中職院校幼兒保育專業(yè)教學(xué)做一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
——以聲樂(lè)課程為例

李 燕

(欽州市靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣西靈山,535419)

隨著社會(huì)發(fā)展和幼兒教育需求的變革,中職院校幼兒保育專業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)體系,滿足社會(huì)需求。基于幼兒保育專業(yè)特點(diǎn),中職院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐操作技能。教學(xué)做一體化理念能推動(dòng)傳統(tǒng)課程教育的創(chuàng)新發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)。本研究以聲樂(lè)課程為例,探究中職院校幼兒保育專業(yè)教學(xué)做一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐,以提升教學(xué)質(zhì)量。

一、中職院校幼兒保育專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)與目標(biāo)

(一)教學(xué)特點(diǎn)

第一,注重實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)生需要將理論知識(shí)與實(shí)踐工作結(jié)合,通過(guò)親身參與積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二,課程設(shè)置以實(shí)踐為導(dǎo)向。學(xué)生需要學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)、幼兒保健、聲樂(lè)教學(xué)等課程,提升從事幼兒保育工作的能力。第三,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用理論知識(shí),促進(jìn)幼兒保育工作的開(kāi)展。[1]第四,注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧。通過(guò)多種教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧,這有利于學(xué)生在工作中建立良好的人際關(guān)系和師幼互動(dòng)關(guān)系。

(二)教學(xué)目標(biāo)

中職院校幼兒保育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)生在掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上鍛煉實(shí)際操作技能,從而具備勝任幼兒保育工作的能力。第一,培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)與技能。學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的幼兒保育知識(shí)和技能,包括兒童心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、衛(wèi)生保健、幼兒保育技能等。第二,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)提升學(xué)生的實(shí)際操作水平,以滿足學(xué)生從事幼兒保育工作需要。第三,關(guān)注幼兒安全與健康。學(xué)生要掌握與幼兒安全和健康相關(guān)的知識(shí),提高應(yīng)對(duì)緊急情況和開(kāi)展基本衛(wèi)生保健工作的能力。第四,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)。學(xué)生通過(guò)專業(yè)教育應(yīng)該具備良好的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展意識(shí),在了解幼兒保育工作發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上提升職業(yè)素養(yǎng),能高效開(kāi)展幼兒保育工作。

二、教學(xué)做一體化教學(xué)的價(jià)值

中職院校幼兒保育專業(yè)教學(xué)做一體化教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面具有重要價(jià)值。第一,學(xué)生可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能,通過(guò)在真實(shí)的幼兒教育場(chǎng)景中實(shí)操,提高從事幼兒保育服務(wù)工作的能力。第二,教學(xué)做一體化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力。幼兒保育工作需要學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,以為幼兒提供全面性的教育。第三,加深學(xué)生對(duì)職業(yè)道德與倫理的認(rèn)知。[2]學(xué)生工作中會(huì)面臨一定的道德倫理挑戰(zhàn),通過(guò)教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),為幼兒發(fā)展提供支持。第四,促進(jìn)專業(yè)理論與實(shí)踐操作的聯(lián)系。將理論知識(shí)融入幼兒保育教育場(chǎng)景,有利于學(xué)生掌握理論知識(shí),提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、教學(xué)做一體化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

(一)課程目標(biāo)

1.培養(yǎng)聲樂(lè)演唱技巧

中職院校聲樂(lè)課程的教學(xué)做一體化教學(xué)設(shè)計(jì)旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)演唱技巧,促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的應(yīng)用。聲樂(lè)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)演唱技巧,包括發(fā)聲技巧、音準(zhǔn)把握技巧、音域擴(kuò)展方法、呼吸控制等。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂教育后能正確理解歌詞內(nèi)容、情感態(tài)度與音樂(lè)感染力等,提高聲樂(lè)演唱的表現(xiàn)力。此外,為增強(qiáng)課程實(shí)用性,中職院校需要關(guān)注聲樂(lè)課程與保育專業(yè)的關(guān)聯(lián),提高學(xué)生掌握運(yùn)用聲樂(lè)技巧與幼兒互動(dòng)的能力。

