胡鋒：抱樸守正，“劃”出教育之美

牟姝玲

胡鋒

山東省棗莊市薛城區奚仲中學黨委書記，山東省基礎教育評估專家。曾參與省、市級課題研究兩項，主編了高中地理學習叢書四部；連續十年擔任市《高三地理總復習》副主編；發表國家級和省級論文數十篇；相繼被評為市教學能手、市級優秀教師、市優秀班主任、薛城首批名師學科帶頭人、山東省優秀教育工作者。

“在我的教育生涯中，一直在思考幾個問題——何為‘育人，怎樣‘育人，憑何‘育人。”在胡鋒的心中，教育是樸素的，其落腳點始終在“人”，是培養一個幸福而完整的人。三十二載光陰，胡鋒以“人”為中心，用熱愛和實干“滋養”出一片肥沃的教育熱土，讓這片土地上的每一棵樹苗都生長為枝繁葉茂的參天大樹。

用心做教育，做教育的有心人

1992年，胡鋒從山東師范大學畢業，正式走上教師崗位。從一名新手老師到成為學生心中的良師益友，再到成為學校的管理干部，胡鋒的每一步都努力地踩得踏實。從教初期，胡鋒知不足而恒進，積極參加學校的集體備課，認真聽取老教師的發言，并誠懇地發表自己的意見，在交流中不斷提升自己。旁聽示范課時，他認真學習優秀教師在課堂上如何授課，記錄他們都采用了哪些教學方法，怎樣處理教學重點和難點，如何處理教師的教和學生的學之間的關系等等。

在持續的學習和積累中，胡鋒的教學水平不斷提升，育人能力逐漸增強。在曾經工作的棗莊市第八中學南校區，他連續多年帶畢業班，被人笑稱高三“釘子戶”，他培養了十余名“清北生”，也曾被人稱為“清華專業戶”，收獲了學校和家長的一致認可。胡鋒善于創建優秀的學生團隊，他所帶領的班級總是活力十足，充滿干勁，且都團結友愛。教室黑板兩側的對聯“今日苦讀靜悅湖，明日笑聚清華園”，讓每一個學生都熱血沸騰，你趕我超，共往夢想的彼岸。胡鋒的學生在畢業時，都對他感恩不已，贊揚不已。“我不是最棒的，能教出最棒的學生，靠的就是團隊的力量，也是孩子們心往一處使，勁往一處擰所凝聚的強大合力。”胡鋒表示。

保持著對教育的激情和熱愛，2018年在進入奚仲中學后，胡鋒銳意改革、勇于創新，深度推進了“當名師、育名生、創名校”工程，幫助學校的教學成績穩步提升，并實現了教學成績與綜合評價等各項指標在同區同類學校中位列第一。任職學校黨委書記期間，胡鋒以更加嚴謹的態度主持學校黨務工作，推動黨建和業務工作同謀劃、同推進、同落實，圍繞教育抓黨建，抓好黨建促教育，他以實施學校黨建“一校一品”系列工程為抓手，以立德樹人根本任務，不斷提升學校黨建的組織力、凝聚力。學校黨委也因此獲得了“市基層黨建示范點”“市教育系統先進基層黨組織”“區先進基層黨組織”等諸多榮譽。

學校里，不管是教學工作還是管理工作，胡鋒都走在第一線，用一顆真心對待教育，把工作過程中的酸甜苦辣當作幸福快樂感受著，從不為苦累委屈、不被人理解而煩惱。“累，說明你做事；忙，說明你強，說明你在創造價值。”胡鋒笑著說道。即使收獲了教育教學多個方面的榮譽和贊揚，但胡鋒向記者表示，讓他最有成就感的，依舊是能用自己的綿薄之力，幫助每一個學生成長為自己最好的模樣，看著他們在屬于自己的賽道上拼搏前行、發光發亮。

因材施教，綻放個性之花

柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中寫道，郭橐駝善于種樹，其種樹經驗是“能順木之天，以致其性焉爾”。樹木必須因木而異、因地制宜，同樣樹人也需要把握成長規律、注重因材施教。在育人之路上，面對性格各不相同、特長各有稟賦、綜合素養各有千秋的學子，胡鋒真誠地包容每一個學生的差異和不足，用心發現他們的長處和特點，讓每一個“小樹苗”都能向陽生長。

