淺談小學數學教學中學生興趣的培養

李麗悅

摘要：在數學中常出現的一個顯著情況就是部分學生缺乏學習數學的興趣，因此在小學階段教師必須提高學生的數學學習興趣。為此，本文從“有效借助多媒體創設情境”“適當地開展一些數學游戲”“給學生獲得成就感的機會”這幾方面出發，來具體探討如何提高數學教學的趣味性，做好學生數學興趣培養工作。

關鍵詞：小學數學 學習興趣 多媒體 游戲

在新課程改革深入推進的背景下，如何將教學重點更好地放在學生的學，是廣大教師需要重點思考的問題。對此，教師首先要認識到興趣可以提高學生的興趣，興趣對學生的學習活動能夠產生巨大的推動力。一旦學生對學習感興趣，他們將充分發揮自身的熱情和主動性。在小學數學教學中如果學生對數學感興趣，那么他們將會主動探究數學知識。為此，數學教師可以從以下幾方面出發實現激趣的目的。

一、有效借助多媒體創設情境

在興趣的培養方面，僅靠數學教師口頭傳授知識是不夠的，他們還需要借助有效的教學工具，通過教學的直觀性增強小學生的具體理解。在這方面教師除了可以借助一些實物工具外，還要充分發揮多媒體的作用。多媒體如今已經在多數課堂上得到了有效地運用。其能夠充分創設集視頻、圖片和聲音等于一體的情境，尤其符合小學生的興趣需求，能夠充分調動學生的多種感官，有效吸引他們的注意力，從而有利于學生對數學知識的掌握。

例如，在學習“位置”這一課的時候，教師就可以把學校的鳥瞰圖通過多媒體展示出來，讓學生找一找自己經常玩的地方在哪里，自己的教室在哪里。根據這個圖片，小學生陷入了熱烈討論之中。由此課堂氛圍就被充分活躍起來了。之后，教師再為學生引入“位置”的概念，學生自然可以在濃厚興趣的支持下進行投入性的學習。又如，在教學“比”這部分內容時，教師也可以結合小學生的生活為他們播放一段生活中常見的視頻，如“一個小朋友幫媽媽和面，媽媽告訴他面粉和水的比例是3：1，然后小朋友在媽媽的指導下學會了和面”。在視頻情境的幫助下，教師就可以告訴學生什么是“比”。小學生都對視頻很感興趣，這樣的教學有效滿足了他們的興趣需求。

二、適當地開展一些數學游戲

對于小學生來說，他們普遍對游戲抱有濃厚的興趣。在數學課堂上，為了提高教學的有效性，教師可以有效結合游戲這一形式來豐富課堂教學內容，寓教于樂，讓學生在“玩”中有效掌握和鞏固數學知識。在開展游戲化教學的過程中，教師需要注意把控游戲的時間和節奏，不能為了游戲而游戲，而要將游戲視為一種輔助手段讓游戲助力學生的學習。

例如，在教學“可能性”的時候，教師可以提前制作一個“大骰子”模型，然后在課堂上可以隨機抽取一部分學生上講臺上來擲一擲骰子，然后讓學生觀察擲出的結果。有的學生擲出數字“1”，有的學生擲出數字“6”。教師可以引導學生發現其中有什么樣的規律。結合這樣的游戲，不僅可以有效調動學生的興趣，還可以增進學生對“可能性”的理解。又如，在教學“因數和倍數”這節課的時候，教師也可以在課堂上組織學生進行數字接龍的游戲，讓遇到能夠被“3”這個整數整除的數字時要跳過。由此讓學生對“倍數”的概念加深印象。在這一游戲中全體學生都可以參與其中，有效活躍了課堂氛圍。[1]

三、給學生獲得成就感的機會

成功和興趣相輔相成，互相促進。興趣可以為學生帶來成功，成功也可以有效激發學生的興趣。在數學學習過程中，學生成功解答出一個數學問題，成功回答出教師的問題，都會產生濃濃的愉悅感。因此，在全面實施素質教育的過程中，在新課改的背景下，教師要研究如何為學生創造盡可能多的成功機會，考慮為學生創造成功的學習環境，讓他們感受到成功的愉悅感，從而能夠更加樂于學習數學。

例如，在布置數學作業時，教師要根據不同班級學生的不同情況，安排不同層次的作業內容，使不同層次的學生都可以獲得成功的喜悅。在批改學生的作業時，教師要抓住學生渴望成功的特點，給予適當的鼓勵，巧妙地運用鼓勵性語言，如“你的書寫清晰整潔”“你的思路特別清晰”“有獨特的見解”。在這樣鼓勵性的語言中學生可以更為認真地對待自己的學習。又如，在遇到比較難的題目時，教師也可以給予學生一些提示，讓學生可以找到解答的思路，從而引導他們成功地解答出來。長此以往，在成功感的支持下學生的數學學習興趣會越來越強烈。

總而言之，在新課程背景下培養學生的學習興趣受到了廣泛關注，數學教師要切實從小學生的興趣需要出發來調整數學教學方式，促使學生的學習興趣更為濃厚，讓學生能夠更熱愛學習，為學生的學習打好基礎。以上就是本文關于數學興趣培養的探討，希望能夠為廣大教師提供一定的參考。

參考文獻：

[1]蔡志遠.談小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策[J].才智，2017（35）：21-22.