2.提升情感表達(dá)能力

在課程中落實(shí)教學(xué)做一體化理念,教師需要關(guān)注提升學(xué)生情感表達(dá)能力的課程目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)聲樂(lè)技巧提升情感表達(dá)能力,有助于推動(dòng)幼兒保育工作的開(kāi)展。首先,教師需指導(dǎo)學(xué)生分析不同曲目的歌詞、旋律、和諧等音樂(lè)元素,把握歌曲中蘊(yùn)含的情感態(tài)度,在聲樂(lè)演唱時(shí)進(jìn)行不同層次的情感表達(dá)。其次,教師通過(guò)課程讓學(xué)生掌握音色調(diào)整、情感強(qiáng)度等表演技巧,準(zhǔn)確地傳遞歌曲中凝聚的情感,并通過(guò)歌聲表達(dá)演唱情感。[3]例如,在開(kāi)展“聲樂(lè)藝術(shù)欣賞”主題教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同類型歌曲進(jìn)行情感解讀的綜合能力,引導(dǎo)學(xué)生欣賞《歌唱祖國(guó)》《龍的傳人》等音樂(lè)作品,構(gòu)建豐富的情感體系,增加聲樂(lè)演唱的深度。最后,學(xué)生通過(guò)運(yùn)用聲樂(lè)與聽(tīng)眾建立情感共鳴的橋梁,提高聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力。

(二)教學(xué)內(nèi)容

1.涵蓋幼兒保育專業(yè)知識(shí)

在中職院校聲樂(lè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中,與幼兒保育專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容可以拓展學(xué)生的藝術(shù)視野,促進(jìn)學(xué)生了解聲樂(lè)技能在幼兒教育中的實(shí)際應(yīng)用。一方面,聲樂(lè)課程中包含幼兒歌曲演唱內(nèi)容有助于提高學(xué)生幼兒保育工作能力。在“聲樂(lè)即興演唱”“聲樂(lè)合唱訓(xùn)練”“聲樂(lè)演唱比賽準(zhǔn)備”等主題教學(xué)中,聲樂(lè)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《種太陽(yáng)》等幼兒歌曲,掌握幼兒歌曲演唱的技巧,提高學(xué)生進(jìn)行幼兒聲樂(lè)教學(xué)的綜合能力,以在工作中能夠促使幼兒在歌曲演唱與舞蹈律動(dòng)中健康成長(zhǎng)。另一方面,聲樂(lè)課程可以提高學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)和聲樂(lè)活動(dòng)組織的能力。同時(shí),在聲樂(lè)課程中融入兒童心理學(xué)等理論知識(shí),可以幫助學(xué)生了解幼兒發(fā)展的相關(guān)理論。學(xué)生在學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)等知識(shí)后,可以結(jié)合聲樂(lè)知識(shí)設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知的聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃,通過(guò)聲樂(lè)技巧給幼兒提供具有針對(duì)性的音樂(lè)教育。

2.注重幼兒身心健康知識(shí)

聲樂(lè)課程應(yīng)與幼兒身心健康相關(guān),促使學(xué)生關(guān)注幼兒身心健康需求,以便能夠?yàn)橛變禾峁┚哂芯C合性的音樂(lè)教育服務(wù)。首先,強(qiáng)調(diào)歌唱對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)聲樂(lè)課程,能掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),了解歌唱活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的積極作用。例如,探討音樂(lè)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展之間的關(guān)聯(lián),學(xué)生能夠運(yùn)用聲樂(lè)知識(shí)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲,引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的發(fā)展并在歌曲中掌握天氣、心情、顏色等基礎(chǔ)詞匯。其次,聲樂(lè)課程相關(guān)知識(shí)有利于學(xué)生開(kāi)展幼兒保育工作,如學(xué)生通過(guò)聲樂(lè)活動(dòng)帶動(dòng)幼兒鍛煉,提高幼兒的協(xié)調(diào)能力,為幼兒健康成長(zhǎng)提供支持。最后,創(chuàng)意音樂(lè)游戲能促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),能促使學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,鍛煉幼兒在集體活動(dòng)中的社交能力,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)育。

