“雙減”背景下新型教師隊伍建設與探索

黃滿華

摘? 要：文章介紹了中山市三角鎮高平小學探索教師隊伍建設六種關系的構建：立德與樹人的關系、備課與課堂的關系、理論與實踐的關系、團隊和個人的關系、教師與學生的關系、教師與家長的關系，以實現教師既是教育者又是研究者，既是創造者又是學習者，既以生為本又以師為本，既落實“雙減”又實現“提質”，既共建當下又共向未來。

關鍵詞：五項管理;隊伍建設;新型關系;教學質量

“五項管理”“雙減”是當下教育的核心詞，是國家層面的重大決策部署，是深化教育綜合改革、維護教育公平和教育生態的關鍵舉措，是現實意義和戰略意義的結合。從“破五唯的評價改革”“五項管理”到“雙減”，教育政策密集出臺，其目標導向都是培養“全員發展、全面發展、健康發展、主動發展的時代新人”。

從思想引導到行動方略，政策指向愈加明確，引領學校教育自上而下、自下而上地走出慣性區、舒適區。同時，中央、地方和地區把減負增效、課程開發、師資培養和教育研究等權限充分地授予學校，使學校發展更具彈性和開放性，開啟了一個新的競爭時代，是一場聚焦學校行為體系的變革實踐，更是一次專注高質量辦學目標的“道路建設”。

一、學校發展情況

2020年8月，中山市三角鎮高平小學在鎮黨委政府的堅強領導和教育主管部門的關心支持下，新一屆學校行政班子立足校情，集全體師生智慧和力量致力打贏學校發展翻身仗，學校全體教師干事創業的精氣神和集體凝聚力明顯提升，向師生群眾交出了一份亮眼的成績單：

成功承辦了中山市教研室大型教研視導活動;在學生健康體質項目國標抽測中，創造了75.83%優良率（全市第一）;在中山市數字教材優秀教學案例和微課作品評選活動中獲獎數量占全鎮40%，學校榮獲優秀組織獎，全市僅有6所學校獲此殊榮;2021年中山市師德工作先進集體;2020—2021年度中山市少先隊先進學校;中山市健康促進學校銀獎;2020年度中山市文明校園;2020年中山市校級先進家委會;中山市少先隊“四史”學習知識競賽“優秀組織單位”;2020年中山市中小學生健康素養與營養知識競賽“優秀組織獎”;中山市中小學2021年特色班集體;中山市第四屆心理健康教育活動二等獎;中山市中小學生舞蹈比賽小學組“一等獎”等。

二、新型教師的六組關系建設和探索

習近平總書記指出：“百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源?！睙o論是“雙減”還是“五項管理”，或是教育未來發展所面臨的變革，“人”是變化的根本，也是最富有長遠意義和生命價值的事。相對建設新制度、新課程方案或新技術設備，建設“新型教師隊伍”是“雙減”和“五管”落地的關鍵因素，是學校高質量發展能否實現的根本性和持續性保障。

（一）新型教師隊伍建設的牛鼻子——聚焦立德與樹人的關系，加強師德建設，提升育人水平

學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，將社會主義核心價值觀貫穿師德師風建設全過程，堅持“嚴管+厚愛”，引導全體教職員工踐行“三話”：組織上聽黨話、工作上傳佳話、生活上沒閑話。

1. 加強師德師風教育

近年來，學校將師德師風作為評價教師的第一標準，“第一標準”，就是學術水平再高、教學能力再強，師德師風不好，不能算合格教師。學校繼續貫徹落實教育部《新時代中小學教師職業行為十項準則》，嚴格規范教師職業行為，發掘師德典型、講好育人故事，爭做“四有”好教師，形成強大正能量。

一是繼續認真學習中共中央、國務院出臺的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，積極探索新時代、新形勢下師德師風建設的特點和規律，提高師德教育的針對性和實效性，做到依法治校、依法治教。

二是邀請市鎮的師德標兵和專家授課，引導教師大力弘揚艱苦奮斗、無私奉獻、務實求真精神，自覺抵制社會不良風氣影響，廉潔從教，依法執教，在大是大非面前保持清醒頭腦。

三是根據《新時代中小學教師職業行為十項準則》《中山市中小學（幼兒園）教師師德考核負面清單（試行）》等文件精神以及鎮黨委政府對教師的期望，對標對表，對師德失范行為劃出底線紅線，簽訂師德承諾書，對違反師德師風現象敢于動真碰硬，態度堅決，絕不護短、依法依規依紀嚴肅處理師德失范行為。

