把握初中語文閱讀教學(xué)的“淺”與“深”

初中語文閱讀教學(xué)要有一個(gè)度。有些課文需要“淺教”，有些課文需要“深教”，有些課文要由“淺”到“深”地教學(xué)。只有適度地進(jìn)行文本解讀與教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

一、閱讀教學(xué)中“淺”與“深”的含義

《辭海》對“淺”的解釋有一項(xiàng)是“簡明易懂”。有些課文內(nèi)容淺顯，只需“淺教學(xué)”即可。初中語文閱讀教學(xué)的“淺教學(xué)”包含以下內(nèi)容：一是學(xué)生自學(xué)課文中的一般性知識（詞語、段落、文章結(jié)構(gòu)、修辭方法等），二是只要基本記憶與背誦的內(nèi)容。對于上述內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)淺顯的教學(xué)活動(dòng)與任務(wù)，教授重點(diǎn)條目，進(jìn)行簡單講解即可。

“深”是指學(xué)習(xí)的課文有一定的難度和深度，也指對課文能進(jìn)行一定難度和深度的闡釋。這就需要教師進(jìn)行深度教學(xué)。初中語文閱讀教學(xué)的“深”要求教學(xué)的層次更豐富，從而使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。初中語文閱讀教學(xué)的“深”具有以下特點(diǎn)：一是教師要進(jìn)行理解性、有意義的教學(xué)，讓學(xué)生對文本真正理解、領(lǐng)悟和掌握；二是教師要教學(xué)文本背后的知識，讓學(xué)生理解深層次的內(nèi)容；三是教師要嘗試教學(xué)適合于學(xué)生的有難度的知識，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越；四是教師的教學(xué)要能引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們敢思考、會(huì)思考，敢于提出問題，善于提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷。

初中語文閱讀教學(xué)要由“淺”到“深”。這主要包括兩層含義：一是指閱讀教學(xué)要從淺顯地教容易類課文走向深度地教復(fù)雜類課文；二是指針對復(fù)雜類課文，要由“淺”到“深”地教學(xué)。……