初中語文教學和班主任工作相結合的教學策略探究

梁亮

摘要：本文分析初中語文和班主任相結合的必要性，根據實際情況，提出相應的教學結合方法，以期提升學生的能力及素質全面發展，并為類似研究提供參考。

關鍵詞：初中語文? 班主任? 結合教學

隨著教育改革的持續推進，社會各界對于初中語文教學的要求越來越高。早期的語文教學方式無法發揮學生的主體地位。而班主任通過管理工作不但可以了解學生的學習能力、日常行為以及表現，還可以促使學生的綜合能力及素質全面發展。所以，為了更好地提升教學質量以及學生的能力素養，探究初中語文教學和班主任工作相結合的教學方法尤為重要。

一、初中語文教學和班主任工作相結合的必要性

初中語文教學一定程度上可以為班主任開展各項管理做好一定的鋪墊。語文教師在課堂教學中，通過閱讀、寫作教學，能夠加深學生對文本內容的理解和記憶，不僅可以增強學生體驗，幫助學生樹立積極、正向的世界觀、價值觀以及人生觀，還可以幫助學生構建良好的思想道德體系，此價值觀的塑造以及思想道德的培養一定程度上能夠為班主任開展各項管理工作提供幫助與支持。同時，語文教學中有許多背誦和朗讀活動，這些活動可以將學生對課堂基礎知識的認識加深和強化，還可以幫助學生建立良好的思想品德。特別是在中學階段，學生的認知、思維還未趨于健全和完善，整體思想還不太成熟，很容易受到外界的影響。因此，將初中語文教學和班主任管理相結合，能夠有效避免初中生形成錯誤的觀點。另外，初中語文教學與班主任管理的目標是一致的，旨在培養學生的能力及素養，其中涵蓋價值觀、情感態度、知識能力等。采取二者相結合的方式，可以將此目標順利實現，還可以讓語文教學、班主任管理質量及效果事半功倍。[1]

二、初中語文教學和班主任工作相結合的教學方法

（一）基于主題班會，開展德育滲透

初中語文教師與班主任可根據學生以及班級的整體情況，定期開展主題性的班會活動，如“責任”“誠信”“感恩”等，通過主題班會，能夠加深學生對主題的理解和記憶，還可以起到德育滲透的目的。同時，初中語文教師也可深層次挖掘教材中或者課外經典讀物中的德育資源和元素，與班主任管理需求相結合，一起開展班會形式創新，如辯論賽、情景模擬、角色扮演等方式，引導學生積極地參與、實踐，不僅可以強化學生的感悟，還能促進學生更好地成長和發展。在班會中，初中語文教師要切實發揮引領作用，將學生的學習、參與興趣激發出來，還要強化學生的道德認知以及情感體驗，引導學生在實踐中學會做人、做事以及做學問。由此，不僅可以為班級創設積極、活躍、和諧的環境和氛圍，建立良好的師生關系，還可以增強班級凝聚力，提升教學質量及效果。[1]通過主題班會的德育滲透，可以讓初中生更加懂得誠信、感恩的重要性，還可以在日后的學習、生活以及實踐探索的過程中學會做人、做事以及做學問，提升自身的情感道德認知水平。

（二）加強情感教育，培養感恩意識

除了上述主題班會活動，初中語文教師也可與班主任一起組織多元化的課外活動，如社會實踐、志愿服務等，引導學生在實踐探索的過程中學會感恩、體會情感。比如“我為父母做件事”的實踐活動，讓學生可以結合自己的一些能力做一些事情，從而能夠讓學生深切地了解父母艱辛、勞動以及付出的不易。同時，班主任還要增強和家長之間的合作與溝通，倡導家長一起重視學生的感恩意識培養以及情感教育，定期開展家訪或者家長會，讓學生家長能夠了解到情感教育的重要性。除此以外，初中語文教師與班主任還要以學生為主體、以情感為紐帶，加強學生的情感體驗以及反饋，引導學生自主實踐和探索。而后秉承持續性的原則，重點關注并在情感教育方面為之努力。初中語文教師可以和班主任一起制訂長期的教育目標和計劃，把情感教育滲透在整個教育和管理過程中，由此，可以充分保障教育、管理效果的穩定性以及持續性。

（三）創新教學方式，增強情感體驗

通過創新初中語文教學方式，優化班主任管理模式，能夠將初中生的學習質量及效果大幅度提升。比如，語文教師可根據學生的興趣、能力以及發展的個性化差異，精心選擇趣味故事或者視頻以此來聚焦學生專注力，讓學生通過觀看故事了解為人做事的道理。語文教師在講故事的過程中，還要注重引導評價和總結，盡可能將正向的價值觀念傳遞給學生，從而能夠讓學生明辨是非，一定程度上還可以為班主任開展管理工作提供基礎和保障。如學習“王二小”這一人物，語文教師可下載相關的視頻或者歌曲，為學生創設特定的情境和氛圍，以此來將學生的學習興趣激發出來，讓學生能夠深切地了解到王二小的感人故事以及王二小所表現出的英勇機智、愛國情感。為了更好地增強學生的情感體驗，語文教師和班主任也可引導學生在主題班會中講述與抗日小英雄相關的故事，互動探究和交流，讓學生能夠從這些英雄人物身上學習到優良的品質，從而能夠起到良好的教育作用，還可以增強學生的情感體驗。采取上述方法，能夠促進初中語文教學和班主任管理深度結合，在提升學生學習效果的同時，還可以強化學生的情感體驗，培養學生的情感素質，促進學生的全面發展。

結語：

綜上所述，探究初中語文和班主任相結合的教學方法極具現實價值和意義。將初中語文與班主任相結合，不僅可以提升教育、管理水平，還可以提升學生的能力及素養。語文教師與班主任可通過主題班會建設、情感教育、德育滲透等多元化的方式引導學生積極參與實踐和探索，由此，能夠增強學生的情感體驗，培養學生良好品質，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]李莉.初中初任語文教師專業成長的敘事研究[D].陜西師范大學，2013（11）：15-20.