學校。新課程改革以后，學校進一步以賢文化V-DKU校本課程為基礎，在高質量校本課程教學實踐中，夯實學校清廉文化建設。本文通過對賢文化校本課程的具體內容和實施情況進行分析，從“賢以修身”促成長、“見賢思齊”正清風、“尊老敬賢”樹風尚、“山水賢趣”倡廉潔、“賢情益志”展未來等角度，探討賢文化V-DKU課程及其教學實踐在學校清廉文化建設中的作用和影響，旨在為學校清廉文化建設提供借鑒和啟示。

賢文化V-DKU校本課程是新課程改革后學校開發的以“價值觀引領下的做中學”為教學模式傳播賢文化的大單元跨學科校本特色課程，在學校清廉文化建設中具有重要的作用和意義。在課程開發中，將清廉文化的理念和學校賢文化融入其中，通過教學實踐，可以引導學生在學和做中，深刻理解清廉文化，塑造正確的價值觀，形成良好的行為習慣，培養社會責任感。教師在課程開發和教授的過程中，也能夠深入學習清廉模范的高尚情操，在以身作則中夯實清廉學校建設。該課程一共有五個章節，分別為“賢以修身”“見賢思齊”“尊老敬賢”“山水賢趣”“賢情益志”，本文擬從這幾個方面深入論述這些課程及其教學實踐在學校清廉文化建設中的作用和影響。

“賢以修身”促成長。“賢以修身”這一章節課程是關于學生成長的重要內容，旨在引導學生樹立正確的賢文化觀念和價值觀，對清廉文化建設具有重要作用。在“賢以修身”課程中，學生通過學習和感受賢人的思想和行為，養成自身良好行為習慣，將這些賢德和規范融入自己的學習和生活。這種正面的影響有助于學生形成積極向上的人生態度，追求卓越和進步，促進學校清廉文化的形成。如在第一章節《感受時間 漫畫一天》V-DKU課程中，以“時空”貫穿整個課程的設計，時間是數學知識點，美術空間以視覺呈現來體現學生對時間的理解。學生通過4個課時和12個任務驅動，建立時、分的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，體會到時間的寶貴，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣，培養觀察、探索和合作交流的能力。在創意實踐中，學生利用時間的知識，設計自己一天的活動，繪出“快樂的一天”，將數學中的時間知識以漫畫形式表現，培養發散思維，學會合理安排自己的一天，知道在各個時間段進行有效規劃，樹立節約時間的觀念，養成自我規劃、自律的好習慣，并在今后個人成長中踐行。

“見賢思齊”正清風。賢文化V-DKU課程在很多教學環節設計中，都是以團隊合作、小組討論、項目實踐等形式展開，在學習的過程中，學生學會了傾聽他人意見、協調合作、共同解決問題，這種團隊合作精神為他們未來的社會交往和職業發展奠定了良好的基礎。除此之外，“見賢思齊”單元課程通過學習優秀榜樣的行為和品質，激發了學生追求優秀的動力。當學生看到身邊的優秀人物，他們會受到啟發，認識到優秀并非遙不可及，而是通過努力和實踐可以實現的。這種模仿和學習的過程促使學生逐漸養成良好的行為習慣，比如自律、勤儉、誠實、守時等，這些習慣對于他們的成長和未來的發展至關重要。該單元課程還能引導學生學會與同伴相處，更好地融入集體，培養新時代所需的團結合作精神。如《“知音在哪？”故事繪》V-DKU課程融合美術、語文學科，結合賢文化中涉及的本地知音文化，通過尋覓知音創設情境以及找知音、畫知音、編知音、議知音四個小活動展開具體的教學。在每個活動中分別完成知音文化調研匯報、關于知音故事的整套繪本定稿、電子繪本編輯、校園知音續集宣傳畫創作四個遞階關聯的階段性成果，最終完成“合作繪制一套關于知音故事的繪本，并制作電子版進行校園宣傳”的單元大作業。低年級學生在學習中，更深刻地理解了俞伯牙和鐘子期之間純粹、真摯的友誼，從而能更快融入新集體、了解學校文化，更好地進行人際交往。這些課程的學習，從價值觀和行為上營造了向優秀榜樣學習的清風正氣，促進清廉學校建設。

