王飛：在龍船調(diào)故里譜一曲教育新歌

何蘭

“龍船調(diào)的家，就在利川柏楊壩，綠水青山呀，一步一景都是畫。”地處湖北省利川市西北部的柏楊壩鎮(zhèn)，是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)利川燈歌《龍船調(diào)》的發(fā)祥地。2021年，王飛利用這一地域優(yōu)勢(shì)，把傳承本土非遺文化作為柏楊壩鎮(zhèn)第二小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“柏楊二小”）的特色文化主題進(jìn)行打造。每天30分鐘的大課間，孩子們都會(huì)在操場(chǎng)學(xué)習(xí)民歌民舞，音樂一起，全體師生踏歌起舞，歡快的氛圍彌漫整個(gè)校園。看到這樣的場(chǎng)景，王飛滿心歡喜。

王飛

湖北省利川市柏楊壩鎮(zhèn)第二小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)，高級(jí)教師，恩施州師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人，利川市優(yōu)秀校長(zhǎng)、師德標(biāo)兵、身邊好黨員、優(yōu)秀少工委主任、優(yōu)秀通訊員，利川市第十屆人民代表大會(huì)代表。

啟程，踏上成長(zhǎng)之路

1998年，一個(gè)平常的一天，王飛像往常一樣備課、上課，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)找到他，表示想讓他去另一所學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)。那時(shí)，王飛踏上教育路才短短5年，雖然教學(xué)成績(jī)一直不錯(cuò)，但從未涉足管理，甚至連班主任都沒當(dāng)過。面對(duì)這突如其來的重任，他陷入了難以抉擇的境地。“從一名普通教師到一校之長(zhǎng)，我主要擔(dān)心自己能力不足，無法勝任。”王飛回憶道。對(duì)于他的擔(dān)心，當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)表示理解，但也充分肯定了他的工作能力，對(duì)他表達(dá)信任。經(jīng)過一段時(shí)間的深思熟慮后，王飛決定赴任。

這件事成為王飛從教生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此后25年，他先后在不同學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)校朝更開闊之處前行。如今再回首，他用兩個(gè)詞形容自己的成長(zhǎng)之路，即“善于學(xué)習(xí)”和“敢于挑戰(zhàn)”。

農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的他，自知教育理論不足，便抓住各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，猛補(bǔ)教育學(xué)相關(guān)知識(shí)。在那個(gè)信息相對(duì)閉塞、學(xué)習(xí)資源相對(duì)缺乏、學(xué)習(xí)渠道極為有限的年代，他埋首于教育報(bào)刊、圖書，利用課余時(shí)間專注鉆研，不斷汲取教育知識(shí)，扎實(shí)教育基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)能力。

另一方面，他的性格中有股敢拼的勁，管理中遇到難題，總會(huì)想盡辦法克服。2012年，他剛到柏楊二小時(shí)，學(xué)校只有320多位學(xué)生和16位教師，兩棟不高的樓僅夠用于課堂教學(xué)，沒有多的空間開展其他活動(dòng)。王飛就任后，積極爭(zhēng)取資源，努力改善辦學(xué)條件。師生食堂、綜合樓、宿舍樓、塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等設(shè)施一點(diǎn)點(diǎn)被建起來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也在不斷提升，吸引更多的孩子前來就讀。2021年，柏楊二小的學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)至1600余人，創(chuàng)歷史新高。

學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)讓王飛感到欣慰。做了25年校長(zhǎng)，先后輾轉(zhuǎn)5所學(xué)校，他深知教育對(duì)山區(qū)孩子的重要性。因此，在柏楊二小度過的4000多個(gè)日夜里，他竭盡全力為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在一步一個(gè)腳印往前走的過程中，體驗(yàn)過挫敗，也收獲過喜悅，他把經(jīng)歷的一切都視為人生路上最寶貴的財(cái)富。“我有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是不怕失敗。很多事不可能一次就成功，失敗了沒什么，懂得從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總會(huì)成長(zhǎng)的。”秉承著這樣的想法，王飛走到了教育的更深處。

傳承，打造校園特色文化

柏楊壩地處利川市北境，作為世界優(yōu)秀民歌《龍船調(diào)》的發(fā)源地，有著非常豐富的文旅資源。近年來，當(dāng)?shù)卣晕乃苈茫Y(jié)合資源優(yōu)勢(shì)打造了龍船調(diào)風(fēng)情街，用各種各樣的活動(dòng)宣傳推介柏楊壩，帶動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜危龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在參加活動(dòng)的過程中，王飛對(duì)保護(hù)傳承非遺文化有了自己的思考：“文化的傳承與保護(hù)需要每個(gè)人積極參與，讓我們的孩子們了解自己家鄉(xiāng)的文化，才有可能一代代往下傳承。”在這個(gè)想法的基礎(chǔ)上，他迅速召集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行討論，將“傳承非遺文化、弘揚(yáng)民族精神”作為校園文化特色進(jìn)行打造。

