文化自信視域下來華留學(xué)生中國文化教育策略研究

董東棟

（海南醫(yī)學(xué)院國際教育學(xué)院，海南海口 571199）

隨著全球化的加速推進(jìn)，各國之間的交流與合作日益密切，對(duì)跨文化溝通能力的要求不斷提高。在此背景下，來華留華學(xué)生日益增多，他們對(duì)中國文化產(chǎn)生了濃厚興趣，為中國文化教育提供了廣闊的市場(chǎng)。通過中國文化教育讓更多的國際學(xué)生了解和認(rèn)同中國文化，提升中國文化在國際上的影響力，為國家文化軟實(shí)力的提升做出貢獻(xiàn)。總之，來華留學(xué)生的中國文化教育，隨著全球化進(jìn)程的加速、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的展現(xiàn)、國家文化軟實(shí)力的提升、來華留學(xué)生個(gè)性化需求的滿足及國際文化交流與合作等，不斷變化和演進(jìn)。

1 文化自信的內(nèi)涵與特征

文化自信是指一個(gè)國家、一個(gè)民族在文化領(lǐng)域上對(duì)自己的價(jià)值、實(shí)力和發(fā)展方向的信心和自信心。其特征體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 歷史性

文化自信具有深厚的歷史底蘊(yùn)。一個(gè)國家和民族的文化自信是通過各種形式的文化傳承和創(chuàng)新不斷積累而形成的。我國擁有五千年悠久的歷史文化，為當(dāng)前文化自信提供了源源不斷的動(dòng)力。

1.2 民族性

文化自信深深根植于民族文化土壤中。每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化，這是民族的精神家園。只有對(duì)自己的民族文化充滿自信，才能在世界文化的舞臺(tái)上獨(dú)樹一幟，獨(dú)具魅力。

1.3 開放性

文化自信并不是排斥其他文化，反而具有強(qiáng)烈的開放性和包容性。一個(gè)具有文化自信的國家，能夠積極地學(xué)習(xí)、借鑒、吸收其他民族的文化，實(shí)現(xiàn)文化的交流與融合，從而推動(dòng)自身文化的發(fā)展和繁榮。

1.4 創(chuàng)新性

文化自信是推動(dòng)文化創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿ΑＶ挥袑?duì)自己的文化有自信，才會(huì)勇于創(chuàng)新，敢于突破，從而推動(dòng)文化的進(jìn)步和發(fā)展。我國在文化自信的推動(dòng)下，不僅在傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承上取得了顯著成果，更在文化創(chuàng)新上取得了舉世矚目的成就。

1.5 實(shí)踐性

文化自信不是空談理論，而是需要通過實(shí)踐來體現(xiàn)和落實(shí)。只有將文化自信融入日常的生產(chǎn)生活之中，才能真正實(shí)現(xiàn)文化自信的價(jià)值和意義[1]。

總的來說，文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。我們應(yīng)當(dāng)珍視和培育文化自信，讓文化自信成為我國實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)實(shí)支撐。

2 文化自信視域下來華留學(xué)生中國文化教育意義與原則

2.1 來華留學(xué)生中國文化教育的意義

2.1.1 增強(qiáng)跨文化交際能力

通過中國文化教育，來華留學(xué)生可以學(xué)習(xí)到中國的歷史、地理、風(fēng)土人情等知識(shí)，從而更好地了解中國人的思維方式和生活習(xí)慣，提高其跨文化交際能力。隨著教育的深入，有助于留學(xué)生更好地與中國人溝通交流，減少文化沖突和誤解，使其更好地融入中國的社會(huì)環(huán)境。

2.1.2 傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，通過中國文化教育，留學(xué)生可以學(xué)習(xí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如：儒家、道家等思想，詩詞、書畫、音樂、戲曲等藝術(shù)。在中國文化的教育熏陶下，有助于留學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其傳播到世界各地，提升中國文化的世界影響力。

2.1.3 促進(jìn)中外文化交流與互鑒

通過中國文化教育，留學(xué)生可以深入了解中國的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展，從而理解中國的發(fā)展道路和價(jià)值觀念。中國文化教育的實(shí)施，有利于留學(xué)生在與自己國家文化的比較中，發(fā)現(xiàn)文化的共性和差異，促進(jìn)中外文化的交流與互鑒，推動(dòng)世界多元文化的繁榮發(fā)展[2]。