“尊老敬賢”樹風尚。“尊老敬賢”是賢文化V-DKU課程中非常重要的一環，它不僅僅是一種傳統的道德觀念，更是一種對社會的貢獻和責任。這一課程單元在幫助學生學會適應社會、在社會中揚清風正氣，促進清廉文化建設方面發揮著關鍵的作用。學生通過學習“尊老敬賢”單元課程，接觸到中國傳統文化中尊重長輩和尊敬有德有才之人的價值觀念。這種觀念不僅是對歷史、優良傳統的尊重，更是對社會秩序和文明的尊崇。在當今社會，這種尊重與敬畏之心依然具有重要的意義。通過學習這一課程單元，能夠培養學生尊重他人、關心社會、珍視優良傳統的態度和價值取向。其次，該課程幫助學生在社會中揚清風、樹風尚。尊重長輩和尊敬賢者不僅僅是一種個人修養，更是一種社會風氣的體現。在學校中學會“尊老敬賢”，就能夠在社會中傳遞出積極向上的精神風貌，從而影響他人、帶動社會風氣的提升，促進整個社會的文明進步。

“山水賢趣”倡廉潔。“山水賢趣”單元課程通過生態環境教育，培養學生的環境意識和可持續發展觀念，從而在潛移默化中對清廉文化建設起到促進作用。環境保護與廉潔文化有著密切的聯系，只有建立起對自然環境的尊重和珍惜，才能更好地倡導清潔、廉潔的社會文化。例如，在《綠水青山——環境凈化設備DIY》單元課程中，引導學生以小組合作的形式，設計一款新穎又環保、美觀又實用的環境凈化設備，參加學校舉辦的“綠水青山——環境凈化設備設計大賽”并進行創意匯報，從而提升生活質量，讓身邊的環境更美麗、更宜人。學生在學習過程中，更深刻地理解了人與自然和諧共生，牢固樹立綠水青山就是金山銀山的發展理念。如在市級無廢品學校創建過程中，學校展示了在“山水賢趣”單元課程中，學生二次利用廢舊報紙、易拉罐、快遞包裝創作的藝術作品。學生在做中學以及觀賞過程中，更深刻地體會節約資源的重要性，自覺養成廉潔意識，倡導清廉文化。

“賢情益志”展未來。“賢情益志”課程在學生未來發展和社會貢獻方面具有重要意義。通過學習賢德人物的故事和品德，學生能夠樹立起正確的人生觀和價值觀，對未來的發展方向有更為清晰的認識。這種引導作用不僅使學生明確自己的職業目標，還激發了他們對實現個人價值和為社會做貢獻的渴望。同時，課程促使學生通過遵守廉潔自律、誠實守信的行為準則，樹立起承擔社會責任、回饋社會的意識，成為有擔當、有責任感的社會成員，為社會風氣的改善做出積極貢獻。如該單元中的《紅色精神 薪火相傳》V-DKU課程將道德與法治學科與體育學科融合，設置富有挑戰的任務，讓學生切身感受革命英雄堅韌拼搏的精神。學生實地參觀革命遺址、紀念館，學習拋擲、障礙跑等體育技能，在親身體驗中感知艱苦樸素、砥礪奮進的精神，為今后的學習打下良好的基礎。

建設清廉學校、構建清廉文化不應只停留在表面，而應回歸教育本真，讓文化在教學中滲透，真正走進師生心間，才能達到知行合一的教育目的，打造風清氣正的教育生態。新課程改革背景下，構建具有學校特色的校本課程是深入滲透清廉文化的重要手段之一。

責任編輯/王秉乾