現代信息技術在初中英語課堂教學中的應用

馬精元

摘要：教育信息化2.0時代的到來，使教育行業與信息技術實現了深度融合，先進的現代信息技術正在改變著教師的教學模式和學生的學習方式。在初中英語教學中，教師要借助信息技術的優勢，為學生構建高效的英語課堂，以激發學生的英語學習興趣，優化學生的學習過程，進而提升學生的英語核心素養?；诖?，文章首先分析了現代信息技術在初中英語課堂教學中的應用意義及現狀，然后在此基礎上詳細闡述了應用的措施。

關鍵詞：現代信息技術；初中英語；課堂教學；具體應用

信息技術的應用使教育實時化和互動化水平得到了提高，學生可以隨時隨地學習，并與教師和同學進行即時交流。從互動式白板到虛擬現實，現代信息技術不僅為傳統教育提供了便利，而且引入了許多創新的教學方法。通過信息技術，教師可以為每個學生提供個性化的學習資源和練習，以滿足他們的不同需求，同時學生可以感受到真實的英語環境，如旅游和購物等場景，極大地豐富了自身的學習體驗。

1? ?現代信息技術在初中英語課堂教學中的應用現狀

1.1教師信息素養與新技術使用能力有待提升

教師的信息素養和對新技術的使用能力會影響信息技術在課堂上的使用效果。受到自身教學經驗的影響，不同年齡和背景的教師對新技術會有不同的接受度，一些年長的教師可能覺得難以適應新的教學工具和方法，而傾向于繼續使用熟悉的傳統方式。盡管學校已經引入先進的教育設備，但如果沒有進行相應的培訓和指導，教師也會難以有效使用這些工具。教師不僅要熟悉某項技術，而且要學習如何將它有效地應用到課堂教學中，以確保課堂教學的有效性，但這一過程充滿著各種挑戰。另外，還有一些教師過于依賴信息技術進行教學，忽視了教育的核心和學生的實際需求，導致教學效果不佳。

1.2學生過于依賴信息技術

初中階段的學生好奇心強，在信息技術使用的過程中容易被其他應用程序或者網站上的信息所吸引，導致注意力分散，難以集中精力學習。學生在遇到問題時，習慣性地先搜索答案，而不是自己認真思考和分析，這樣過度依賴信息技術可能會影響他們的獨立思考能力和解決問題能力。在信息技術的影響下，一些學生更傾向于碎片化和淺層次地學習，而忽視了深度學習和對知識的整合。

2? ?現代信息技術在初中英語課堂教學中的應用意義

2.1有助于提升學生的聽說能力

聽說是日常生活中英語交際的主要形式，為了讓學生能夠在真實的語境中流利地使用英語，聽說能力的培養尤為重要。學生聽說能力的提升會對其他的語言技能產生積極的影響。

通過聽說的方式，學生可以更好地理解和掌握語言結構、詞匯和語境。通過聽力訓練，可以提升學生對不同語速、口音和語調的理解能力。通過口語練習，可以提高學生的發音準確性和語音語調的自然流利度。通過實踐對話，學生可以學會運用各種語言的表達方式，如交流觀點、提出問題和解釋理由等。

信息技術使教師能夠便捷地獲取和分享各種視聽材料，如新聞、電影和歌曲等，以為學生提供豐富、多樣的聽力資源，幫助他們練習聽力并提升聽力理解能力。教師可以利用錄音和視頻設備記錄學生的口語表達情況，并通過回放和討論幫助學生進行改進。同時，教師還可以使用在線學習平臺或者應用程序，為學生提供針對性的聽說練習和反饋。

信息技術也可以將聽說實踐轉變為有趣的游戲和任務，使學習變得更加動態。教師可以設計各種角色扮演、情景模擬、辯論和演講等活動，使學生在語言運用中感受到樂趣。此外，教師還可以利用在線語音和視頻等工具，組織學生之間的對話與合作，促進學生之間的互動和交流。

通過信息技術的應用，教師可以將聽說練習融入課堂的各個環節中，使教學變得更加有趣和實用。學生可以在輕松的環境中進行聽說練習，這不僅有利于提高學生的參與度，而且可以幫助學生在真實的語境中進行學習。

2.2促進個性化學習與差異化教學

學生的認知能力、學習速度、背景知識和學習風格都存在個性化差異。現代信息技術可以通過分析這些差異，為每位學生提供個性化的學習路徑和資源，以確保他們可以用適合自己的方式學習。

傳統的教學方法往往以教師為中心，無法滿足學生對個性化學習的需求。而現代信息技術為學生提供了個性化學習的機會。通過學習管理系統和學習平臺，教師可以根據學生的學習需求和能力水平，為他們提供個性化的學習計劃和資源。學生可以根據自己的學習進度和學習風格，自主選擇學習內容和學習方式，從而提升學習效果。

人工智能和大數據以及教育軟件等工具，能夠根據學生的學習歷史和喜好，推薦適合的學習材料、視頻或者習題，進而促進學生處于良好的學習狀態。通過分析學生的學習數據和行為模式，教育軟件可以根據學生的個性化需求進行智能化推薦，以幫助學生更好地理解和掌握知識。

