美育視角下高職院校傳統手工藝課程實踐探索

摘要：美育是審美教學與美感教學的結合，通過教育提升人們認識美、理解美、欣賞美、創作美的能力，是新時代培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要著力點，在“立德樹人”方面發揮著獨特的、不可替代的作用。傳統手工藝品具有天然的親和力，更能感染人、鼓舞人，激發大學生強烈的愛鄉情懷和文化自信，將傳統手工藝品制作作為重要的美育資源，融入高校美育教學，對于豐富美育教學的內容和方式，促進美育課程的改革與創新，提升學生的創新實踐能力具有重要意義。

關鍵詞：美育；傳統手工藝；實踐探索

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.08.077

1傳統手工藝術的美育價值

1.1藝術價值融入

傳統手工藝品的藝術價值在于需要通過操作人員作為媒介來具體呈現，只有依托于具體的人和物的身上，才能煥發出感人至深的魅力，才能將其中蘊含的審美意蘊展現出來。制作者在制作作品的過程中，往往傾注了獨特情感，其獨特的制作工藝和包含的情感因素是流水線生產所不能代替的。純手工定制的手工藝品更能表達自我，彰顯個性，亦可以送禮饋贈，美化生活，給人們帶來物質和精神的雙重享受，手工制品所蘊含的懷舊、鄉愁等文化元素也能夠給人們帶來獨特的情感體驗。

1.2傳統文化融入

手工藝品是指是以手工生產為主的一種工藝美術品，有悠久的制作歷史，是中華民族文化藝術的瑰寶，具有鮮明的民族特色。它傳承了中華優秀傳統文化，是凝聚民族審美理想與審美意識的重要載體。把“傳統手工藝品制作”與大學美育結合起來，不僅與教育部關于把中華優秀傳統文化納入美育工作的要求相一致，而且有利于弘揚與傳承工匠精神，提高大學生的審美素質，從而實現美育的最終目標-全面地塑造人。

1.3個人情感融入

當前生活節奏日益加快，人們的生活壓力越來越大，傳統手工能夠使時間物化，使人享受悠閑的慢生活，平靜心情，緩解壓力和焦慮。手工愛好者們還能夠從中體驗勞動的樂趣，收獲“心靈手巧”“妙手生花”帶來的成就感。

2特色做法

安徽商貿職業技術學院（以下稱“學校”）高度重視美育在人才培養中的積極作用，積極利用傳統手工藝品開展美育教育，在育人平臺打造、教學模式創新、教學團隊搭建、考核模式創新等方面進行了積極探索。

2.1打造“主體多元+機制靈活”實踐育人平臺

2.1.1構建多方參與的育人平臺

建立非遺傳承人、高校、研發機構、公共文化機構等多元主體合作互動、資源共享的平臺。目前已與蕪湖市徽商博物館、市總工會、市文旅局、各非遺工作室（鐵畫、通草花、木雕、面塑等）共建職業素養教育實踐基地，聘請非物質文化遺產傳承人、工藝大師、技術能手、勞模參與教學，充實素養教育師資隊伍。

2.1.2開展形式多樣的育人活動

打造傳統手工藝品的制作、教學、宣傳、展示一體化工作平臺，開展形式多樣的主題活動。已經開展的主題活動主要包括：拍攝和記錄傳統手工藝品制作工藝視頻，開展手工類美育實踐活動、舉辦勞動技能培訓等，同學們的手工藝品制作水平得到了顯著提升。學校與蕪湖市總工會共建“蕪湖工匠學院”，集非遺傳承人、高校、研發機構、公共文化機構于一體，資源共享，優勢互補，通過“工匠精神大講堂”、學生素養體驗中心等形式，積極開展實踐育人活動。

2.2創新“校內校外+線上線下”實踐教學模式

2.2.1請進來走出去，打造一體化資源平臺

一方面邀請面塑非遺傳承人武建付、鐵畫、通草畫非遺傳承人毛藝濤、木雕藝術傳承人付義杰等擔任外聘教師走進校園，開設工匠、勞模大講堂，舉辦“非遺進校園”“文化名家進高校”等活動，開展體驗式教學實踐，面向大學生傳承工匠精神、展示手藝技巧。另一方面，組織師生參觀非遺工作室，欣賞精美作品，學習制作工藝。