(三)教學(xué)資源

教學(xué)做一體化的核心理念是創(chuàng)造豐富多彩的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在聲樂(lè)課程中,教師應(yīng)結(jié)合幼兒保育專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需求整合教育資源,讓學(xué)生在掌握聲樂(lè)技能基礎(chǔ)上提升音樂(lè)素養(yǎng)。基于教學(xué)做一體化理念,教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)資源整合的價(jià)值,從幼兒保育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)尋找課程資源,構(gòu)建多元化、綜合性的學(xué)習(xí)平臺(tái),促使學(xué)生在理論知識(shí)、實(shí)踐技能與職業(yè)素養(yǎng)等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。首先,教師要精選涵蓋音樂(lè)理論、聲樂(lè)技巧、歌曲分析等教材資源,促使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的聲樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí),在探索過(guò)程中提高實(shí)踐技能。同時(shí),教師應(yīng)利用信息技術(shù)整合聲樂(lè)教學(xué)資源。教師應(yīng)關(guān)注專業(yè)音樂(lè)軟件的應(yīng)用價(jià)值,通過(guò)聲音錄制、音樂(lè)制譜等軟件幫助學(xué)生理解聲樂(lè)技巧。教師應(yīng)利用現(xiàn)代科技手段豐富教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的連貫性。其次,教師應(yīng)整合心理學(xué)與教育學(xué)等跨學(xué)科知識(shí),提高學(xué)生的綜合教學(xué)能力,促使學(xué)生在聲樂(lè)教育領(lǐng)域中綜合發(fā)展。最后,教師要結(jié)合幼兒保育專業(yè)特色整合實(shí)踐資源。通過(guò)組織學(xué)生參觀幼兒園保育、幼兒園文藝演出等活動(dòng),了解聲樂(lè)技能在工作中的應(yīng)用價(jià)值。整理聲樂(lè)教學(xué)資源有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與問(wèn)題解決能力,促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

(四)教學(xué)方法

1.運(yùn)用現(xiàn)代科技手段講解聲樂(lè)技能

在聲樂(lè)課程中,教師通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段可以直觀、生動(dòng)地向?qū)W生講解聲樂(lè)知識(shí),提高學(xué)生的聲樂(lè)技巧學(xué)習(xí)效果。以“聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練”教學(xué)活動(dòng)為例,教學(xué)做一體化指導(dǎo)下的聲樂(lè)教學(xué)步驟如下。第一,運(yùn)用專業(yè)錄音軟件或視頻制作軟件,制作詳細(xì)的教學(xué)視頻,視頻內(nèi)容涵蓋聲樂(lè)課程基本概念、聲樂(lè)演唱要領(lǐng)、呼吸控制方式等,學(xué)生可以了解聲樂(lè)的發(fā)聲位置與演唱姿勢(shì),學(xué)習(xí)與掌握聲樂(lè)技巧。第二,在教學(xué)條件支持下,應(yīng)用3D聲音技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)沉浸式的聲樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn),幫助學(xué)生感受聲音魅力與呼吸節(jié)奏,提高聽(tīng)覺(jué)辨別與聲音表達(dá)能力。技術(shù)支持下的聲樂(lè)教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方法與發(fā)聲技巧。第三,運(yùn)用多媒體技術(shù)制作導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生在課程教育之前進(jìn)行預(yù)習(xí)思考。[4]在分析和整理課程內(nèi)容、貫徹聲樂(lè)知識(shí)、整合聲樂(lè)技巧的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以提高聲樂(lè)教學(xué)技能。第四,通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生在在線平臺(tái)共享和交流,提升聲樂(lè)技能。