過去幾年，柏楊二小以“藝術(shù)節(jié)”“大課間”和“課后服務(wù)”為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶。2021年5月，王飛多次聯(lián)系利川市柏楊壩鎮(zhèn)文化站、利川市文旅局等單位，邀請(qǐng)了龍船調(diào)非遺傳承人——譚琴琴給全校師生授課，將《龍船調(diào)的家》這首歌帶進(jìn)了校園。過程中，孩子們不僅領(lǐng)略到了龍船調(diào)的魅力，也在潛移默化中接受了本土特色文化的熏陶，培植出了愛家鄉(xiāng)、愛生活、愛祖國(guó)的情懷。2023年4月，在柏楊壩鎮(zhèn)“迎州慶”暨第三屆中小學(xué)、幼兒園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，柏楊二小編排的大型舞蹈《龍船調(diào)的家》，得到了社會(huì)各界一致好評(píng)。2023年10月21日，中央綜藝頻道《原聲天籟——中國(guó)民歌盛典》中也播放了柏楊二小學(xué)生學(xué)唱《利川燈歌》的片段。

學(xué)校所取得的成績(jī)?cè)鎏砹送躏w內(nèi)心的成就感，在他看來，校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，對(duì)師生的成長(zhǎng)起到推動(dòng)作用。他解釋道：“一方面，著力推動(dòng)文化建設(shè)的過程中，我們打破了常規(guī)教學(xué)模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高他們的積極性、助推他們成長(zhǎng)，大有益處。另一方面，在各類活動(dòng)的籌備中，師生的凝聚力和向心力都在提升，整個(gè)學(xué)校的精氣神發(fā)生了很大變化。”

改革，更新教師理念

為給孩子們提供更好的教育，除了建設(shè)校園文化，王飛也在柏楊二小積極推動(dòng)課程改革。他一邊結(jié)合本土特色打造校本課程，一邊從五育并舉出發(fā)，積極落實(shí)勞動(dòng)教育、心理健康教育，開設(shè)籃球、足球、閱讀、書法等課后興趣小組，實(shí)現(xiàn)全面育人。經(jīng)過5年左右的努力，柏楊二小的課程改革初具成效，不僅研發(fā)編制了校本課程讀本，各類課后小組活動(dòng)也開展得風(fēng)生水起，贏得師生一致喜愛。2023年，學(xué)校籃球隊(duì)、足球隊(duì)均在市級(jí)比賽中取得佳績(jī)。

在王飛看來，課程改革不僅是為了激發(fā)孩子們的興趣，也是為了提升他們的技能。想要做好課程改革，老師們的理念也必須更新。柏楊二小課程改革之初，個(gè)別老師并不能理解其重要性，參與的積極性不高。他不斷在教研會(huì)上向老師們強(qiáng)調(diào)課程改革的重要性和想要達(dá)到的效果，做老師們的心理建設(shè)。之后，他又根據(jù)老師們的興趣點(diǎn)和擅長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行分組，過程中做了不少溝通工作。

“山區(qū)教師要有職業(yè)自豪感，要把自己的人生價(jià)值定位在忠于人民的教育事業(yè)之上，這是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。其次，也要把學(xué)習(xí)放在工作的首位，堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，這樣才能不斷提升自我、不斷完善自我。”王飛曾在一篇文章中如此寫道。在他看來，時(shí)代在變，學(xué)生的需求也在變，唯有追求成長(zhǎng)的教師才能在教育路上走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。因此，他常和學(xué)校老師交流，鼓勵(lì)其通過學(xué)習(xí)來提升自我，也身體力行做他們的表率。

柏楊二小現(xiàn)有教師52人，平均年齡在35歲左右，是一支相對(duì)年輕的隊(duì)伍。除了入職培訓(xùn)，王飛還在學(xué)校大力推行結(jié)對(duì)幫扶，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師幫助年輕教師，使其專業(yè)成長(zhǎng)迅速。他也常為年輕教師爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一有培訓(xùn)，就鼓勵(lì)年輕老師走出去，開闊眼界，更新教育理念。談至此處，他告訴我們，激發(fā)教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力是校長(zhǎng)面對(duì)的重要功課，好的教育不僅會(huì)讓學(xué)生收獲快樂，也會(huì)讓教師收獲成長(zhǎng)。

曾有人問王飛：當(dāng)校長(zhǎng)這么多年，事務(wù)繁多，是否有疲倦的時(shí)刻？他笑著回應(yīng)：“我從未想過疲倦與否這個(gè)問題，我只知道，當(dāng)校長(zhǎng)一天，就要盡全力去擔(dān)負(fù)起自己該擔(dān)的責(zé)任，做黨和人民滿意的校長(zhǎng)，做無愧于心的人民教師。”目前，他正在規(guī)劃勞動(dòng)教育基地。“學(xué)校場(chǎng)地有限，我想在圍墻外建一個(gè)基地，每個(gè)班分一塊地，讓每個(gè)學(xué)生都能參與勞動(dòng)實(shí)踐。現(xiàn)階段它還是存在于我腦海里的一個(gè)設(shè)想，但是，我一定會(huì)努力讓它變成現(xiàn)實(shí)。”王飛滿腔熱情，希冀用實(shí)際行動(dòng)在龍船調(diào)故里譜出一曲教育新歌。