2.2.2線上線下結合，筑牢美育實踐育人功效

拍攝制作工藝，講好非遺故事。蘇州的蘇繡、廬州的面塑、蕪湖的鐵畫、通草畫、宣城的宣紙等，每一項非遺技藝都代表了地方特色，訴說著悠久的歷史。然而，由于受到市場化銷售和工業化生產的沖擊，以及自身缺乏創新驅動，缺少資金支持等問題，導致傳統手工藝品面臨制作工藝失傳，發展態勢不容樂觀的困境。學校利用直播間、視頻教學、實體工作室等線上線上結合的方式，打破非遺傳承的地域限制，走訪民間手藝人，開展網絡直播、拍攝或制作小視頻，讓更多人了解非遺，起到保護和傳承的作用。

2.3實施“傳統工藝+傳統節日”實踐教學形式

實踐教學中，結合三八婦女節、教師節、端午節等傳統節日舉辦傳統手工制作活動。學校已舉辦三八婦女節“女紅課堂”活動，教師節插花活動，端午節制香囊活動等，寓教于樂，為手工愛好者們提升技能，愉悅心情提供載體。連續多年舉辦的傳統手工藝品大賽，已成為深受手工愛好者喜愛的品牌活動，得到了手工愛好者的支持參與，涌現出黏土、紙藝、印章等一大批優秀手工作品。為進一步提升活動影響力，同步舉辦優秀作品展，邀請獲獎者進行現場交流，現場指導教學等多渠道傳播手工技巧，展示手藝風采，培養興趣愛好，挖掘手藝人才。

2.4搭建“互聯網+大師+工匠+勞模”教學團隊

教學團隊搭建過程中，建立非遺傳承人、高校、研發機構、公共文化機構、文旅局、美術學院等多元主體合作互動、資源共享的平臺，及時追蹤相關領域的技術動向，產學研相結合，創建一批非遺創意產品研發制作基地和文創品牌。通過設計大賽、頭腦風暴、培訓研討等方式鼓勵創新，在保留其傳統的精神內涵的前提下，注入現代化的元素，增強創新驅動力和產業生命力。

扎根于人才聚集的高校校園，有較強的原創、研發能力和技能優勢。在產品設計方面，堅持藝術性與實用性統一，在保留其傳統的精神內涵的前提下，采用新的材料，新的元素和主題，創造出更加生動、時尚的作品。設計作品時融入地方著名景觀、紅色文創、傳統文化、吉祥物等元素，豐富作品品類，滿足更多人的審美需求，同時開發其生活用途，其領域擴展至汽車，室內，旅游文創，環境裝飾等，使其煥發出新的生命力，產生巨大的社會效益和經濟效益。

2.5構建“DIY活動+二課學分”實踐考核體系

學校出臺了《安徽商貿職業技術學院“第二課堂”活動學分認定管理辦法》，將文體素質拓展模塊融入各專業人才培養方案中。明確了第二課堂活動課程模塊、積分規則以及運行機制，形成了校領導組、辦公室、二級學院、班級四個層級協同管理機制，推進第二課堂工作全面落實。通過平臺對學生的活動過程進行及時的記錄、評價、反饋，在很大程度上提升了學生參與活動的積極性。在第二課堂系統發布一百多項美育精品活動，明確了活動主題、形式、內容，確保活動效果。學生可根據實際選擇感興趣的活動，實現人人有參與，處處有舞臺。

3建設成效及推廣應用

3.1建設成效

3.1.1有效促進了產教深度融合

產教融合，以更高的站位，更廣闊的視角，謀劃傳統手工制作的傳承發展，推動產業創新升級，做好“傳統手工+”這篇大文章，通過“傳統手工+互聯網、+文創、+教育、+就業”等，使它煥發出新的生命力，產生巨大的社會效益和經濟效益。

舉辦多場技能培訓，將興趣與就業相結合，為手工愛好者提供創新創業平臺。在學校開設手工類課程，成立手工制作工作室，邀請非遺傳承人、技術能手參與教學，培育一批能工巧匠，同時為婦女、殘疾人舉辦公益就業培訓，提升就業能力。教學過程即生產過程，作品即產品，利用直播間、視頻教學、實體工作室等線上線下結合的方式，對產品進行銷售展示，發揮互聯網大數據的便捷優勢，讓產品和服務對用戶實現精準推送，實現產品的價值轉化。對手工愛好者進行創新創業培訓，鼓勵優秀項目參加創新創業大賽，進一步完善商業模式，達到賽創融合共贏的效果。其中“慢時光——非遺手工鋪”獲得第九屆安徽省“互聯網+”創新創業大賽二等獎。參與培訓的同學有的已經利用暑假開展練攤的“創業初體驗”，有的已經入駐學校創業園，為從事傳統手工業做準備。