2.通過(guò)游戲教學(xué)提高學(xué)生的專業(yè)能力

教學(xué)做一體化重視教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合,根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng),有助于學(xué)生理解聲樂(lè)知識(shí)。通過(guò)游戲教學(xué)的方式,學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。首先,組織學(xué)生開(kāi)展聲音模仿游戲。教師可以通過(guò)多媒體播放不同音調(diào)與語(yǔ)速的聲音片段,提高學(xué)生對(duì)不同音調(diào)和音色的感知能力,為聲樂(lè)演唱奠定基礎(chǔ)。聲音模仿游戲能推動(dòng)課堂教學(xué)的有序開(kāi)展,學(xué)生能在探究互動(dòng)中感受課程學(xué)習(xí)的魅力,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度。其次,開(kāi)展旋律記憶游戲。教師播放簡(jiǎn)短的旋律片段,學(xué)生通過(guò)復(fù)述或還原歌曲旋律,可以加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)旋律的記憶與理解。最后,設(shè)計(jì)情感演繹表演游戲。學(xué)生可以根據(jù)特定的情感演唱歌曲,在演唱過(guò)程中進(jìn)行情感表達(dá)。

3.立足合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

教學(xué)做一體化將教學(xué)內(nèi)容融合,重視將理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái),學(xué)生能在綜合的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)多方面能力的發(fā)展。教師進(jìn)行聲樂(lè)課程教育時(shí)可以立足合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。第一,將學(xué)生分為不同的小組,每組選擇一首合唱曲目,學(xué)生在共同學(xué)習(xí)、共同排練、互相幫助的基礎(chǔ)上進(jìn)行聲樂(lè)演唱,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量。第二,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人特色進(jìn)行角色分工,如不同的學(xué)生分別負(fù)責(zé)歌曲資源整理、編曲、作詞演唱等,學(xué)生在協(xié)商的基礎(chǔ)上推動(dòng)創(chuàng)作。第三,教師根據(jù)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中遇到的困難。第四,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)成果展示與評(píng)價(jià)工作。[5]教學(xué)做一體化強(qiáng)調(diào)教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的銜接,評(píng)價(jià)可以為教學(xué)工作提供指導(dǎo),針對(duì)聲樂(lè)課程教學(xué)的內(nèi)容,教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、資源整合能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力。評(píng)價(jià)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),分析學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度,促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展。

4.創(chuàng)設(shè)保育情境提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力

在聲樂(lè)課程中創(chuàng)設(shè)保育情境,有利于提升學(xué)生從事幼兒保育工作所需的聲樂(lè)技能。一方面,開(kāi)展幼兒歌唱教學(xué)模擬活動(dòng)。教師可以提供《紅山果》《兩只老虎》《世上只有媽媽好》等幼兒歌曲,學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與個(gè)體學(xué)習(xí)差異進(jìn)行歌唱教學(xué)。另一方面,設(shè)計(jì)具有趣味性的幼兒音樂(lè)游戲,在游戲中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過(guò)深入幼兒保育工作實(shí)際,針對(duì)幼兒的年齡與學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)不同形式的音樂(lè)游戲,并考慮音樂(lè)素材、教學(xué)方案、游戲規(guī)則與教學(xué)組織等方面的影響。

(五)課程評(píng)價(jià)

在教學(xué)做一體化的框架下,教師制定一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),反映學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成果,開(kāi)展課程評(píng)價(jià),是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵步驟。第一,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書(shū)面或口頭形式,分享在聲樂(lè)實(shí)踐中遇到的困難和克服的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我評(píng)價(jià)能力。第二,定期進(jìn)行學(xué)生滿意度和教學(xué)效果的反饋調(diào)查,掌握學(xué)生對(duì)課程的需求,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。[6]第三,開(kāi)展音樂(lè)理論考核,包括理論、樂(lè)理知識(shí)等,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成果。第四,評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)、學(xué)生運(yùn)用課程知識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)幼兒保育工作的能力。課程評(píng)價(jià)有助于教師全面評(píng)價(jià)學(xué)生在聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),踐行教學(xué)做一體化理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述,中職院校聲樂(lè)課程的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生運(yùn)用聲樂(lè)技能進(jìn)行幼兒保育工作的能力。基于中職教育目標(biāo),教師應(yīng)通過(guò)實(shí)際操作、跨學(xué)科融合、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等提升學(xué)生的專業(yè)水平,為中職教育注入創(chuàng)新元素,為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。