四是堅持民主和團結，從校長到行政到教師都堅持一身正氣，才會有做好工作的底氣，堅持作風民主，堅持走群眾路線，營造了良好的民主氛圍，全體行政虛心聽取教師意見，關心教師工作和生活，做好教師工資政策解讀，引導教師依法合理表達訴求。

2. 加強綜合素養培訓

教師要做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，教師本身首先應具備過硬的素養。

一是繼續鼓勵各學科教師參加各類專業化的培訓，同時鼓勵廣大青年教師積極參加學歷提升。二是學校盡力為教師搭建成長平臺，花大力氣積極與市內名校溝通聯系，把名師請進來與大家互動。三是多渠道、寬途徑加強這幾年新進教師的培訓，圍繞“把心思集中在想干事上”“把膽識體現在敢干事上”“把能力展現在會干事上”“把目標落實在干成事上”這幾個“事”進行專題培訓，引導新教師胸中有夢、身上有情、手中有書、眼中有事、工作有心。四是大膽發現和使用年輕教師，讓年輕教師在戰斗中成長，在戰斗中學會打仗、學會打硬仗、打勝仗。

2020年8月以來，全體教師的初心信心回歸，學校2021年獲市級以上集體榮譽13項，師生獲獎層次和數量位居全鎮前列，教育教學質量提升顯著，群眾對學校的認可度不斷提升。由于師德工作實效突出，學校被評為“2021年度中山市師德工作先進集體”，梁雪文副校長、曾麗娟教師分別在2018年和2019年被認定為“中山市師德標兵”。

（二）新型教師隊伍建設的壓艙石——注重備課與課堂的關系，精細措施，圖課堂改革之變

2020年8月，學校提出了要打贏學校發展翻身仗，這翻身仗的第一槍必須從教學質量打起，然而教學質量的保障，就必須從課堂管理和備課抓起，打造“高效課堂”。課堂管理教學常規管理是學校發展的基礎，學校全面落實《三角鎮中小學教學常規管理基本要求》，確定以抓教學設計與課堂監管為突破口。

精細課堂監管，課堂常規，精細到學生常規：坐姿、精氣神、桌子和書包擺放;精細到課堂禮儀：一聲“上課”“下課”提精神;精細到目標導向：每日晨讀目標明，每周學習有檢測;精細到人員監管：堅持“三查”“兩巡”的查堂制度（教學、德育專人、值班行政查堂，校級領導巡堂、年級行政巡堂）。學校深刻認識到，干部的眼目光在哪里，教師的目光就在哪里，學生的成長就在哪里。

按照“雙減”工作的要求，減負必須同時提質。沒有了“加時”“補課”，沒有了“題海”式的作業，學校對“高效課堂”的備課和上課進行了升級對標，“高效課堂”具體對標“四變”：從“死的知識”走向“活的記憶”;從“任務分解”走向“單元整合”;從“知識評價”走向“學情評價”;從“反復練習”走向“精準練習”。為此，“高效課堂”的備課和上課也進行升級對標，備課組牽頭，人人參與，從經驗主義教學走向精準化教學，對標課前“九備”，課中“六還”。課前“九備”：在傳統備教材、備學生、備方法的基礎上提出“九備”——備課標、備教材、備教具（資源）、備教法、備學法、備時間分配、備板書、備作業、備反饋;課中“六還”：還時間（實施三分課堂或對分課堂）、還工具、還方法、還空間、還提問權、還評議權。

（三）新型教師隊伍建設的腳手架——注重理論與實踐的關系，尊重教學規律，提升專業水平

學校圍繞提高教師的業務素質，提升全體教師的教育理念和能力，促進教師專業化發展的目標，為提高教學質量提供人才保證。一是倡導培訓就是福利的觀念，鼓勵和支持各科教師參加高規格的課例研討、課堂觀摩、名師講座等，語文、英語兩個科組分別參加了名校、名師舉辦的課例研討和名師課堂觀摩。二是以課堂教學中出現的熱點、焦點問題，扎實開展校本培訓。學校利用教師業務學習和科組活動時間，研討教學中的熱點問題和看名師錄像為主的科組培訓相結合，將學科培訓和教育教學理論學習相結合，將師德培訓和專業引領相結合，將個人反思與小組研討相結合。

