淺談情感教育在初中語文教學中的運用

摘要：在當今教育中，情感教育逐漸成為初中語文教學不可缺少的組成部分。語文是人文精神的載體，能夠傳授語言文字的知識，在字里行間蘊含著豐富的情感與思想。在初中階段，學生正處于情感發展的關鍵時期，語文教學應當肩負起培養學生情感素養的重任，通過情感教育的融入，教師可以引導學生更深入地理解文本，體會作者的情感世界，進而豐富學生的內心體驗，促進其情感的健康發展。因此，探討情感教育在初中語文教學中的運用，對于提升教學質量、培養學生綜合素質具有重要意義。

關鍵詞：初中語文；情感教育；教學方法；策略

引言：情感教育注重學生的情感需求與情感體驗，語文教師在教學過程中不僅要傳授知識更要關注學生的情感發展。在初中語文教學中，語文學科蘊含著豐富的情感資源，是情感教育的重要載體，語文教師通過挖掘教材中的情感因素，教師可以引導學生深入感受文本中的情感韻味，讓學生在情感體驗中感悟人生、領悟道理，增強學生的學習動力，提高學生的學習效果。

一、情感教育在語文教學中運用的重要性

（一）克服傳統教育的弊端

情感教育在語文教學中的有效運用直接決定課堂的教學效率，情感教育有助于克服傳統教育的諸多弊端，如在傳統教育模式下，語文教學往往過于注重知識點的灌輸，而忽視了對學生情感的熏陶和培養，導致學生在學習過程中缺乏興趣和動力從而讓學生產生厭學情緒。語文教師將情感教育科學融入，能有效改善這類問題的發生，語文教師通過挖掘教材中的情感因素，可以引導學生深入感受文本中的情感韻味，讓學生在情感體驗中感悟人生、領悟道理。例如，在講解某篇描寫親情的課文時，教師不僅可以分析文章的語言技巧和結構特點，還可以通過朗讀、角色扮演等方式，讓學生深刻體會到文中親情的偉大和無私，從而激發學生對親情的珍視和感恩之情，這樣的教學方式不僅能夠提升學生的學習興趣和積極性，還能夠促進學生的情感發展和人格完善，有效克服傳統教育的弊端。

（二）形成良好的師生關系

在傳統的教學模式中，師生之間往往存在著權威與服從的關系，教師往往是知識的傳授者，而學生則是被動的接受者，這種單向的教學模式缺乏情感的交流，容易造成師生之間的距離感，影響教學效果。情感教育的融入能夠打破這種僵局，促進師生之間的情感溝通，教師通過情感教育的方式，能夠關注學生的情感體驗，從而尊重學生的個性差異，學會傾聽學生的內心聲音。例如，當教師在講解一篇富有情感的課文時，可以通過引導學生分享自己的感受和想法，鼓勵學生表達自己的情感，學生不再是被動地接受者，而是成為積極的參與者，與教師共同探討、交流。情感教育還能夠幫助教師更好地理解學生，從而提供更為貼合學生需求的教學幫助，當學生在學習過程中遇到困難或情感上的困擾時，教師可以通過情感教育的方式，給予學生關懷和支持，幫助學生克服困難、建立自信，這樣不僅能夠提升學生的學習效果，更能夠增進師生之間的友誼和信任，形成良好的師生關系，為教學活動的順利開展奠定堅實的基礎^[1]。

二、在語文教學中如何運用情感教育

（一）探究文章背景，讓學生在情境中更好地學習

在語文教學中，情感教育的巧妙運用能夠幫助學生更深入地探究文章背景，在情境的創設中更好地學習，教師可以通過講述與文章相關的歷史背景、社會現象或作者經歷為學生構建豐富而生動的情感場景。在此之中，學生不再僅僅是文字的讀者而是成為歷史的參與者，社會的觀察者和作者的朋友。例如，在講解描寫戰爭年代的課文時，教師可以詳細描繪那個時代的艱辛與不易，讓學生通過想象置身于那個特殊的歷史時期，感受戰爭給人們帶來的痛苦和無奈，這樣的情感鋪墊能夠使學生更加深刻地理解文章的主旨和作者的情感表達，從而在學習過程中產生共鳴，增強學習的效果，可見，通過情感教育的滲透，語文教學不再是枯燥的字詞句講解，而是成為一次次生動而深刻的情感體驗之旅^[2]。

（二）通過誦讀文章，加深對情感的理解

誦讀不僅是聲音的傳遞，更是情感的流露，當教師引導學生用恰當的語調和情感去誦讀一篇文章時，文字背后的情感世界就會在聲音中得以展現。例如，在學習描寫親情的散文時，教師可以通過范讀，讓學生感受到文字中蘊含的深沉而真摯的情感。學生可以模仿教師的語調和情感進行誦讀，從而加深體會文章中的情感韻味。在誦讀的過程中，學生會不自覺地將自己的情感融入文字之中與作者產生情感上的共鳴，從而更加深刻地理解文章所表達的情感，這種教學方式不僅能夠提升學生的朗讀能力，更能夠豐富學生的情感體驗，讓學生在語文學習的過程中感受到情感的魅力和力量。

（三）教師要不斷加強修養

充滿愛心且情感豐富的教師，能夠用自己的情感去感染學生，激發學生的學習興趣，引導他們深入體驗文本中的情感世界。比如說，教師在講解一篇描寫自然美景的課文時，不僅通過生動的語言描述讓學生感受到大自然的美麗，還通過自己的表情、動作和聲音傳達出對自然的熱愛和敬畏之情，讓學生不僅學到了知識，更在情感上得到了熏陶和升華。因此，教師應該注重自身的情感修養，不斷提升自己的教育藝術，用自己的情感去影響學生，讓學生在語文學習的過程中得到全面地發展^[3]。

結束語

綜上所述，情感教育在初中語文教學中不僅關注學生的知識掌握，更重視學生的情感體驗與內心世界的構建，通過情感教育的實踐，語文教師能夠看到學生在語文學習中的熱情被點燃，對文本的理解更加深刻，對人生的感悟更加豐富。情感教育的成功實施，離不開教師的用心與智慧，也離不開學生的積極參與和體驗，為學生的全面發展提供堅實的支撐。

參考文獻

[1]唐世希.淺談情感教育在初中語文教學中的運用[J].金色年華：教學參考， 2013（5）：86-86.

[2]李霞.淺談情感教育在初中語文教學中的運用[J].學周刊：下旬， 2012（9）：1.

[3]祁順鴻.淺談情感教育在初中語文教學中的運用[J].中學課程輔導：教學研究， 2014， 8（24）：1.