“雙減”背景下農(nóng)村初中家校共育有效途徑的研究

趙凌云

摘要：隨著“雙減”政策的實(shí)施，農(nóng)村初中教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，家校共育成為了解決農(nóng)村初中教育問題的有效途徑之一。本文通過分析“雙減”政策對農(nóng)村初中教育的影響，以及家校共育的重要性和必要性，提出了加強(qiáng)家校溝通、強(qiáng)化家庭教育、強(qiáng)化學(xué)校教育、增強(qiáng)學(xué)生自律意識、建立家校互助機(jī)制等有效途徑。

關(guān)鍵詞：雙減、農(nóng)村初中、家校共育、有效途徑

引言

“雙減”政策的實(shí)施對農(nóng)村初中教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一方面，學(xué)校師資力量不足，教學(xué)設(shè)施薄弱，教學(xué)質(zhì)量難以保障；另一方面，學(xué)生家庭教育水平不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)業(yè)成績普遍偏低。在這種情況下，如何提高農(nóng)村初中教育的質(zhì)量，成為了擺在我們面前的一道難題。家校共育作為一種新型的教育模式，正在逐漸受到人們的重視。本文將探討在“雙減”背景下，農(nóng)村初中家校共育的有效途徑，以期為農(nóng)村初中教育的改善提供一些參考。

一、“雙減”政策對農(nóng)村初中教育的影響

其一，由于“雙減”政策的實(shí)施，一些農(nóng)村初中可能會(huì)因?yàn)橐?guī)模較小、生源不足等原因而被關(guān)閉或并入其他學(xué)校，導(dǎo)致教育資源減少，學(xué)校條件和師資力量可能會(huì)受到影響。教師隊(duì)伍可能會(huì)面臨縮編或者裁員，導(dǎo)致教師素質(zhì)下降，教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)受到影響。其二，由于一些農(nóng)村初中可能會(huì)被關(guān)閉或者合并，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境可能會(huì)受到影響，學(xué)生可能需要轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校，面臨適應(yīng)新環(huán)境的問題。其三，“雙減”政策可能會(huì)導(dǎo)致教育資源的不均衡分布，一些農(nóng)村地區(qū)的教育資源可能會(huì)更加緊缺，加劇城鄉(xiāng)教育差距。因此，需要采取相應(yīng)的措施來緩解這些影響，提高農(nóng)村初中教育的質(zhì)量。

二、家校共育的重要性和必要性

1. 彌補(bǔ)學(xué)校教育和家庭教育的不足

農(nóng)村初中學(xué)校教育資源相對匱乏，師資力量不足，教學(xué)設(shè)施簡陋，很難滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。而在家庭教育方面，一些家庭教育水平較低，缺乏科學(xué)的教育理念和方法。因此，家校共育可以彌補(bǔ)學(xué)校教育和家庭教育的不足，使學(xué)生在學(xué)校和家庭兩個(gè)重要的社會(huì)環(huán)境中都能得到充分的教育。

2. 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心

家校共育可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，提高學(xué)習(xí)成績。在家庭教育方面，家長可以通過關(guān)心、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；在學(xué)校教育方面，老師可以通過個(gè)性化教學(xué)、關(guān)愛教育等方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

3. 促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的溝通和合作

家校共育可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的溝通和合作，有助于家長和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價(jià)值觀，形成良好的教育氛圍，為學(xué)生的健康成長提供有力的支持。學(xué)校和家庭可以共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，共同解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成教育合力。

三、在“雙減”背景下農(nóng)村初中家校共育的有效途徑

1. 加強(qiáng)家校溝通，形成合力

學(xué)校可以通過定期召開家長會(huì)，向家長介紹學(xué)校的教育教學(xué)情況，征求家長的意見和建議；通過發(fā)送家長信，及時(shí)向家長通報(bào)學(xué)校的重要信息和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；通過建立家校互動(dòng)平臺，方便家長了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，及時(shí)與學(xué)校溝通。通過這些方式，可以加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通，形成學(xué)校和家庭之間的合力。

2. 強(qiáng)化家庭教育，提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)校可以通過開展家長教育講座，邀請專家學(xué)者或老師為家長進(jìn)行教育指導(dǎo)，幫助家長提高家庭教育水平；通過發(fā)放家長教育手冊，向家長介紹科學(xué)的家庭教育方法和技巧；通過建立家庭教育指導(dǎo)小組，由學(xué)校老師和家長共同組成，為家長提供教育指導(dǎo)和幫助。通過這些方式，可以幫助家長提高教育水平，提高家庭教育的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

3. 強(qiáng)化學(xué)校教育，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校可以通過開展家長評課，邀請家長參與教學(xué)活動(dòng)，讓家長了解學(xué)校的教學(xué)情況，提出建設(shè)性意見和建議；通過建立家長監(jiān)督小組，由家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同組成，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評估。通過這些方式，可以加強(qiáng)家長對學(xué)校教育的參與和監(jiān)督，提高教學(xué)質(zhì)量。

4. 增強(qiáng)學(xué)生自律意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)校可以通過開展學(xué)生自律教育講座，邀請專家學(xué)者或老師為學(xué)生進(jìn)行自律教育指導(dǎo)；通過建立學(xué)生自律小組，由學(xué)校老師和學(xué)生共同組成，讓學(xué)生自主管理和自我約束；通過制定學(xué)生自律獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這些方式，可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5. 建立家校互助機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生成長

學(xué)校可以建立家校互助機(jī)制，鼓勵(lì)家長參與學(xué)校教育管理和教學(xué)活動(dòng)，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。學(xué)校可以邀請家長參與學(xué)校的教育教學(xué)決策，組織家長參觀學(xué)校、參與教學(xué)觀摩等活動(dòng)，增強(qiáng)家校合作意識，形成良好的教育氛圍。

結(jié)語：

在“雙減”背景下，農(nóng)村初中家校共育成為了解決教育問題的有效途徑。通過加強(qiáng)家校溝通，強(qiáng)化家庭教育，強(qiáng)化學(xué)校教育，增強(qiáng)學(xué)生自律意識等方式，可以有效地提高農(nóng)村初中教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。希望通過本文的探討，能夠?yàn)檗r(nóng)村初中教育的改善提供一些參考，為“雙減”政策的實(shí)施提供一些借鑒。