2.2 來華留學(xué)生中國文化教育的原則

在文化自信的視域下，對(duì)來華留學(xué)生進(jìn)行中國文化教育應(yīng)遵循以下基本原則。

2.2.1 以人為本與傳承創(chuàng)新的原則

尊重留學(xué)生的個(gè)性差異和需求，關(guān)注留學(xué)生的發(fā)展，以提高留學(xué)生對(duì)中國文化的認(rèn)同感和跨文化溝通能力為目標(biāo)，為留學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的教育內(nèi)容和服務(wù)。同時(shí)，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和留學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，使留學(xué)生更好地理解和接納中國文化。

2.2.2 立足本土與全面重點(diǎn)的原則

一方面，以中國本土文化為根基，充分展示中國文化的獨(dú)特魅力，同時(shí)關(guān)注世界文化發(fā)展趨勢(shì)，使留學(xué)生在中國文化教育中既能感受本土文化的韻味，又能具備國際視野。另一方面，需要突出全面與重點(diǎn)相結(jié)合，即在留學(xué)生全面了解中國文化的基礎(chǔ)上，使留學(xué)生能夠把握中國文化的主脈。

2.2.3 融合多元與持續(xù)發(fā)展的原則

首先，通過課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、文化交流等多種形式，讓留學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)中感受中國文化的魅力。其次，在留學(xué)生中國文化教育中，注重多元文化的融合，能夠與其他文化進(jìn)行對(duì)話和交流，培養(yǎng)跨文化溝通能力。最后，注重留學(xué)生中國文化教育的長期性和持續(xù)性，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育體系，為留學(xué)生提供長期、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)平臺(tái)[3]。

3 文化自信視域下來華留學(xué)生中國文化教育實(shí)施方案

3.1 制定針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃

在文化自信視域下，來華留學(xué)生中國文化教育逐漸受到重視。為了更好地傳播中國文化，增強(qiáng)來華留學(xué)生的文化認(rèn)同感，需要根據(jù)留學(xué)生的不同背景、需求和興趣，制定針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃。首先，了解留學(xué)生的背景和需求。制定教學(xué)計(jì)劃之前，需要對(duì)留學(xué)生的背景進(jìn)行調(diào)查和分析，包括他們的國籍、母語、教育背景、興趣愛好等，以便為教學(xué)計(jì)劃的制定提供有力依據(jù)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，將留學(xué)生分為亞洲留學(xué)生、歐洲留學(xué)生、非洲留學(xué)生等類別，針對(duì)不同類別的學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。其次，確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。根據(jù)留學(xué)生的背景和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，例如：讓留學(xué)生掌握一定的中國文化知識(shí)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，增強(qiáng)對(duì)中國文化的認(rèn)同感等。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，例如：海南傳統(tǒng)文化具有鮮明的地方特色，既有獨(dú)特的民間藝術(shù)，包括瓊劇、黎族歌舞，又有豐富的民族文化遺產(chǎn)，如黎錦等。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和留學(xué)生興趣點(diǎn)，靈活選擇海南傳統(tǒng)文化作為教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)地方文化的獨(dú)特魅力。最后，教師可以引入海南文學(xué)元素。例如，介紹海南的歷史文化、風(fēng)土人情等，讓學(xué)生更好地了解和感受海南文學(xué)的魅力。同時(shí)，根據(jù)留學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和進(jìn)步情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)計(jì)劃始終符合留學(xué)生的需求和興趣[4]。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)置