“雙減”時代，更需要運用科學手段提升質量，賦能教師“思、學、辨”。一是學校高效推進信息技術應用能力提升工程2.0項目，全面促進信息技術與教育教學深度融合，提高教師信息化教學水平，打造高效課堂，助力教育教學高質量發展。二是有序開展“愛種子項目”落地落實，通過“互聯網+新課程教學改革”全新的課堂教學模式，凸顯“學生為主體，教師為主導”的作用，實現“雙減”背景下教學質量的提升。

（四）新型教師隊伍建設的助推器——凝聚團隊和個人關系，磨煉六能，提高教師的專業性

教師是“雙減”過程中最重要、最關鍵、最基礎的力量。學校正在深層思考和探索從頂層出發，讓教師“應教盡教”，通過精神建構、思想支撐、行動路徑、評價探索，變革教師管理體制，構建教師發展體系，最終開啟教師發展活力，喚醒教師發展潛能。通過用活用好教師行政輪崗、教師組團發展、教師扁平管理、自主多元激勵等制度措施，提高教師的管理能力、課程開發能力、作業設計能力、課堂的調控能力，助力教師專業成長，為“雙減”賦能。

為了助推教師團隊成長，根據教師年齡分布，學校提出：90后要有初生牛犢不怕虎的沖勁，80后要有中流砥柱個個強的勇氣，70后和60后要有人到中年不服輸的豪氣，以“名師工作室”“學科備課組”“師徒結隊”為引領，每周“教研共學”，分享教育智慧和教育故事，每年級的學科團隊設立兩位組長，一位備課組長，負責帶領團隊磨課和評課，一位質量組長，負責重組課程和資源整合。學校提出“雙減”政策下新型教師團隊的“六能”：隨堂、競賽展示課堂的能力;承接、評論集體備課的能力;發現、解決教育問題的能力;重組、共享教學資源的能力;精簡、精選作業習題的能力;新政、新知科學研究的能力。通過磨煉六能，達到用最優秀的人培養更優秀的人，達到學校高質量發展，促進教師專業發展和學生全面發展的終極目標。

（五）新型教師隊伍建設的定盤星——構建教師與學生關系，教學相長，提升愛心和責任心

構建良好師生關系是確保學生健康成長、主動學習，全面發展的重要保證?！秾W記》中說：“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行?！焙玫膸熒P系，大家能想到的第一個詞是“尊師愛生”，一般先強調了學生行為，認為學生理所當然要尊敬老師。學校在新型教師隊伍建設中反其道行之，認為“信其道，則尊其師”，新型的師生關系的首要是愛生，這也是師德建設的先決條件。平等互信、教學相長的新型師生關系，很大程度上取決于教師友好的態度、精深的學問、平等的言行和高尚的人格。學校通過黨建引領師德師風建設，以黨員先鋒模范、骨干示范崗等方式樹立師德榜樣、講述師德故事、講述“我與學生的故事”，輻射榜樣力量，反復強化和滲透“愛和責任”，形成共同價值觀。

（六）新型教師隊伍建設的催化劑——和諧教師與家長關系，精誠協作，構建家校共育新高度

贏得家長，教育就成功了一半，在“雙減”政策背景下，為了更好地凝聚家校合力，產生教育的最大“共振”作用，學校提出家長與教師是共同育人的伙伴，學校建立了家長學校，成立校級家委會及年級部家委會、班級家委會，還專門成立了家長培訓團隊、集體打磨培訓課件、集體制作家長會課件，把宣講效果再深入、再優化。學校還制訂了《高平小學家校共育聯系手冊》，把評價手段延伸至校外，走進家庭，攜手家長，合力育人。

三、結語

新政之下，如何更有效地實現高質量發展，新型教師隊伍建設不僅是重要一環，更是制勝一環。教師要做到既是教育者又是研究者，既是創造者又是學習者，既以生為本又以師為本，既落實“雙減”又實現“提質”，既共建當下又共向未來。

參考文獻：

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（責任編輯：張涵淋）