3.1.2有效提升了美育成效

走出校門，走進大中小學開展美育熏陶行動，做好青少年的興趣培養。開展“文化名家進高校”“非遺進校園”“純手工真大牌”美育實踐活動，在青少年心里種下“手工制造”和“匠心傳承”的種子，提高青少年學生動手能力和創新創造能力，同時也為他們打開一扇興趣愛好的大門，拓寬技能提升和職業發展的機會。心理健康月期間舉辦“紙藝生花”手工折紙活動，同學們在老師的帶領下，通過自己的雙手使普通的折紙變化成千姿百態的花朵，切實感受到勞動的智慧和傳統手工制作的魅力。一系列活動的舉辦，不僅提升了審美素養，而且潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。

3.1.3有效促進了美育資源建設

第二課堂活動是大學美育實踐的一個重要陣地。在二課系統中，發布一百多項美育精品活動，進一步豐富活動內涵，規范活動形式，提升活動效果。立足校內，學校已成立漢服社、手工協會等社團，舉辦傳統游園會、傳統手工藝品大賽、校園夜間集市等活動。構建了社團活動普及化，院級活動特色化，校級活動品牌化的百花齊放態勢。傳統游園會上將皮影戲、糖人、面塑、剪紙等元素融入活動中，培育學生對傳統手工藝品的興趣，有效的提高了傳統手工制作的傳承途徑。

將非遺故事、工匠精神、精湛技藝，通過直播教學，拍攝工藝視頻等方式呈現，不僅打破了傳統地域限制，而且整合了網絡資源，建設一批線上資源庫，為學生提供更加豐富的美育資源，更加多元化和個性化選擇。將非遺與電商直播結合，讓民間手藝人、非遺傳承人通過直播展示傳統手藝，開辟新道路，使其成為真正意義上的“新匠人”。

3.2推廣應用

（1）立足校內，學校已連續多年舉辦“編織小課堂”，“女紅課堂”，“紙藝生花”等手工制作活動。自2011年開始每年連續舉辦大學校園手工作品大賽，平均每年參賽人數500人左右，而且人數呈現遞增趨勢。走出校園，在合肥、蕪湖各地方高校、中小學開展大型美育實踐活動20余場，與地方政府部門合作舉辦茶藝培訓、直播培訓、手工制作培訓近10場，提高了就業能力，取得了較大的社會效益和經濟價值。

（2）產教融合，舉辦多場“非遺零距離”文創集市活動。乘著近年地攤經濟熱度，主動融入地方經濟發展。暑假期間組織優秀手工愛好者打卡蕪湖市網紅景點，在蕪湖市博物館北廣場、雨耕山夜市、步行街國風集市、中央城夜市、吉和1999西街、蕪湖古城等夜市舉辦多場文創集市活動，展示拓印、扎染、手鏈編繩等手工技藝和優秀作品，讓更多群眾零距離體驗非遺，感受手工魅力。“創市集自帶文化屬性，和我們的作品十分契合，在游客中我們結識到了很多知音，收獲了不少關注。”參與活動的同學表示。

（3）學校“木心”通草畫工作室獲得全國大學生藝術展演二等獎，“慢時光”非遺手工鋪、秸稈畫制作等多個項目獲得“互聯網+”創新創業大賽省級以上獎項。為鄉村振興設計的多個農產品包裝禮盒獲獎并被推廣應用，學校“蕪湖市反邪教文創中心”設計的多個作品受到中央政法委和公安部高度贊譽。

4結語

中華傳統手工藝品是中國文化的重要組成，集歷史文化、技藝傳承、美好向往于一體，對于生活節奏快、感性意識強、信息渠道廣的當代大學生具有良好的美育價值，作為高校美育工作者，需要在活動形式、教學資源、教學模式、教學考核等方面積極創新，發揮傳統手工藝品價值引領作用，強化美育育人功能。

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