首先，整合資源。例如：經(jīng)典閱讀，開設(shè)中國古代文學(xué)、哲學(xué)、歷史等經(jīng)典著作的閱讀課程，使留學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓，包括儒家、道家等思想；藝術(shù)體驗(yàn)，設(shè)置海南傳統(tǒng)藝術(shù)體驗(yàn)課程。課程目標(biāo)設(shè)定為： 了解海南傳統(tǒng)藝術(shù)的基本知識(shí)和特點(diǎn)，包括瓊劇、黎族歌舞、椰雕等；體驗(yàn)海南傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)作過程，培養(yǎng)動(dòng)手能力；培養(yǎng)留學(xué)生對(duì)海南傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提高文化自覺和民族自豪感。課程內(nèi)容包括：一是瓊劇體驗(yàn)。邀請(qǐng)瓊劇表演藝術(shù)家為留學(xué)生們講解瓊劇的歷史、唱腔、表演技巧等，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的表演。二是黎族歌舞體驗(yàn)。介紹黎族歌舞的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，邀請(qǐng)黎族藝術(shù)家現(xiàn)場(chǎng)表演，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的黎族歌舞。三是椰雕體驗(yàn)。講解椰雕的歷史和制作工藝，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作簡單的椰雕作品。四是海南民間故事欣賞。講述海南民間故事，讓學(xué)生了解海南的歷史和文化。

其次，融入中國特色社會(huì)主義價(jià)值觀念，使來華留學(xué)生理解中國的國家發(fā)展戰(zhàn)略和價(jià)值觀念。特別是對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生而言，可以開設(shè)中醫(yī)藥與中華傳統(tǒng)文化等課程，讓留學(xué)生了解中醫(yī)藥的起源、發(fā)展、理論體系和實(shí)踐應(yīng)用，同時(shí)通過學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解中醫(yī)藥在中華文化中的地位和價(jià)值。一方面，中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)包括中醫(yī)的基本理論（包括陰陽五行、臟腑經(jīng)絡(luò)等）和中藥的性能、功效、配伍，以及用藥禁忌等內(nèi)容。另一方面，中華傳統(tǒng)文化包括儒家、道家等思想，以及詩詞、書畫、音樂、舞蹈、建筑等藝術(shù)形式。以課程為載體，引導(dǎo)來華留學(xué)生探討中醫(yī)藥理論體系與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)這門課程，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同，提高對(duì)中醫(yī)藥的認(rèn)識(shí)和理解，為今后從事中醫(yī)藥事業(yè)或進(jìn)行相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)[5]。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展線上教學(xué)，為留學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)課程、在線視頻等手段，使留學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)中國文化；還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，例如：PPT、視頻、音頻等，為來華留學(xué)生呈現(xiàn)，豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

以“海南國際椰子節(jié)（海南椰文化和黎苗“三月三”民俗）”為例，當(dāng)?shù)厝朔Q之為“三月三椰子節(jié)”，是一種展現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕兔袼椎氖⒋蠊?jié)日。通過多媒體教學(xué)手段，留學(xué)生可以更直觀地了解和感受這個(gè)節(jié)日的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。首先，可以使用PPT 呈現(xiàn)椰子節(jié)的歷史、文化、活動(dòng)內(nèi)容等詳細(xì)信息，同時(shí)加入圖片、視頻和音頻等多媒體素材，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣。通過PPT 的交互式教學(xué)，留學(xué)生可以更加深入地了解椰子節(jié)的意義和價(jià)值，以及當(dāng)?shù)氐奈幕兔袼住Ｆ浯危シ畔嚓P(guān)的視頻可以讓留學(xué)生更直觀地感受椰子節(jié)的氛圍和景象。視頻中可以包括椰子節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)直播、民俗表演、美食展示等內(nèi)容。同時(shí)，可以加入英語解說，幫助留學(xué)生更好地理解節(jié)日文化的內(nèi)涵。最后，音頻是一種很好的教學(xué)手段，可以用來呈現(xiàn)當(dāng)?shù)氐囊魳贰⒏枨⒚耖g故事等。在教學(xué)過程中，可以播放一些當(dāng)?shù)氐囊纛l素材，讓留學(xué)生更直觀地感受當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕兔耖g故事，從而更好地了解當(dāng)?shù)氐奈幕兔袼住Ｕn堂上可以采用案例分析、小組討論等，激發(fā)留學(xué)生對(duì)中國文化的興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。最后，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)并落實(shí)個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。一方面，根據(jù)留學(xué)生的需求和興趣，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使留學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更貼近他們需求的中國文化知識(shí)。另一方面，根據(jù)中國文化的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使留學(xué)生能夠了解中國文化的最新風(fēng)貌[6]。

