淺談初中類文閱讀教學的指導方法

張會海

一、掌握閱讀技巧

在語文閱讀教學中，要注意引導學生閱讀技巧的掌握。閱讀文章，首先要從整體上進行把握，了解文章的主旨大意。然后，再細讀文章，注意注意文章的語言特色。在閱讀過程中，教師要指導學生怎樣抓住文章的重點，怎樣做有效的筆記，怎樣根據(jù)不同的文體和閱讀目的選擇恰當?shù)拈喿x方式。比如略讀，精讀，跳讀等。同時，還要教會學生如何理解文章的結構、語言和內(nèi)涵，怎樣進行邏輯推理，怎樣從文章中獲取信息，融會貫通。

二、培養(yǎng)理解能力

理解力是閱讀最核心的能力。教師在閱讀教學中，要注重學生理解能力的培養(yǎng)。要使學生充分理解文章的主旨思想和深層含義，不僅要使學生明白文章所表達的內(nèi)容，而且要使學生明白作者的寫作意圖和表達方式。教師可以引導學生分析文章的結構、語言、內(nèi)涵等，幫助學生通過提問、討論、探究等方式深入體會文章的深意。同時，也要教會學生如何進行邏輯推理，如何從文章中獲取信息，融會貫通，提高自己的理解能力。

三、增強審美意識

初中語文的閱讀材料多為文學作品，文質(zhì)兼美，因此增強學生的審美意識也是閱讀教學的重頭戲。教師要引導學生品味文章的語言之意境之情感之美，使學生在閱讀過程中感受到美的熏陶與感染。同時也要培養(yǎng)學生的審美審美創(chuàng)意，使他們發(fā)現(xiàn)美美。教師通過朗讀、默讀和角色扮演，讓學生感受文章的語言美感;通過講解、描摹和想象，讓學生感受文章意境之美;通過引導學生深刻理解文章的深意，使學生感受到文章的情感之美。同時，還應鼓勵學生進行個性化的創(chuàng)造性的寫作，培養(yǎng)學生的審美觀和判斷力。

四、拓展思維能力

閱讀是擴大思維能力的重要方法。教師在閱讀教學中，要著重培養(yǎng)學生的分析能力能力能力能力。要讓同學們了解文章的寫作背景、作者的生平、時代背景等相關知識，為同學們更好的認識文章奠定基礎。同時也要讓學生了解不同不同不同流派的文章特點，這樣才能更好的類型的文章，欣賞不同的文章。在此基礎上，教師讓學生分析文章的結構、語言、內(nèi)涵，就能訓練其分析能力;通過讓學生概括文章主旨，提煉中心思想，從而培養(yǎng)學生的綜合能力;通過討論、辯論等方式，對學生進行判斷能力的培養(yǎng);通過引導學生進行創(chuàng)造性寫作等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

五、提高人文素養(yǎng)

初中語文閱讀教學既是培養(yǎng)學生閱讀技能和理解能力的過程，也是學生人文素養(yǎng)提高的重要途徑。教師在閱讀教學中，要注意選擇具有人文內(nèi)涵的讀物，如文學名著、歷史文化、名人傳記等，讓學生通過閱讀這些優(yōu)秀的文學作品，讀，讀懂偉大的人類文明。同時，教師也要引導學生對人類文明發(fā)展的探索，讓學生了解人類文化的傳承與發(fā)展。通過這些方式，學生的人文素養(yǎng)能夠得到更好的提高，也能夠讓他們更好的了解人類文明文化的多樣性。

六、規(guī)范答題技巧

在考試中，規(guī)范的答題技巧也是考出好成績的關鍵所在。因此，教師在閱讀教學中，也要注意規(guī)范學生的答題技巧。要讓學生了解不同題型的特點和答題方法，如選擇題、填空題、問答題等。同時也要讓學生了解不同題型的解題思路和技巧，如怎樣從文章中獲取信息，怎樣概括提煉準確等等。在此基礎上，教師可以讓學生通過模擬考試等多種方式熟悉，熟悉答題要求，做到心中有數(shù)。同時，教師也要要求學生認真認真閱讀文章內(nèi)容，認真書寫答案等標準化答題要求。通過這些方式，可以幫助學生在考試中更好地掌握答題技巧，取得更好的成績，同時也可以提高閱讀理解能力。

七、強化實踐應用

強化練習運用，是初中語文閱讀教學的必備環(huán)節(jié)。在閱讀教學中，把閱讀與寫作、口語交際等實踐活動結合起來，能使學生的語文應用能力得到更好的提高。可以通過以下幾種方式進行實際運用：

寫作訓練：教師可以組織學生進行寫作訓練讓他們運用所學的閱讀技巧和寫作方法進行寫作實踐。這既可以檢驗學生的學習成果也能提高他們的寫作水平。

口語交際：教師可以通過口頭表達的方式，組織學生進行口語交際活動，讓學生展示自己的閱讀成果和理解能力。這樣不僅能提高學生的口語表達能力，還能增強學生的自信心和表現(xiàn)力。

角色扮演：教師可以選擇一些適合角色扮演的讀物，讓學生通過扮演不同的角色，還原故事情節(jié)和人物形象，在激發(fā)學習興趣和積極性的同時，增強學生的情感體驗和語言感悟能力。

社會實踐：教師可鼓勵學生積極參與社區(qū)服務、社會社會實踐通過實踐運用所學知識和技能，提高語文運用能力和綜合素質(zhì)。這樣可以使學生更深入地了解了解人生，也可以增強學生的責任感和使命感。

閱讀分享：教師可以組織學生進行閱讀分享活動，讓他們分享自己的閱讀心得和體會，通過交流互動拓寬學生的視野和思路，同時也可以培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。這些實踐活動能使學生把學到的知識技能運用到實際生活中，增強語文應用能力。同時，這些實踐活動也可以培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的社會責任感，促進學生的全面發(fā)展。

八、引導學生自主閱讀

自主閱讀是一種有效的提高學生閱讀能力的方式。教師在閱讀教學中，要引導學生養(yǎng)成自主閱讀的習慣，讓學生自主選擇閱讀材料，制定讀書探究讀書方法等。同時，教師也要鼓勵學生進行個性化閱讀閱讀，讓學生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題問題問題，培養(yǎng)學生自主學習和探究能力。教師為了更好地引導學生自主閱讀，可以給學生提供一些閱讀資源，提供一些輔導，比如推薦一些優(yōu)秀的讀物，組織一些讀書活動。同時，教師也要加強對學生的讀書指導和督促，及時解決學生讀書中遇到的問題，提高讀書的質(zhì)量和效果。

九、注重課外閱讀

課外閱讀是拓寬學生視野，豐富知識的重要途徑。教師在閱讀教學中，要注重對學生進行課外閱讀輔導，讓學生明白課外閱讀的重要性和意義。教師可以為學生推薦一些適合自己閱讀的優(yōu)秀書籍、文章等，指導學生怎樣選擇適合自己的讀物。同時，教師也可以組織一些課外閱讀活動，如讀書交流會、朗誦比賽等，讓學生主動參與進來，提高，提高閱讀能力。

綜上，初中語文閱讀的教學指導方法，應以學生全面發(fā)展為重點，以提高閱讀能力和人文素養(yǎng)為目標。教師在實際教學中，要根據(jù)學生的實際情況，選擇適合自己的教學方法，注重學生的實際運用，注重自主閱讀，培養(yǎng)學生的思維能力、審美意識和人文素養(yǎng)。同時，教師也要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，更好地引導學生進行閱讀學習，以提高學生的語文水平和綜合素質(zhì)。