專創融合視角下“學研賽創”一體化能力培養研究

劉新娥 殷曉春 李方方

［摘 要］ 基于Android的移動應用開發是當前移動互聯網開發領域的重要方向，其中產生了大量的創新創業機會。為了對專創融合進行研究，圍繞專創融合人才培養定位，探索了“學研賽創”四維度的專創融合一體化路徑，并以移動應用開發專業“Android移動應用開發”課程為例，闡述從課程目標、課程內容、課程實施、課程評價四個階段專創融合的課程實施路徑。從實踐效果來看，推進了教學改革，并且顯著提升了師生的創新創業能力。

［關鍵詞］ 專創融合；創新創業；人才培養

［中圖分類號］ G642.0［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）08-0085-04

引言

2015年5月，國務院辦公廳在《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中明確指出，創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節；教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強；實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創新創業教育體系亟待健全。高職院校必須以經濟轉型升級對創新創業人才的需求為契機，探索基于專業教育與創新創業教育深度融合（以下簡稱專創融合）的創新性教育新理念、新模式、新體系，不斷提高學生的專業型創新創業能力，以支撐服務新產業、新經濟的發展。

專創融合是高職教育服務國家創新發展的迫切需求，也是高職院校內涵式發展的必然要求，更是提高畢業生專業型創業就業質量的重要保障。

一、高校創新創業教育現狀

截至2016年，雖然各高校均開設了與創新創業相關的通識課程，但課程開設的內容多數以傳授理論技巧為主，缺少與具體專業實踐的對接、與專業實驗實訓過程的對接以及與第一課堂的系統融入?！?br>