“低分高能”俱樂部，讓后進生重塑人格尊嚴。在傳統觀念以及應試教育的影響下，人們往往喜歡帶著偏見看待成績不好的孩子，認為成績差的孩子做任何事情都不可能成功。“這些所謂的‘學困生，如果一直被偏見所包圍，其自信和自尊便會逐漸被剝奪，成為真正的學困生。”胡鋒表示。他從不將成績作為評判學生的標準，“低分高能”俱樂部的創造性建設便是最好的證明。沒有學困生，只有不會教和引導的老師，在“低分高能”俱樂部，胡鋒通過定期的交流談心，讓那些“低分”但“高能”的人意識到理念的偏差，激發成長的內驅力，同時他積極發掘學生的問題和優勢，幫助學生找到未來成長的方向。在胡鋒的用心呵護下，這些“低分高能”的學生逐漸被“點燃”，不僅不再是班級管理的“負擔”，還主動承擔起了班級更多的管理工作，學習也變得更加主動熱情。

“如果學生一直追求‘分數，那么學習注定成為‘痛苦的代名詞。我們要善于發現引導學生，讓每一個‘特殊人才都找到自己的方向。”胡鋒說道。回憶過往的教學經歷，胡鋒印象最深刻的學生便是2010屆的小高。小高酷愛寫作，除語文之外，對其他學科的學習并不感興趣，有的甚至干脆放棄。在語文課上，小高精力充沛、思維活躍，能全神貫注地跟著老師的節奏回答問題，但一到其他老師上課，他就經常走神，心緒不寧，科任老師們都感到不解，對其頗有意見，小高的家人也十分憂心，一度想要阻止小高再繼續寫作。在學校教師和家里人的雙重阻撓之下，小高內心十分痛苦，一度想要放棄自己熱愛的寫作。胡鋒了解這一情況后，及時阻止了小高的想法，并支持和鼓勵小高繼續寫作，同時他也不忘積極做通家長和科任老師的工作，讓他們理解和支持小高，并嘗試以其他方式幫助小高提高各科成績。沒有了阻礙，小高重拾熱愛，他也逐漸意識到其他科目的重要性，開始慢慢學習，慢慢進步。一年后，小高的第一部小說《斷魂》在網上發表，《棗莊時報》記者還專程到學校對小高進行采訪。多年過去，小高已成為了山東省青年作家協會會員。

于胡鋒而言，師生情是煦煦春風沐桃李，育人的真諦體現在呵護學生多元多樣的志趣，使學習的選擇更多樣、成長的道路更寬廣，讓每一個學生都有學業有成、人生出彩的機會。

合理規劃，照亮未來之路

思深方益遠，謀定而后動。多年擔任高三年級班主任，胡鋒深知教育像農業，是慢的藝術，應該著眼于孩子的長遠發展，同時要幫助孩子找到未來前進的方向。“中學階段幫助學生進行人生規劃或職業生涯規劃尤為重要，但大部分老師只教書不育人，更談不上人生規劃和職業規劃，要么培養成‘讀書機器的書呆子，要么培養成‘知識簍子的木偶人。”胡鋒說道。

如何幫助學生進行合理的人生規劃？胡鋒通過平日的細心觀察，從學生的性格和特長入手，引領學生找到未來成長的方向。人民大會堂舉行中國共青團成立90周年紀念大會的當晚，胡鋒收到了一條感謝短信，高中畢業兩年的小賈同學在文字中表達了對他的感恩之情，“兩年前我還在學校苦讀，不曾想現在能參加這種大型活動，感謝您的引領和指導，讓我有這樣開闊視野的機會。”看著這條短信，胡鋒從內心深處感受到了教育給予的滿足感和幸福感。

記憶回溯，高中時期的小賈，家庭貧困、性格溫和純善，雖成績優異，但在胡鋒看來其未來方向不明確、人生規劃不清晰，甚至有點隨遇而安的惰性。為幫助小賈找到前進的方向和動力，胡鋒來到小賈的家中進行家訪，在他們一家人的溝通交流中，胡鋒逐漸明白了他們內心的需求和渴望，再結合社會的發展以及平日對小賈的觀察，胡鋒向他們推薦了國家公務員，并幫小賈從“國考”和“選調生”兩個方向進行分析和制訂目標。聽完胡鋒的講述，小賈的眼前一亮，心中的迷霧也逐漸散去。

這一次家訪，推開的是家門，敞開的是心扉，從此小賈明確了未來奮斗的目標，學習更加刻苦，同時還積極擔任班級學生干部帶領著班集體創造了很多的榮譽。帶著目標和奮斗的激情，小賈一路披荊斬棘，在高考中取得優異成績，被清華大學成功錄取。大學期間，小賈也不忘積極參加學校活動，豐富自己的成長履歷，為夢想奠基。

“方向比努力重要，老師不僅要傳道授業，更要做學生人生規劃的導師。我們不僅要愛學生，還要懂學生，做一個智慧老師，這樣才能形成合力，共同駛向成功的彼岸。”胡鋒由衷地感慨。