3.4 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在跨文化教育環(huán)境中，教師需要具備一定的文化敏銳性和較高的教學(xué)技能，才能更好地幫助來華留學(xué)生理解和適應(yīng)中國的文化和社會(huì)。因此，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的跨文化教育教學(xué)水平，是提高留學(xué)生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，教師培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括跨文化教育理論、中國文化知識(shí)等。在培訓(xùn)方式上，可以采用講座、研討會(huì)、實(shí)地考察等多種形式，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。其次，健全教師培訓(xùn)機(jī)制，確保教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。最后，對(duì)于教師培訓(xùn)的效果，應(yīng)該進(jìn)行定期評(píng)估和反饋，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。評(píng)估可以采用教師自我評(píng)估、學(xué)生評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)等多種方式[7]。

3.5 開展實(shí)踐活動(dòng)

首先，通過舉辦各類海南文化體驗(yàn)活動(dòng)，如傳統(tǒng)手工藝品制作、民間藝術(shù)表演、中華美食烹飪、中醫(yī)藥養(yǎng)生等，讓留學(xué)生親身體驗(yàn)海南文化的魅力。一是組織留學(xué)生參與海南當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)手工藝品制作，如椰雕、黎錦、陶瓷等。通過動(dòng)手實(shí)踐，留學(xué)生可以更好地了解這些傳統(tǒng)工藝品的制作過程和技巧，同時(shí)也能感受海南人民的心靈手巧和創(chuàng)造力。二是邀請(qǐng)海南當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)家進(jìn)行民間藝術(shù)表演，如瓊劇、黎族歌舞、儋州調(diào)聲等。來華留學(xué)生既可欣賞豐富多彩的民間藝術(shù)表演，也可嘗試學(xué)習(xí)這些表演技巧，體驗(yàn)海南民間藝術(shù)的魅力。三是安排留學(xué)生參與海南美食烹飪課程，如海南雞飯、椰子飯、海南粉、抱羅粉等。特別是海南粉、抱羅粉等，深受民眾的喜愛。其中，抱羅粉又稱海南烏冬面，有湯底和腌面的吃法，湯底由豬骨熬制，非常的鮮美濃郁。另外，海南粉細(xì)細(xì)的，容易掛汁。讓留學(xué)生了解、制作包括海南粉、抱羅粉等在內(nèi)的海南美食，其更好地了解海南的飲食文化和烹飪技巧，也能品嘗到海南美食美味。四是組織留學(xué)生參加中醫(yī)藥養(yǎng)生課程學(xué)習(xí)，了解海南當(dāng)?shù)氐闹胁菟庂Y源和中醫(yī)藥養(yǎng)生理念。留學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥養(yǎng)生的基本知識(shí)和方法，可以感受中醫(yī)藥在海南文化中的重要地位。通過這些活動(dòng)，留學(xué)生可以全面地體驗(yàn)海南文化的魅力，從而更好地了解和欣賞海南文化。

其次，社會(huì)實(shí)踐是留學(xué)生了解中國文化的另一種方式。可以組織留學(xué)生參觀海南的歷史遺跡、名勝古跡等，讓他們?cè)趯?shí)地考察中感受中國文化的底蘊(yùn)。此外，還可以安排留學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、支教等公益活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)中國文化的人文關(guān)懷。

再次，志愿服務(wù)是一種很好的文化交流方式，可以讓留學(xué)生深入基層，了解中國的社會(huì)現(xiàn)狀。鼓勵(lì)留學(xué)生參與環(huán)保、健康教育等志愿服務(wù)項(xiàng)目，讓他們?cè)诜?wù)社會(huì)的過程中，感受到中國文化的力量和溫暖。

從次，搭建文化交流平臺(tái)。定期舉辦關(guān)于中國文化、中醫(yī)藥文化的講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)專家、學(xué)者和留學(xué)生共同參與。通過舉辦各類展覽，如書畫展覽、攝影展覽、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示等，展示中國文化的豐富內(nèi)涵和多樣性。留學(xué)生可在參觀展覽的過程中，感受中國文化的獨(dú)特魅力。

