新課改下優(yōu)化七年級信息技術(shù)教學(xué)對提升學(xué)習(xí)效率的研究

趙妍妍

摘要：本文研究了新課改下七年級信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)性化教學(xué)策略，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)信息技術(shù)領(lǐng)域的全面發(fā)展。這些策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，確保他們建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，滿足個(gè)性化需求，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這對于培養(yǎng)具備信息技術(shù)素養(yǎng)的新一代人才，推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課改 信息技術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)效率 創(chuàng)新教學(xué)

引言

在新課改的推動(dòng)下，教育界迎來了一次變革的機(jī)會(huì)，尤其是在七年級的信息技術(shù)教育領(lǐng)域。七年級是學(xué)生接觸信息技術(shù)的重要時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和基礎(chǔ)知識的建立將深刻影響他們未來在信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。然而，當(dāng)前的信息技術(shù)教育仍然面臨著一些挑戰(zhàn)。以往單一的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此，亟需在新課改框架下，探索更為切實(shí)可行的方法來提升七年級信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種備受推崇的教學(xué)方法，它將學(xué)生置于實(shí)際問題情境中，要求他們合作思考和解決問題。在信息技術(shù)領(lǐng)域，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以設(shè)計(jì)各種實(shí)際應(yīng)用場景，例如開發(fā)一個(gè)簡單的應(yīng)用程序、設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站或者解決實(shí)際的數(shù)據(jù)分析問題。通過這些項(xiàng)目，學(xué)生不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識，而是積極地運(yùn)用所學(xué)知識，既培養(yǎng)了解決問題的能力，又提高了學(xué)習(xí)效率。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也鼓勵(lì)學(xué)生合作，分享想法，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對于日后的全面發(fā)展具有重要意義。另一種新型教學(xué)模式是翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂將課堂時(shí)間主要用于學(xué)生討論和實(shí)踐，而講課內(nèi)容放在課后通過視頻或在線教材提供。這種方法反轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)的順序，讓學(xué)生在課堂上更多地參與互動(dòng)和實(shí)際操作。在信息技術(shù)教育中，翻轉(zhuǎn)課堂可以用來解釋復(fù)雜的概念，演示技術(shù)操作，然后在課堂上進(jìn)行實(shí)際編程、解決問題等活動(dòng)。這種方法可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)并理解概念，然后在課堂上積極應(yīng)用這些概念。這種學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生更深層次的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識

七年級是學(xué)生接觸信息技術(shù)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和基礎(chǔ)知識的建立將深刻影響他們未來在信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到基礎(chǔ)知識教育的重要性，采取相應(yīng)措施確保學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生需要熟練掌握硬件設(shè)備的使用，包括掌控板、傳感器、繼電器、舵機(jī)等基本操作。這些基本技能為學(xué)生日后的信息技術(shù)應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了他們在課堂上的學(xué)習(xí)效率。在新課改下，編程教育逐漸受到重視。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握編程的基本概念，如自然語言、流程圖、python代碼等。這些概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高級編程語言和應(yīng)用開發(fā)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用信息技術(shù)知識。[1]

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境旨在提供學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。微機(jī)室可以提供必要的硬件設(shè)備和軟件工具，讓學(xué)生在一個(gè)專門的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐和探索。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用信息技術(shù)知識，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。微機(jī)室也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，促使他們更深入地掌握課程內(nèi)容。教師可以為學(xué)生提供在線課程、教材、學(xué)習(xí)指南和參考資料，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過多樣化的資源，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)材料，根據(jù)自己的興趣和水平進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有助于個(gè)性化教育的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不盡相同。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，量身定制教育計(jì)劃，以提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，個(gè)性化教學(xué)意味著提供更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。教師可以為他們設(shè)計(jì)更復(fù)雜、更深入的項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵(lì)他們探索更高級的信息技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問題的能力。這種針對學(xué)生的個(gè)性化擴(kuò)展學(xué)習(xí)不僅能夠滿足他們的求知欲望，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，個(gè)性化教學(xué)可以提供更多的支持和幫助。教師可以通過小組輔導(dǎo)、特定的練習(xí)和定制化的學(xué)習(xí)計(jì)劃來滿足這些學(xué)生的需求。關(guān)鍵在于建立一個(gè)開放的溝通渠道，讓學(xué)生感到可以隨時(shí)尋求幫助，消除他們的學(xué)習(xí)障礙。這種個(gè)性化支持有助于提高學(xué)生的自信心，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)習(xí)效率。[2]

結(jié)束語

總之，新課改下七年級信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化是一項(xiàng)迫切而重要的任務(wù)。通過創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)性化教學(xué)等策略，我們可以為學(xué)生提供更為豐富、靈活、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，確保他們建立扎實(shí)的基礎(chǔ)，滿足個(gè)性化需求，培養(yǎng)出更多具備實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的信息技術(shù)人才。未來，我們需要不斷地研究、改進(jìn)和實(shí)踐這些教學(xué)策略，適應(yīng)快速發(fā)展的科技領(lǐng)域，確保信息技術(shù)教育與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊錦清.打造初中信息技術(shù)高效課堂的探索[J].名師在線，2023（18）：42-44.

[2]李妍.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略[J].學(xué)園，2022，15（35）：75-77.