傳統的評估方式無法準確地反映每位學生的能力和水平，而現代信息技術則提供了多種評估方式，如項目評估、同伴評價和自我評價等，可以幫助教師更全面地了解學生的學習情況。通過在線測驗和評估工具，學生可以根據自己的表現獲得及時反饋和評價。教師可以通過分析學生的評估結果，為他們提供針對性的指導和建議，幫助他們更好地提升英語學習能力。

2.3有效拓展英語學習資源與空間

利用信息技術，學生和教師都可以輕松地訪問大量的數字化學習資源，如在線教科書、教學視頻、音頻材料、互動練習和模擬測試等。這些資源豐富多樣，覆蓋了各個學習領域和難度級別，可以幫助學生鞏固知識和掌握技能。

通過網絡平臺和云技術，各種學習資源可以輕松共享。教師可以尋找優質的學習資源，為學生提供多樣化的學習內容。這樣，學生可以接觸到各種文化背景和地域特色的英語教學材料，進而拓寬他們的視野，加深他們對知識的理解。

現代信息技術還為學生提供了多種形式的學習活動，如在線競賽、項目協作和故事創作等。這些活動既可以激發學生的學習興趣，又可以提供真實的語言使用環境，讓學生在實際情境中運用所學的英語知識和技能。這樣的學習活動不僅有利于培養學生的合作精神和創造力，而且拓展了學習空間，使學生在學習中感受到樂趣和成就感。

3? ?現代信息技術在初中英語課堂教學中的應用路徑

3.1使用多元化視聽材料，豐富學生的聽說體驗

聽說是日常生活中英語交際的主要形式。為了讓學生能夠在真實的語境中流利地使用英語，聽說能力的培養尤為重要。通過聽說的方式，學生可以更好地理解和掌握語言結構、詞匯和語境，從而提升他們的語言表達能力和交流能力。

如今，信息技術在對學生聽說能力的培養中起到了重要的作用。教師可以利用信息技術輕松地獲取和分享各種視聽材料，如新聞、電影和歌曲等，為學生提供了豐富、多樣的聽力資源。通過讓學生聽取各種不同語速、口音和語調的材料，可以幫助他們提升對不同語音特點的理解能力。同時，學生可以通過聽力練習來提升自己的聽力理解能力，從而更好地理解和掌握英語語言的使用技巧。

信息技術還可以將聽說實踐轉為有趣的游戲和任務，使學習變得更加動態化。教師可以設計各種互動性較強的聽力活動，如聽寫游戲和聽力競賽等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。通過與同學互動，學生可以學會運用所學的英語知識和技能，以提升自己的聽說能力。

信息技術還可以通過語音和視頻工具，為學生提供真實的語言使用場景。教師可以利用在線語音和視頻工具，組織學生進行對話交流，讓學生在輕松的環境中進行聽說練習。

3.2設計趣味在線游戲，提升閱讀學習效果

當代初中生已經習慣于使用信息技術進行學習，教師設計趣味在線游戲能夠迎合他們的學習習慣和興趣。與傳統的閱讀方法相比，趣味在線游戲能激發學生的學習興趣和動力，幫助他們加深對知識點的理解和記憶。

教師需要分析學生的學習需求和興趣，確定游戲的目標和內容，然后根據需求分析并設計具有趣味性和挑戰性的在線游戲。游戲的目標應與課程目標相符，以幫助學生鞏固和應用所學的知識和技能。游戲的內容可以涉及詞匯、語法、聽力和口語等不同方面的練習，從而讓學生在游戲中學習。

在設計游戲時，教師可以采用多種形式的游戲，如填空游戲、拼圖游戲和角色扮演游戲等，以吸引學生的注意力。游戲應具有一定的難度和挑戰性，可以激發學生的學習興趣和動力。教師還可以適當提升游戲的競爭性，讓學生進行比賽，以增加他們學習的樂趣和緊迫感。

教師還可以利用在線學習平臺和應用程序，為學生提供個性化的游戲和學習活動。通過這些平臺，教師可以追蹤學生的學習進度和表現，并根據學生的需求和水平提供個性化的學習建議和反饋。

3.3構建思維導圖，降低寫作難度

寫作是英語教學中的重要內容，也是難點內容。在傳統寫作教學中，教師一般只帶領學生分析范文和背誦優美篇章，單一的形式無法激發學生的寫作興趣。而思維導圖能幫助學生系統地梳理思路，并清晰地看到文章的整體結構，通過分支和關鍵詞，更容易聯想到相關的內容和細節，以確保寫作始終圍繞主題，不會偏離中心。在開始構建思維導圖之前，要先確定寫作的主題或者中心思想，并根據文章的主要部分或者段落添加分支?；谒季S導圖開始寫作后，學生可能會發現一些需要調整的地方，要隨時返回思維導圖，不斷進行修訂和優化。

綜上所述，在新時代的初中英語教師，要意識到現代信息技術在英語教學中扮演的重要角色；要將信息技術與教學目標、學生學情以及教材內容有效結合，探究科學系統的教學方法。針對信息技術融入英語課堂教學中所出現的各類問題，教師也要不斷反思和總結，大膽創新，利用信息技術的便利性，助推學生綜合能力的提升。

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