最后，加強(qiáng)組織管理，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等信息，并做好留學(xué)生的安全保障工作[8]。

3.6 注重評(píng)價(jià)與反饋

在留學(xué)生中國文化教育過程中，建立合理的評(píng)價(jià)體系和反饋機(jī)制是提高教育質(zhì)量的重要手段。通過評(píng)價(jià)與反饋，可及時(shí)了解留學(xué)生對(duì)中國文化教育的滿意度，發(fā)現(xiàn)教育過程中存在的問題，從而不斷優(yōu)化教育策略，滿足留學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。首先，建立合理的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)留學(xué)生對(duì)中國文化的認(rèn)知、理解、應(yīng)用等不同層次，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。采用多種評(píng)價(jià)方法，例如考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)等，全面了解留學(xué)生在中國文化教育方面的表現(xiàn)。需要注意的是，過程性評(píng)價(jià)能夠更好地反映留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與變化，因此，應(yīng)加大對(duì)過程性評(píng)價(jià)的權(quán)重。其次，建立有效的反饋機(jī)制。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)向來華留學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果，指出不足之處，提出改進(jìn)建議，幫助留學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和提高自己。定期對(duì)留學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育環(huán)境等方面的滿意度，為優(yōu)化教育策略提供依據(jù)。為了能夠及時(shí)、充分了解留學(xué)生的反饋意見，需要建立信息反饋渠道，鼓勵(lì)留學(xué)生提出建議和意見，及時(shí)了解他們的需求和困擾，為教育教學(xué)改革提供參考。最后，根據(jù)留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容更加貼近留學(xué)生的實(shí)際需求。特別是要采用更加符合留學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果[9]。

3.7 拓展合作渠道

在文化自信視域下，對(duì)于醫(yī)學(xué)院而言，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過與國際高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)的合作，整合教學(xué)資源，共同開展留學(xué)生中國文化教育，提高教育質(zhì)量。與國際合作伙伴分享教育技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，有助于醫(yī)學(xué)院在留學(xué)生中國文化教育方面實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和教學(xué)方法改進(jìn)。一是拓展合作渠道。醫(yī)學(xué)院應(yīng)建立國際合作機(jī)制，加強(qiáng)與國外高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與溝通，為來華留學(xué)生中國文化教育搭建國際合作平臺(tái)。二是與國際合作伙伴共同開展留學(xué)生中國文化教育聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和互補(bǔ)。鼓勵(lì)教師參與國際交流活動(dòng)，提高教師跨文化教育教學(xué)水平。與國際合作伙伴共同開展中國文化教育相關(guān)研究，為留學(xué)生中國文化教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。醫(yī)學(xué)院可以結(jié)合自身?xiàng)l件，舉辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議、文化交流活動(dòng)等，促進(jìn)留學(xué)生中國文化教育的國際交流與合作。三是通過國際合作，引進(jìn)國際先進(jìn)的教育理念和方法，優(yōu)化留學(xué)生中國文化教育體系。隨著國際合作項(xiàng)目的開展，中國文化教育與國際融合程度加深，可以為留學(xué)生提供全新、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，不僅為國際文化交流做出貢獻(xiàn)，中國文化的影響力也會(huì)隨之提升[10]。

4 結(jié)束語

綜上所述，通過對(duì)中國文化的學(xué)習(xí)，來華留學(xué)生逐步融入社會(huì)環(huán)境，提升跨文化交際能力，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)中外文化交流與互鑒，培養(yǎng)具有國際視野的人才。因此，應(yīng)當(dāng)高度重視留學(xué)生的中國文化教育，為留學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)中國文化的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在具體實(shí)施過程中，充分遵循相關(guān)基本原則，包括以人為本與傳承創(chuàng)新、立足本土與全面重點(diǎn)、融合多元與持續(xù)發(fā)展等，通過上述策略，實(shí)現(xiàn)留學(xué)生中國文化教育的持續(xù)發(fā)展，提高留學(xué)生對(duì)中國文化的了解和認(rèn)同，培養(yǎng)具備跨文化溝通能力的人才。